運用交互式電子白板打造高效課堂使教學更精彩

【摘要】當前，我縣城區幾所小學相繼安裝了交互式電子白板，我校已裝了三年。但據觀察了解，教師們對交互式電子白板還是比較陌生，沒有完全接受這個新鮮的設備。絕大部分教師仍然把它當作是播放PPT課件的大屏幕，或者直接當做實物投影的屏幕，電子白板的“交互”功能更是無從談起。交互式電子白板，不僅僅是人們眼中的“大屏幕”，更應該是師生交流、生生交流的平臺。通過交互式電子白板的使用，可以大大提高我們的課堂教學效率。

【關鍵詞】交互電子白板高效課堂

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，能夠創造豐富的教學情景，吸引學生的注意力，激發學習的興趣。有了這些功能，使抽象的教學內容形象化、直觀化，突破教學重難點，使各種知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播。課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

交互式電子白板的功能如此強大，效果如此明顯，就需要教師有效運用，以達到打造高效課堂的目的。

一、更新理念，是打造高效課堂的基礎。

這里所說的“理念”不僅指教學理念，更重要的是先進的多媒體新技術在課堂上有效運用的理念。

在電子白板普及之前，許多教室安裝的是幕布+投影機，老師們只要點開課件，用鼠標操作，學生觀看屏幕就可以了。如今幕布換成了白板，老師們還是習慣于過去的操作方式，白板的許多功能完全沒有得到有效利用，“交互”功能更是無從談起。

運用交互式電子白板打造高效課堂，需要教師充分放手，以學生為主體，大膽讓學生來操作，讓學生來展示，讓學生來交流、互動、分享。讓學生充滿靈性地參與到整個學習活動中來，把時間給學生，把空間給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、開發功能，是打造高效課堂的有效途徑。

電子白板的功能十分強大，除了顯面易見的基本功能以外，有時還可以將一些功能巧妙組合起來利用，達到意想不到的效果。我在講《10的認識》時，我安排了這樣一個場景，學生用手中的電子筆，在白板上涂一涂，找一找小河里有多少條小魚？學生拿著筆，在白板上涂啊、找啊“一條！”“兩條！”“三條！”……下面同學也一起數，課堂氣氛頓時達到了高潮。那么這個功能是怎么實現的呢？其實我在白板上提前放置了幾張小魚圖片，上面用白色的顏料將圖片遮蓋住，與底色一致。當學生用電子筆找魚時，我已經將筆改成了橡皮擦。學生實際是用橡皮擦在擦圖片。圖片一點點顯現出來，學生們興奮極了。我把這個功能叫做“涂現功能”。

三、注重交互，是打造高效課堂的必須。

交互式電子白板最大的亮點就是“交互”。交互，在計算機中意思為，參與活動的對象，可以相互交流，雙方面互動。目前，在很多課堂上，我們看到的是教師拿著電子筆，在白板上操作，學生始終在被動接受。

交互式電子白板是如何實現“交互”的呢？

1、強烈的視覺沖擊，大大激發了學生的學習積極性。

2、以學生為主體，讓他們參與課堂學習，享受學習快樂。

篇2:電子白板在課堂教學運用體會及發現問題

電子白板在課堂教學運用的體會及發現的問題

摘要：本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結，對其在課堂中的作用做了詳細介紹，對高效課堂起到的作用了闡述。

關鍵詞：高效課堂電子白板教師學生

電子白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

一、靈活運用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。

篇3:交互式電子白板互動技術與課堂教學有效變遷

交互式電子白板互動技術與課堂教學的有效變遷

摘要：隨著計算機技術、通信技術以及網絡技術的發展，人與人之間的溝通變得更加簡單。互動技術，從交互層次更好地突出了技術所具有的特征，充分體現了信息技術的顯著特征，成為新的關注熱點。互動技術的發展，尤其是近年來交互式電子白板這一互動技術的發展，給中小學的課堂教學帶來了很大的變遷，本文從電子白板互動技術在課堂教學幾個層面應用的角度對互動技術給課堂教學帶來得有效變遷作了粗淺的分析和探討。

關鍵字：互動技術課堂教學變遷

一、互動技術的發展

互動技術是指利用相關硬件和軟件，實現人與計算機之間信息傳遞和交流的技術。現在隨著數字多媒體技術的發展，交互過程已經從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤、鼠標、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的，非觸摸式的多元交互方式方向發展。

教育領域的互動技術是指利用一定的教學工具提高教學方法和技能，促進兩個或兩個以上的主體進行組合，基于學校活動的互動技術。目前結合教育領域的互動技術分為物化形態的硬技術和智能形態的軟技術兩種互動技術。比如現在在教學中應用得如火如荼的電子白板硬技術，通過電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能，實現了電子白板互動硬技術在學校的有效體現；而通過電子白板的硬技術，實現課堂教學的有效設計，利用互動媒體技術、互動觸控技術、互動智能技術在傳統教學方式上實現課堂教學的有效變遷，形成新的教學方式和互動技巧，就稱為互動技術的軟技術。

互動技術的發展經歷了個體在線互動、個體離線互動、群體離線互動、群體在線互動幾個發展過程，目前呈現個體離線互動向個體在線活動發展，繼而向群體在線互動發展的趨勢，結合教學實踐活動來說，目前課堂小組合作學習探究模式就很好地詮釋了互動技術的發展趨勢。

二、交互式電子白板的互動技術與課堂教學的有效變遷

（一）、交互式電子白板的互動技術在課堂中的應用

目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點，但也存在品牌多、質量良莠不齊等特點，但都不外乎于電磁感應白板、壓感式電子白板、紅外對管技術白板等幾種類型，其互動技術及功能主要歸納為4類。

第一類是屏幕寫畫功能，拿起白板的一支筆就可以隨時在屏幕上書寫，延續了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，且書寫的內容能以數字化的形式保存。

第二類是工具類功能，包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計時、字幕、圓規、尺子等，工具類功能技術門檻較低，能夠激發學生學習的興趣，強化學生對知識的印象，但僅依靠工具類功能遠達不到白板的互動性課堂。

第三類是對象拖拽、翻轉等操作功能，白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對象在頁面上呈現的，可以在播放和編輯狀態拖動對象，在動態中促進學生認知。

第四類是屏幕錄制存儲功能，課堂上即時產生的動作能被保存和即時回放。

以一節高年級的英語課為例，來說明電子白板交互技術的應用。這是一節高年級英語新授課，課堂詞匯量很大。如何幫助學生掃除詞匯學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習和閱讀拓展應用是該環節的難點。為此，教師根據白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發音的音標詞下。