扎扎實實教好語文基礎(chǔ)知識
扎扎實實教好語文基礎(chǔ)知識
小學(xué)語文中年級教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識為主，理解課文內(nèi)容與作者的思想感情為輔。因此，在第一課時，老師應(yīng)注重本文出現(xiàn)的基礎(chǔ)點加以輔導(dǎo)和鞏固，弄清楚拼音，識字，詞語，句子等知識，為第二節(jié)課講授理解課文內(nèi)容等閱讀知識服務(wù)。
在本次長坡鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的語文青年教師課堂競賽活動中，青年教師八仙過海，各顯神通，充分展示了教師扎實的基本功和兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，聽后頗感欣慰。其中最令老朽敬佩的是王少茹老師上的《鄉(xiāng)下人家》一課。首先，她出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀看，一部分一部分講出圖畫內(nèi)容，結(jié)合圖畫理解課文的內(nèi)容，這種生動形象的教法既傳統(tǒng)又實效；接著她讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞，其中最成功的是讓學(xué)生提出自己不理解的詞語，讓別的學(xué)生回答，老師相機輔導(dǎo)。這種方法必將激勵學(xué)生課前參考工具書，理解詞義，主動鉆研學(xué)習(xí)，值得借鑒。
至于講析課文內(nèi)容，她要求學(xué)生找出圖畫中有幾個場景，朗讀課文，用小標(biāo)題的形式概括意思，這種以學(xué)生為本，獨立完成學(xué)習(xí)要點的方法非常好，但有兩點需要向?qū)W生講清楚，1.，小標(biāo)題與段意的區(qū)別：小標(biāo)題只是段意中的重點詞語，而段意是一個完整的概括性的句子。2，不要趕時間，應(yīng)該讓學(xué)生自己說出答案，錯的不要緊，也不要追求標(biāo)準(zhǔn)答案，意思對了即可，然后老師講出歸納的方法。只要有這樣堅持不懈的磨練，學(xué)生肯定能掌握概括段意的方法。
但，總覺得，講析課文內(nèi)容應(yīng)該放在第二課時，第一課時有太多的基礎(chǔ)知識要講解，要擴展，要運用。老朽多嘴，海涵。
八仙過海,朗讀課文,基礎(chǔ)知識,工具書,長坡鎮(zhèn)
篇2:扎扎實實教好語文基礎(chǔ)知識
扎扎實實教好語文基礎(chǔ)知識
小學(xué)語文中年級教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識為主，理解課文內(nèi)容與作者的思想感情為輔。因此，在第一課時，老師應(yīng)注重本文出現(xiàn)的基礎(chǔ)點加以輔導(dǎo)和鞏固，弄清楚拼音，識字，詞語，句子等知識，為第二節(jié)課講授理解課文內(nèi)容等閱讀知識服務(wù)。
在本次長坡鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行的語文青年教師課堂競賽活動中，青年教師八仙過海，各顯神通，充分展示了教師扎實的基本功和兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，聽后頗感欣慰。其中最令老朽敬佩的是王少茹老師上的《鄉(xiāng)下人家》一課。首先，她出示掛圖讓學(xué)生仔細(xì)觀看，一部分一部分講出圖畫內(nèi)容，結(jié)合圖畫理解課文的內(nèi)容，這種生動形象的教法既傳統(tǒng)又實效；接著她讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞，其中最成功的是讓學(xué)生提出自己不理解的詞語，讓別的學(xué)生回答，老師相機輔導(dǎo)。這種方法必將激勵學(xué)生課前參考工具書，理解詞義，主動鉆研學(xué)習(xí)，值得借鑒。
至于講析課文內(nèi)容，她要求學(xué)生找出圖畫中有幾個場景，朗讀課文，用小標(biāo)題的形式概括意思，這種以學(xué)生為本，獨立完成學(xué)習(xí)要點的方法非常好，但有兩點需要向?qū)W生講清楚，1.，小標(biāo)題與段意的區(qū)別：小標(biāo)題只是段意中的重點詞語，而段意是一個完整的概括性的句子。2，不要趕時間，應(yīng)該讓學(xué)生自己說出答案，錯的不要緊，也不要追求標(biāo)準(zhǔn)答案，意思對了即可，然后老師講出歸納的方法。只要有這樣堅持不懈的磨練，學(xué)生肯定能掌握概括段意的方法。
但，總覺得，講析課文內(nèi)容應(yīng)該放在第二課時，第一課時有太多的基礎(chǔ)知識要講解，要擴展，要運用。老朽多嘴，海涵。
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篇3:小學(xué)語文教師招聘考試基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)資料
戊戌六君子“逃亡的逃亡”？
虎占國
無意間在《演講與口才》某期中讀到了如下的話：
戊戌變法中的光緒帝和六君子相信了袁世凱的話，相信他會出兵，但是袁世凱卻走漏了風(fēng)聲，投靠了慈禧太后。結(jié)果是光緒被囚禁，六君子逃亡的逃亡，被砍頭的被砍頭。
“戊戌變法”是1898年(清光緒二十四年，舊歷“戊戌年”)資產(chǎn)階級改良派進行的政治改良運動。眾所周知，這場運動以失敗告終。但說戊戌六君子“逃亡的逃亡”，是常識性的錯誤。
甲午戰(zhàn)爭后，民族危機空前嚴(yán)重，康有為等人在北京發(fā)動各省應(yīng)試舉人上書光緒帝(史稱“公車上書”，赴京考試的舉人古稱“公車”)，要求“變法圖強”，掀起維新變法運動的序幕。1897年冬，德國強占膠州灣，帝國主義陰謀瓜分中國日亟，康有為又上書朝廷，請求變法。1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”詔書，宣布變法自強，重用康有為等維新人士。在此后的一百零三天內(nèi)(至9月21日)，光緒帝不斷頒布維新法令，從政治、經(jīng)濟、軍事、文教等方面推行新政。但以慈禧太后為首的守舊派操縱軍政實權(quán)，堅決反對維新變法。9月20日，維新派被袁世凱出賣。21日凌晨，慈禧太后發(fā)動政變，囚禁光緒帝，康有為、梁啟超流亡日本。旋又殺害維新志士譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁等六人(史稱“戊戌六君子”)于北京菜市口，罷免維新派官員數(shù)十人，廢除光緒帝頒布的新政詔令。戊戌變法失敗。
這樣看來，“戊戌六君子”是指在戊戌變法運動失敗時，為維新變法而獻身的六位志士，是人們在他們集體被害后對他們的敬稱。“戊戌六君子”既然都被殺害，又豈能“逃亡的逃亡”？