四年級教學述職報告示例

　　轉眼一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落。現將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

　　一、我的教學思想：

　　語文是工具學科，發展學生綜合語文素養是關鍵。一向以來我謹記“一切為了學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發展學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，用心“走出去”學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在構成以寫作為首的總體素質發展的教學模式(作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改)。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發現知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發展學生的語文素養。在日常教學中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅僅是教給學生知識，更重要的是為以后的繼續學習打下堅實的基礎。

　　二、教學工作的具體措施

　　1、采取各種方法，不斷提高教學效果。

　　首先，在課堂上，以學生為主體，引導主動探究。其次，鼓勵學生課下鞏固、探索，這是對課堂很給力的輔助。在作業設計上力求有效、搞笑，不斷創新。這個學期，我繼續改善“預習本”、“復習本”、同時對“課堂作業”“小字”“作文”有著不同程度的改善。為了全面提高效果，采用了一些個性化的方法。例如，每位學生都有一個小本子放到口袋，本上將課文、課外閱讀中的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，隨時能夠拿出來看看。再例如每周末寫作文。不規定資料自由作文。充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。另外還布置閱讀作業，比如《愛的教育》等。再次、舉行活動來促進專項潛力的構成。比如練字，我進行每月一次的定期競賽。此外，降低難度注重鼓勵后進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

　　2、引導課內課外閱讀，不斷提高學生的知識積累廣度。

　　在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的課外閱讀的用心性。將課內外有機結合。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、搞笑、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣!

　　3、加強各項訓練，培養學生基本技能。

　　針對學生的年齡特點(例如遺忘快，好奇心強，機械記憶潛力強等)，分析了解學生具體的語文潛力知識不足，有序有方法地進行一系列的專項訓練，既提高了學生的學習興趣，有反正了學生的潛力，養成了良好的習慣。在教學中發現問題，然后學習探索，研究適宜的教學方法，讓每個學生充分參加。例如字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫;課文朗讀。課堂上用了超多的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽;為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“兩分鐘抄寫競賽”的專項訓練;為了加強學生的書寫速度我在課前進行了“一分鐘默記競賽”的專項訓練等等。

　　4、時刻培養學習習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施和學生的學習。這個學期重點培養的學習習慣包括以下幾方面：首先是課前預習，課后復習。每一天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，新課授完，必要求復習。其次，正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，用心思考。學會聽課，學會做筆記。再次，寫工整字，做規范作業。我經常和學生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象。”強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

　　三、語文課堂教學

　　課堂直接決定著語文教學的成敗，也是最能體現有效教學的地方，大部分潛力的構成和基礎知識的完成都在課堂上構成。靠課下輔導既花費師生的超多課余時間又降低學習興趣。為此，我單獨將課堂教學列出來，一方面為提醒自己對課堂教學的重視，二是對其進行更深入的研究總結：

　　1、抓準一堂課的訓練點。除了按照學校的統一時間安排制定全學期教學計劃外，我還系統制訂每單元、每課教學計劃，加強一堂課的目標性，要讓所有目標構成一個體系。要讓重難點“有所來”，“有所去”，要讓所有的重難點構成一個知識的框架。培養學生的語言感受潛力，構成較高的語言表達潛力。學會從資料提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。本學期，我還沒有做好，只是有了這方面的想法和初步的行動，如何有目的的進行一單元的教學?正在思考中。

　　2、課堂上始終要以發展學生的相關素養為主要。例如抓住重點字詞進行理解;抓住文章的主要資料……要讓學生的在課堂上產生“思想的火花”，同時又“興趣盎然”。要讓學生聽得懂，聽得開心，聽得感動，聽得忘我、聽得有所感悟，一節課下來，學生要會了些什么，要能做些什么，而不是能回答幾個死板的資料而已，而是能夠“舉一反三”的理解和感悟。抓住重點詞，引導理解;朗讀的培養，聽的訓練

　　3、不斷拓展教學方法，用心創設情境，激發學生的學習興趣。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。構建課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。同時，選取不同的教學方法，教學不同的課文資料。根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如作文。不再以“寫作文”而寫作文，將寫作放在課文教學之前，寫讀結合。再如古詩。我一向要求學生多讀多想象畫面，并且要求學生寫感受，指導和鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

　　4、加強課堂上的練習(練寫和識記)。以前總由于自己的素質和課前的準備，在課堂上講得多，而練得少。正如朱熹所說的“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”，而課堂上老師講得多，學生可能是“耳朵到”得多，而是否真的眼到，個性是心到，到了多少?什么程度?光靠講解，很難做到。就是再認真的學生很難做到。而加入練習，尤其是筆頭上的練習，引導學生更好的將眼到和心到，要寫眼睛必然要看啦，要做題目心自然要到啦。另外，我嘗試著讓學生在課堂上完成《課堂作業》或者部分題目，讓《課堂作業》真正課堂起來。

　　5、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。四年級課本中很多都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。首先，引導學生“細致”朗讀課文，“不放過一個字”。在學生細致閱讀后指導抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《天鵝》教學中，我主要抓住小天鵝在落水后和起飛前進行朗讀，體會動作的描述，引導學生進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。小天鵝的形象就在學生的腦海中活了起來，其教育效果便出來了。

　　6、不斷加強自身修養和教學潛力。首先是對文本解析的潛力，要想在課堂上出現高效的教學效果，就要不斷加強自身的潛力，為此，我不斷學習，查閱各類資料，來豐滿自己的相關知識，例如在教學《三潭印月》中就深入了解了“西湖十景”，在上課時，學生提及西湖景區是起到很好的效果。同時，教師有效的語言將直接導致這有效的課堂。不明不白的語言，不能讓學生很好進行思考，也不能讓學生感受課堂的美感，這個學期我不斷鍛煉自己的教學語言，力求精煉課堂教學的創新。

　　四、所取成績。本學期在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了必須的成績，圓滿完成了開學前所制定的教學目標。學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。學生的語言綜合運用潛力有所提高。學生的語言積累有所增加。課外閱讀的有了必須程度上的進展。

　　五、存在問題。一個學期下來，我感覺還存在這許多不足：沒有能全面，多層次提高學生語文水平;作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠;教學個人素質不強(寫字、朗讀、閱讀課外書);作業設計不足，不夠有效(低效);課堂教學。語言還很嗦，設計不夠科學性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出;復習安排不能從長期準備，與平常教學結合不夠緊密;教學理念還不夠先進，不能及時有效學習和吸收。

　　總之，一學期中在對教學不斷思考和大膽的改革中，我的語文教學水平有所提高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究教學教材，不懈努力，提高業務水平，讓孩子們感受到學習的樂趣，做一名優秀的語文教師。

篇2:四年級一班語文教學工作總結

　　四年級教學的述職報告示例

　　今學期我擔任四年級一班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。

　　一班的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『峨眉道上』的時候，這課的教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生個性用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

　　備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

　　語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作潛力，對成績優秀的同學很有好處。

　　因為語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的。我把這批同學分為三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取群眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。

　　經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導的指引下，提高教學質量，創造出更好的成績。