淺析交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)與不足

摘要：

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的重要環(huán)節(jié)，為了適應(yīng)教育信息化的進(jìn)程，我國(guó)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的核心是課堂教學(xué)的信息化。在課堂教學(xué)信息化的進(jìn)程中涌現(xiàn)出了各種多媒體教學(xué)設(shè)備，而電子互動(dòng)白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，因而更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能。本文圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：第一，課堂上，教師如何使用交互式電子白板有效進(jìn)行課堂教學(xué)；第二，教師在課堂教學(xué)中使用交互式電子白板的誤區(qū)。旨在尋求課堂中教師使用交互電子白板教學(xué)的有效方法，探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑。

關(guān)鍵字：交互式電子白板課堂教學(xué)信息技術(shù)與課程整合

一、研究背景

陶行知說(shuō)“教育必須是科學(xué)的。這種教育是沒(méi)有地方能抄襲得來(lái)的。我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)客觀情形繼續(xù)不斷的把它研究出來(lái)。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，否則不得前進(jìn)。”【1】因此教育必須與時(shí)俱進(jìn)、富有創(chuàng)新力。交互式電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種新模式,在我國(guó)開(kāi)展的交互式電子白板課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究揭示了交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的10項(xiàng)共識(shí):技術(shù)集成、資源整合、交互平臺(tái)、協(xié)作環(huán)境、親近師生、傳統(tǒng)創(chuàng)新、常態(tài)應(yīng)用、多種模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和投資效益。可以預(yù)見(jiàn),交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù),成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī),極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。

交互式電子白板操作簡(jiǎn)明形象，在PPT的基礎(chǔ)上又形象生動(dòng)了許多倍，在教學(xué)過(guò)程中，它通過(guò)軟件設(shè)計(jì)交互活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生積極性與注意力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的具體理解，學(xué)生上課時(shí)也更多地被畫(huà)面圖解吸引因而專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂上老師可以更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)、勇于創(chuàng)新的能力和意識(shí)。

但是，在平時(shí)的課堂教學(xué)觀察中，我們也常常發(fā)現(xiàn)不和諧的畫(huà)面。使用交互式電子白板是想讓課堂成為師生傾心交流的主陣地，避免師生之間的角色沖突，真正讓師生關(guān)系達(dá)到平等和諧的效果，但要達(dá)到這種為提高課堂效率而追求的課堂的和諧卻也面臨著現(xiàn)實(shí)、理念、技術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題，具體有：

1.對(duì)于農(nóng)村地區(qū)，如何使教師不怕新技術(shù)，把新技術(shù)引入課堂能讓我們的教學(xué)發(fā)生革命性的變革，能讓我們的課堂多元、立體、厚重，讓預(yù)設(shè)和生成形成無(wú)縫對(duì)接？

2.如何通過(guò)交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外部催化劑內(nèi)化為自身興趣？

3.如何在教學(xué)中充分發(fā)揮交互電子白板“交互”功能？

4.如何挖掘交互式電子白板的功能，使其更好為課堂教學(xué)服務(wù)？

5.如何利用交互電子白板捕捉課堂教學(xué)中的生成資源？

6.在教學(xué)中，交互式電子白板還存在哪些不足之處？并提出合理的改進(jìn)意見(jiàn)。

二、交互式電子白板應(yīng)用之優(yōu)勢(shì)

(一)交互式電子白板能快速提高教師教育技術(shù)能力促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1、實(shí)現(xiàn)教師與各教學(xué)因素之間的交互

電子白板實(shí)現(xiàn)了教師與電腦的交互，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的交互，電子白板實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交互。教師可以靈活將自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存在資料庫(kù)中。交互式電子白板為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序呈現(xiàn)，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于課件的內(nèi)容無(wú)法即時(shí)更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。【2】利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來(lái)豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無(wú)意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購(gòu)置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對(duì)于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過(guò)研究對(duì)比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來(lái)錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國(guó)學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對(duì)交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶(hù))與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡(jiǎn)言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書(shū)寫(xiě)與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過(guò)電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對(duì)計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對(duì)象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號(hào)送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學(xué)寫(xiě)作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫(xiě)作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點(diǎn)于指間的點(diǎn)擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對(duì)提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會(huì)，貼近自然，走近真實(shí)，有效的拉近了理論與實(shí)際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

小舞臺(tái)，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來(lái)的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合，有效突破寫(xiě)作難點(diǎn)。這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特征描寫(xiě)人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計(jì)了關(guān)于人物描寫(xiě)的資料庫(kù)，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫(xiě)作步驟和需要注意的地方，進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作不再是一件痛苦的事。因?yàn)樗麄冋业搅怂璧馁Y料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫(huà)畫(huà)功能，畫(huà)了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫(huà)。在漫畫(huà)中特別突出了這位同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來(lái)了。通過(guò)漫畫(huà)和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫(xiě)作的要點(diǎn)學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來(lái)的驚喜之二：白板與課件的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機(jī)之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺(tái)隨時(shí)展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點(diǎn)評(píng)，畫(huà)出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗(yàn)與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫(xiě)作。但是，只調(diào)出個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的。為了讓每個(gè)學(xué)生的作品都參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，都有收獲，我因勢(shì)利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評(píng)價(jià)他人作品。千萬(wàn)別小看同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問(wèn)題所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都積極參與其中，樂(lè)此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。下課后，許多學(xué)生都來(lái)告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫(xiě)作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫(xiě)作不再是一件痛苦的事了。