在課堂上以教師為指導(dǎo)以學(xué)生為中心生動活潑課堂
在課堂上以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為中心的生動活潑課堂
1、面向全體學(xué)生,滿足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度適中的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”,如果回答錯(cuò)誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,加強(qiáng)了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。
篇2:中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動方案
一、指導(dǎo)思想
為推動生本教育改革,引導(dǎo)教師深入研究生本課堂,最大限度調(diào)動教師開展課堂教學(xué)改革的積極性和主動性,建立比教學(xué)長效機(jī)制,全面提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平,逐步把教師從常規(guī)教學(xué)狀態(tài)引到教育科研狀態(tài)上來,系統(tǒng)開展中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動,整體提高教師素質(zhì),全面提升教學(xué)質(zhì)量,特制定《保康縣中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動方案》。
二、工作目標(biāo)
1、蓄積課堂教學(xué)改革后勁。面向全體教師,通過開展以生本課堂為主題的煉課和評比活動,實(shí)行分層達(dá)標(biāo)、逐步晉級,充分調(diào)動全體教師開展生本課堂研究的積極性和主動性,為深入推進(jìn)全縣課堂教學(xué)改革蓄積后勁。
2、搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺。通過系統(tǒng)開展達(dá)標(biāo)晉級活動,發(fā)現(xiàn)一批課改“新人”,培養(yǎng)一批學(xué)科教學(xué)骨干,成長一批有一定影響的名師,樹立一批課改先進(jìn)學(xué)校,積累一批優(yōu)秀科研成果,把達(dá)標(biāo)晉級活動打造成為教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色辦學(xué)的重要平臺和載體,為深入推進(jìn)生本教育積累人才優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)儲備。
3、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。達(dá)標(biāo)晉級活動注重理論研究與實(shí)踐改進(jìn)相結(jié)合,通過備課、講課、說課等基本途徑,輔以科研成果評價(jià)引導(dǎo),促進(jìn)教師在校本煉課、逐級晉升活動中得到歷練,獲得成長,實(shí)現(xiàn)生本課堂理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力雙項(xiàng)提高,整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長,以適應(yīng)生本課堂教學(xué)要求。
4、全面提高生本教育質(zhì)量。生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動立足于課堂,服務(wù)于教學(xué),著眼于學(xué)生成長和發(fā)展,堅(jiān)持“以學(xué)定教,以評促教”。通過加強(qiáng)研究,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)策略,充分調(diào)動學(xué)生積極性,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展,整體提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平,促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、總體思路
1、落實(shí)“三個(gè)全覆蓋”要求。全縣所有中小學(xué)都要組織生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動;所有中小學(xué)在崗教師都要參與生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動(每名教師至少參與一個(gè)學(xué)科的達(dá)標(biāo)晉級活動);所有學(xué)科都要開展生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動。
2、活動分達(dá)標(biāo)和晉級兩個(gè)階段。自*年9月到20**年12月以達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動為主;從20**年春季開始以優(yōu)質(zhì)課晉級活動為主。
3、教學(xué)水平分“三級六等”。“三級”即學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))和縣級三個(gè)層級,“六等”指三個(gè)層級分別組織驗(yàn)收的校級達(dá)標(biāo)課、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))級達(dá)標(biāo)課、縣級達(dá)標(biāo)課以及縣教研室組織評選的三、二、一級優(yōu)質(zhì)課,共六個(gè)等次。
4、過程和結(jié)果量化并重。評價(jià)量化內(nèi)容以現(xiàn)場講課、說課、備課為主,實(shí)行百分制量化,達(dá)標(biāo)階段增加教師生本課堂研究成果獎勵(lì)積分,優(yōu)質(zhì)課晉級階段除達(dá)標(biāo)階段的要求外,把教學(xué)成績納入量化。
5、分層達(dá)標(biāo),逐步晉級。教師參加生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動必須以低一級達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ),即被評定為校級達(dá)標(biāo)課的教師才有資格申請參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))達(dá)標(biāo)活動,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))級達(dá)標(biāo)課的教師才能申請參加縣級達(dá)標(biāo)活動,被評定為縣級達(dá)標(biāo)課的教師才有資格申請參加優(yōu)質(zhì)課晉級活動。
四、具體要求
1、整個(gè)活動分準(zhǔn)備、達(dá)標(biāo)、晉級三個(gè)階段
*年春季為準(zhǔn)備階段,主要是研究制定《保康縣中小學(xué)生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級活動方案》,制定達(dá)標(biāo)階段的講課、備課、說課評分標(biāo)準(zhǔn),做好基礎(chǔ)性工作。
*年秋至20**年秋為達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段,全面開展三級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校每學(xué)期至少開展一輪全員煉課和一輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))每學(xué)年開展一輪達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,從20**年秋季開始,全縣每學(xué)年分學(xué)科舉行一輪縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動。
從20**年春季開始舉行優(yōu)質(zhì)課晉級活動。一是學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))繼續(xù)組織達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動,并推薦參加縣優(yōu)質(zhì)課晉級活動的教師;二是縣教研室每學(xué)年組織一輪晉級(優(yōu)質(zhì)課評選)活動。
2、達(dá)標(biāo)階段考核內(nèi)容
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核內(nèi)容由現(xiàn)場講課、現(xiàn)場說課、現(xiàn)場備課和生本課堂研究成果四項(xiàng)構(gòu)成。講課、說課、備課的考核形式按課內(nèi)比教學(xué)要求進(jìn)行,實(shí)行百分制量化,分別按6:2:2的比例折合計(jì)算成績,研究成果包括兩個(gè)方面:①驗(yàn)收當(dāng)年承擔(dān)生本課堂研討示范課(研究課)或?qū)n}培訓(xùn)講座,按縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))、學(xué)校三個(gè)級別每次記3、2、1分(同一性質(zhì)或內(nèi)容的成果只記最高級別);②驗(yàn)收當(dāng)年有關(guān)生本課堂教學(xué)研究的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在國家、省、市、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的,每篇分別記4、3、2、1分(同一件作品只記最高級別)。研究成果內(nèi)容必須與所參加達(dá)標(biāo)晉級的學(xué)科、學(xué)段對應(yīng),兩項(xiàng)成果獎勵(lì)積分上限為10分。
3、晉級階段考核內(nèi)容
縣級生本課堂教學(xué)晉級(優(yōu)質(zhì)課評選)考核內(nèi)容由現(xiàn)場講課、現(xiàn)場說課、現(xiàn)場備課、生本課堂研究成果和教學(xué)成績五項(xiàng)構(gòu)成。講課、說課、備課的考核形式按課內(nèi)比教學(xué)要求進(jìn)行,實(shí)行百分制量化,教學(xué)成績據(jù)實(shí)計(jì)算。講課、說課、備課、教學(xué)成績分別按5:1:1:3的比例折合計(jì)算成績,研究成果包括兩個(gè)方面:①評選當(dāng)年承擔(dān)縣級生本課堂研討示范課(研究課)或?qū)n}培訓(xùn)講座每次記3分(同一性質(zhì)或內(nèi)容的成果只記一次);②評選當(dāng)年有關(guān)生本課堂教學(xué)研究的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思在國家、省、市、縣公開發(fā)行的刊物上發(fā)表或由教育行政主管部門組織評選獲獎的,每篇分別記4、3、2、1分(同一件作品只記最高級別)。研究成果內(nèi)容必須與所參加晉級(優(yōu)質(zhì)課評選)的學(xué)科、學(xué)段對應(yīng),兩項(xiàng)成果獎勵(lì)積分上限為10分。非考試學(xué)科不計(jì)算教學(xué)成績,按達(dá)標(biāo)階段要求執(zhí)行。
4、參加優(yōu)質(zhì)課晉級教師資格
縣一級達(dá)標(biāo)課教師中,小學(xué)近三年教學(xué)成績、初中近五年畢業(yè)班教學(xué)成績至少要有一年在縣平均水平以上,至少完成一輪相應(yīng)學(xué)段循環(huán)教學(xué),無師德失范行為和違法、違紀(jì)行為的現(xiàn)崗教師。
5、等級認(rèn)定比例
學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))組織的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,每次進(jìn)入達(dá)標(biāo)等次的教師比例為:小學(xué)語文、數(shù)學(xué),初中語文、數(shù)學(xué)、英語控制在實(shí)際參加教師總數(shù)的40%以內(nèi),其他學(xué)科控制在50%以內(nèi);縣級達(dá)標(biāo)和優(yōu)質(zhì)課晉級活動所有學(xué)科均按實(shí)際參加教師總數(shù)的90%進(jìn)入達(dá)標(biāo)課或優(yōu)質(zhì)課等次,被評定為一級、二級、三級優(yōu)質(zhì)課教師的比例分別為20%、30%、40%;講課、說課和備課三項(xiàng)有任意一項(xiàng)得分低于80分的,不得被定為相應(yīng)級別的達(dá)標(biāo)課或優(yōu)質(zhì)課教師。
近五年內(nèi)獲得市級及以上優(yōu)質(zhì)課的教師直接定為生本課堂縣級優(yōu)質(zhì)課教師,近五年內(nèi)獲得縣級優(yōu)質(zhì)課的教師直接定為生本課堂縣級達(dá)標(biāo)課教師。
6、主要功能及結(jié)果運(yùn)用
教師生本課堂教學(xué)水平等級逐級晉升,獲得的基礎(chǔ)等級作為晉升高一等級的基本資格。縣級認(rèn)定的水平等級與教師年度工作考核、績效獎懲、職稱晉升、骨干教師評選、名師名校長評選、教師聘任、評先表模等掛鉤,縣級優(yōu)質(zhì)課作為評選名師和晉升高級職稱的先決條件。參加省、市優(yōu)質(zhì)課評選原則上必須是縣一級優(yōu)質(zhì)課教師。
評選結(jié)果實(shí)行動態(tài)管理,每輪每次評選認(rèn)定的生本課堂達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課教師以通報(bào)時(shí)間開始計(jì)算,有效期為5年。5年內(nèi)參加縣級以上講課獲獎的教師納入優(yōu)質(zhì)課系列。
教育局為縣級達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課教師頒發(fā)證書,制發(fā)胸牌,并在主要媒體上宣傳公示。各校也要通過媒體報(bào)道、櫥窗展板、形象牌、佩戴胸牌等形式向社會宣傳,讓學(xué)生、學(xué)生家長及社會人士了解教師水平能力狀況,展示教師良好形象,提高教師知名度,增強(qiáng)教師榮譽(yù)感。
五、工作措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)
成立保康縣生本課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)晉級工作領(lǐng)導(dǎo)小組,教育局分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)任組長,教研室班子成員任副組長,中小學(xué)教研員任成員,負(fù)責(zé)制定活動方案,組織縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和晉級認(rèn)定(優(yōu)質(zhì)課評選),開展研究總結(jié)和專項(xiàng)檢查指導(dǎo)等工作。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))要統(tǒng)籌安排轄區(qū)內(nèi)的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,對活動過程進(jìn)行指導(dǎo)和督辦,并按要求組織開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))級達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收活動,推薦參加縣級達(dá)標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課晉級活動教師的候選人,完成各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校也要成立領(lǐng)導(dǎo)專班,制定系列化工作方案,統(tǒng)籌本鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,營造校內(nèi)全員煉課的環(huán)境和氛圍,開展逐級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動。
實(shí)行達(dá)標(biāo)晉級工作一把手負(fù)責(zé)制。各校要以達(dá)標(biāo)晉級活動為載體,層層煉課,級級驗(yàn)收,反復(fù)錘煉教師教學(xué)基本功,引導(dǎo)教師深入研究生本課堂,在實(shí)踐中改進(jìn)完善,要把達(dá)標(biāo)晉級活動作為提高教師素質(zhì)、推進(jìn)生本課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)工程抓實(shí)抓好,做出成效,做出亮點(diǎn)。
2、制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格程序
縣級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和優(yōu)質(zhì)課晉級,中小學(xué)分學(xué)科組建評委會,各學(xué)科根據(jù)需要選聘3至5名骨干教師(中心教研組長)擔(dān)任評委,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))和學(xué)校組織開展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動可參照上述辦法,結(jié)合實(shí)際組建評委會。中小學(xué)教研員根據(jù)各學(xué)科生本課堂教學(xué)要求,分別制定達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、優(yōu)質(zhì)課晉級階段的講課、說課、備課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))和學(xué)校可以使用縣級標(biāo)準(zhǔn),也可以結(jié)合本地實(shí)際另行制定,要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際理解應(yīng)用,發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用。
嚴(yán)格資格審查和推薦程序,嚴(yán)格把握評選認(rèn)定的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和過程操作,提高評選認(rèn)定活動的信度。
3、精心組織、統(tǒng)籌兼顧
達(dá)標(biāo)晉級活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要作為常規(guī)工作持之以恒抓好落實(shí)。學(xué)校學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃要對生本課堂達(dá)標(biāo)晉級活動做統(tǒng)籌安排,要與課內(nèi)比教學(xué)、教學(xué)協(xié)作區(qū)活動、生本課堂研討及校本研究等工作有機(jī)結(jié)合,協(xié)調(diào)統(tǒng)一。要精心組織每輪煉課或達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動,確保活動過程規(guī)范有序、真實(shí)有效,評定結(jié)果客觀公正,令人信服。
4、強(qiáng)化研究,加強(qiáng)督導(dǎo)
達(dá)標(biāo)晉級活動是全縣推進(jìn)生本課堂研究的主要載體和途徑,目的是通過提高教師執(zhí)教生本課堂的能力和水平,提升學(xué)科專業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量這一終極目標(biāo),因此,煉課、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、優(yōu)質(zhì)課晉級等各個(gè)階段都要圍繞生本課堂這一主題開展,活動過程中要組織骨干教師和科研人員加強(qiáng)對生本課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的研究,重點(diǎn)在教和學(xué)的方式方法、策略技巧等方面思考改進(jìn)。每輪活動結(jié)束,各校要組織教師進(jìn)行反思總結(jié),研究問題所在,思考改進(jìn)之處,提出解決之策。
教研室將對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))組織開展達(dá)標(biāo)晉級活動情況進(jìn)行檢查督導(dǎo),適時(shí)召開階段總結(jié)分析會,宣傳推廣成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法。學(xué)校組織開展達(dá)標(biāo)晉級活動情況納入校長績效工資考核、學(xué)校教學(xué)工作年度考核和學(xué)校年度目標(biāo)考核。
一中和職教中心可參照本方案,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定達(dá)標(biāo)晉級活動方案,每輪活動結(jié)果和活動方案報(bào)生本教育辦公室備案。
重視活動過程痕跡管理。各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(協(xié)作區(qū))要及時(shí)將達(dá)標(biāo)晉級過程資料與比教學(xué)工作資料合并歸檔,檔案資料作為檢查的重要內(nèi)容,教研室要形成反映活動全貌的資料集。
篇3:運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
運(yùn)用“班班通”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋
摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,“班班通”輔助的教學(xué)活動,給教學(xué)帶來的活力;但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。運(yùn)用“班班通”,讓學(xué)生主動參與自主運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體
隨著農(nóng)村“班班通”工程的實(shí)施,電腦、投影、白板進(jìn)入了每個(gè)班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個(gè)教師必須跟上時(shí)代的步伐,讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個(gè)迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué),可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以大大地提高課堂教學(xué)效率,開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實(shí)的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。
一、教師要精心備課
利用“班班通”有利于營造課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素,學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在以往的課堂教學(xué)中,教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實(shí)物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。備課是老師們必須完成的一項(xiàng)根本任務(wù),日復(fù)一日,年復(fù)一年,老師們慢慢地把寫教案當(dāng)成了一件苦差事,而用“班班通”技術(shù)寫教案,這樣,一方面將給老師們帶來許多的方便,免除了很多案牘之苦;另一方面?zhèn)涞恼n因運(yùn)用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說,街上有賣現(xiàn)成的教案,有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案?如果有,可以買現(xiàn)成的回來用,多方便。事實(shí)上,這樣的教案有人搞出來了,由于有文字教材配套,比較容易流通、發(fā)行,但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格,問題很多,不能適應(yīng)千差萬別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣,肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格,能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計(jì)算機(jī)以外,用“班班通”技術(shù)備課的兩個(gè)基本條件,一是要有一個(gè)使用便捷、簡單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具;另一個(gè)要有“班班通”資料庫。這樣,我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫中的各種資料,編我們使用的教案。那么對于教師來說,需要會使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)(工具)有多種。只是“班班通”資料庫難以建設(shè)。不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海。只要我們每個(gè)教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累,資源庫的建設(shè)也不是無法攻克的堡壘。
二、教學(xué)課堂要高效
“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn),這些特點(diǎn)能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如:視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法),充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官,使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性,從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,積極參與、積極思維,大腦思維高度活躍,從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中,可能會最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣,但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中,是通過現(xiàn)代化的手段,如放大、定格、再現(xiàn)、動畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識的,其數(shù)據(jù)庫、動畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)中占主體地位。因此,設(shè)計(jì)軟件時(shí),不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計(jì),過多地追求軟件的花哨效果,造成有些“有趣”的東西可有可無,沒有實(shí)際價(jià)值。“班班通”課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進(jìn)行詮釋,進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè),創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí);應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要去設(shè)計(jì),依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù),使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象,將媒介、感知與材料“三位”融于一體,在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。