巧用電子白板展現課堂魅力為教師和學生互動搭建了有利的平臺

【摘要】：最近，我校安裝了多媒體電子白板，但教師們對交互式電子白板比較陌生，沒有完全接受這個新鮮的設備。絕大部分教師仍然把它當作是播放PPT課件的大屏幕，或者直接當做實物投影的屏幕，電子白板的“交互”功能更是無從談起。交互式電子白板，不僅僅是人們眼中的“大屏幕”，更應該是師生交流、生生交流的平臺。通過交互式電子白板的使用，可以大大提高我們的課堂教學效率。

交互式電子白板作為當前新的現代教育技術手段逐漸走進課堂，為課堂注入了新的活力。交互式電子白板具有融合傳統媒體、整合再生教學資源、提高學生課堂參與度及促進師生互動等方面的優勢，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

【關鍵詞】：優化有效構建互動再生

多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，產生了不可估量的教學效果。交互式電子白板作為一種新型的現代教學手段已逐步走進數學課堂教學。它以其豐富的教學資源，生動地互動教學豐富了課堂教學，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，提高了課堂效率而受到廣大教師的青睞。下面本人就交互式電子白板的有效運用談一些自己的體會。

一、更新理念，是展現課堂魅力的基礎。

這里所說的“理念”不僅指教學理念，更重要的是先進的多媒體新技術在課堂上有效運用的理念。

在電子白板普及之前，許多教室安裝的是幕布+投影機，老師們只要點開課件，用鼠標操作，學生觀看屏幕就可以了。如今幕布換成了白板，老師們還是習慣于過去的操作方式，白板的許多功能完全沒有得到有效利用，“交互”功能更是無從談起。

運用交互式電子白板打造高效課堂，需要教師充分放手，以學生為主體，大膽讓學生來操作，讓學生來展示，讓學生來交流、互動、分享。讓學生充滿靈性地參與到整個學習活動中來，把時間給學生，把空間給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、開發功能，是打造高效課堂的有效途徑。

在課堂教學中，互動是多媒體電子白板運用于課堂教學的靈魂。電子白板具有強大的交互功能，為課堂教學互動提供了技術可能和方便，從根本上改變了教師與學生在傳統課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。

三、巧用電子白板，是構建靈活課堂的有效途徑。

課堂教學是一個動態的、隨機生成的過程。傳統的多媒體課堂多使用PPT等來設計多媒體教學。PPT軟件可以實現一定程度的師生交互，但這種交互活動多由教師在備課時的預想而設定，始終存在內容固化和程序化的問題，教學活動往往被課件設計的內容和順序所牽制，缺乏靈活性和開放性。例如，在學習《鄉下人家》時，我安排了這樣一個場景，學生用手中的電子筆，在白板上涂一涂，找一找鄉下人家有哪些美麗的景色，學生拿著筆，在白板上涂啊、找啊可愛的瓜架，盛開的鮮花，覓食的雞鴨……一幕一幕出現在我們面前，下面同學們一起來看，課堂氣氛頓時達到了高潮。那么這個功能是怎么實現的呢？其實我在白板上提前放置了幾張圖片，上面用白色的顏料將圖片遮蓋住，與底色一致。當學生用電子筆找時，我已經將筆改成了橡皮擦。學生實際是用橡皮擦在擦圖片。圖片一點點顯現出來，學生們興奮極了。我把這個功能叫做“涂現功能”。交互式電子白板的靈活性為我的教學添了彩。

四、利用白板創設情境，使課堂對話活起來。

根據情境我利用電子白板制作了課件，課件內容圖文并茂，貼近生活、生動形象，所以學生很快理解了課文的內容，并能用簡單的語言概括課文。在教學中教師僅僅是為知識的再現創設了一個情境，而這個通過信息技術展示的情境恰好使教材涉及的內容以動態的故事情境展示出來。這樣的生活情境為進一步學習課文創造了極為有利的條件。

五、注重交互，是打造高效課堂的必須。

交互式電子白板最大的亮點就是“交互”。交互，在計算機中意思為，參與活動的對象，可以相互交流，雙方面互動。目前，在很多課堂上，我們看到的是教師拿著電子筆，在白板上操作，學生始終在被動接受。

篇2:交互式電子白板為數學課堂搭建穩固知識橋梁

交互式電子白板為數學課堂搭建穩固的知識橋梁

宣恩縣曉關侗族鄉中心小學胡倩

摘要：交互式電子白板的出現，它融合多媒體和普通黑板的優勢,將它運用到小學數學教學中，可以優化課堂教學，提高教學的有效性。“交互式電子白板(InteractiveWhiteboard)是電子感應白板(硬件)與白板操作系統(軟件)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。”簡而言之，交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯網多媒體計算機功能，又可以實現普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應屏板[1]。恰當地運用多媒體教學手段，將會起到事半功倍的效果。它有助于感知概念形成表象；有助于學生自主探索，發展思維；有助于學生對知識形成體系，融會貫通；有助于對近似的概念及時加以對比辨析；有助于反映事實，理解過程。多媒體與數學學科整合，是小學數學教學研究的重要領域，因此在教學中，我們應該大膽運用交互式電子白板，來優化小學數學教學。并以其獨特的優越性讓學生在興趣中學習科學，突破難點，提升思維，給學生帶來了耳目一新的全新感覺。但在具體的教學過程中，教師要根據學生的認識規律、學習目標等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導地位和學生“學”的主體地位得到充分的發展。我認為可以從以下幾個途徑來實施：1、運用交互式電子白板，在教學導入時創設情境；2、運用交互式電子白板，在教學重點處梳理突破；3、運用交互式電子白板，在課堂訓練中延伸擴展。

關鍵詞：電子白板、優越性、數學教學

（一）情景的創設，興趣的滋生

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學家皮亞杰曾經強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發孩子的興趣。”所以教學中，教師要把注意力密集在孩子學習興趣的激發和教學重難點的突破上。《數學課程標準》指出：如果使學生對周圍環境中與數學有關的某些事物產生好奇心，就能夠使學生主動參與教師組織的教學活動[2]。而巧妙的應用電子白板，則可解決這一難題，進而提高課堂教學效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進入數學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性。教師可以利用交互式電子白板的書寫、注釋、擦除、拉幕、探照燈、拍照、視音頻錄制和豐富的教學資源等設計出多種形式的教學交互活動，創設更真實的教學環境，生成更豐富的教學資源。利用交互式電子白板的保存記錄功能，可保存白板上的演示和書寫的內容。交互式電子白板特有的功能為師生間更廣泛范圍內的互動提供了可能。作為數學教師應該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，把交互式電子白板技術融入到小學數學學科教學中去，使原本抽象的數學知識形象化、生活化，從而激發學生的學習興趣。

如我在執教人教版四年級下冊《小數點的移動》時，使用了《西游記》中的情境