運用“班班通”網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

摘要：21世紀是信息化的時代，“班班通”網(wǎng)絡(luò)以它強大的優(yōu)勢，廣泛地運用到各科教學(xué)中去。小學(xué)語文教學(xué)為了實現(xiàn)課程標準所提出的各種理念，可以結(jié)合“班班通”網(wǎng)絡(luò)的特點，使小學(xué)語文教學(xué)更加生動精彩。經(jīng)過“班班通”網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)的整合思考，本人發(fā)現(xiàn)了“班班通”網(wǎng)絡(luò)在營造課堂氛圍、化解重難點、構(gòu)建高效課堂這幾方面有強大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：班班通；網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化；語文課堂；高效課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“班班通”的普及、運用在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過不斷的實踐、探索，本人發(fā)現(xiàn)，“班班通”在教學(xué)中有以下突出作用：

一、運用“班班通”網(wǎng)絡(luò)營造語文氛圍，吸引學(xué)生投入課堂

朗讀，可以說是語文教師的一項必不可少的基本功，也是一些語文課堂中容易激發(fā)學(xué)生情感，領(lǐng)悟作者思想，化解重難點的地方。伴隨著“班班通”網(wǎng)絡(luò)中音樂的播放和朗讀次數(shù)的增加，讀者的思考的不斷深入，在讀者的腦海所呈現(xiàn)的畫面、情景也不斷豐富起來，讀者的“情感”也逐漸凸顯。

萬事“情”為先，以情動人是語文教學(xué)一個特點。李吉林老師曾說過：“情感為紐帶是貫穿在整個教學(xué)過程中的，師生的情感隨著課文的起伏而推進、延續(xù)。課堂教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。”以情動人是語文教學(xué)一個特點。課上，激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體味作者的情感，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的獨有味道。當然，在朗讀前，就要先把握住文章的感情基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生合理地停頓、運用語調(diào)朗讀課文，從而與作者的情感產(chǎn)生碰撞、共鳴。這也為理解文章埋下伏筆。利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)播放的音樂就能很好地鋪墊好文章的情感基調(diào)。

《冬不拉》這篇課文講的是哈薩克族一種叫“冬不拉”的民間樂器名字的由來的動人故事：很久以前，一只瞎熊經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文中有一段描寫阿肯為國王彈奏冬不拉的描寫：琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念……有位老師在范讀這段文字時，配上了一段合適的冬不拉樂曲，讀出了當時的情境，讀出了語文味，學(xué)生一下子都沉浸在老師的范讀中，腦海里不時出現(xiàn)王子與黑熊搏斗的畫面。接著，學(xué)生練讀。練讀后，學(xué)生配樂朗讀，效果非常明顯。結(jié)果讀了幾遍，絕大部分學(xué)生都能背誦了。看來，用心、用情讀的文字，也利于學(xué)生記憶。小學(xué)生善于形象思維，在有聲有色的朗讀中，他們會有如聞其聲，如見其事，身臨其境的感受。學(xué)習(xí)起來，輕松愉悅，即使是背誦，也顯得比較容易，而且在不知不覺中還能達到情感熏陶的目的。這樣設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的目標：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價值觀。結(jié)合“班班通”網(wǎng)絡(luò)，將語文教學(xué)的人文性體現(xiàn)的淋漓盡致。

篇2:運用班班通促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運用“班班通”促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運用，“班班通”輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。運用“班班通”，讓學(xué)生主動參與自主運用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫教案當成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問題很多，不能適應(yīng)千差萬別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設(shè)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累，資源庫的建設(shè)也不是無法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識的，其數(shù)據(jù)庫、動畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計軟件時，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應(yīng)當充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認知“沖突”，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實際需要去設(shè)計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

篇3:班班通提升課堂教學(xué)之美是教育時代創(chuàng)新

“班班通”提升課堂教學(xué)之美是教育時代的創(chuàng)新

摘要：改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，是當今課改的熱點問題。傳統(tǒng)的“板書+粉筆+嘴”的教學(xué)方式，早已不能滿足新課改的需要；而傳統(tǒng)的投影教學(xué)，只能呈現(xiàn)教師準備好的資料，缺乏交互功能，使用比較生硬。“班班通”交互式一體機是一種可以與計算機相結(jié)合，既能如黑板一樣在其上自由板書，又可以實現(xiàn)與計算機的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體。“班班通”是現(xiàn)代教育技術(shù)贈與我們的一份厚禮。它的出現(xiàn)其實就是課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是教育時代的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；一體機；創(chuàng)新；美。

“班班通”交互式一體機進入課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。讓學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式一體機來幫助自己的教學(xué)，把交互式一體機技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的知識形象化、生活化，巧用“班班通”提升課堂教學(xué)之美，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個靈活的平臺。

一、過程之美

學(xué)生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。“班班通”交互式一體機的到來，整合課堂教學(xué)過程，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，給學(xué)生一種整體的、身臨其境的感覺，享受過程之美。

如：在《三角形三邊關(guān)系》教學(xué)時，教師在一體機上出示5條線段，長度分別是4厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米。后提問：是否任意長度的三條線段都能首尾依次連接成三角形？學(xué)生們討論積極，都踴躍地在一體機上進行實際拖動操作演示，組織學(xué)生及時對結(jié)果進行記錄，最后總結(jié)學(xué)生的操作情況，得出結(jié)果：三條線段能首尾依次連接成三角形的情況是（4、4、5）（4、4、6）（4、5、6）（5、6、10）；三條線段能首尾依次連接成直線的情況是（4、6、10）；三條線段不能首尾依次連接的情況是（4、4、10）（4、5、10）。在此基礎(chǔ)上，教師又拋出第二個問題：是否“首尾依次連接”的三條線段都能組成三角形？通過師生的討論，最終形成共識：三角形兩條邊長度的和大于第三邊。

在教學(xué)小學(xué)體育《跳遠》這一課，在沒有多媒體時，教師采用邊示范動作邊講解，讓學(xué)生理解和掌握跳遠的四個過程和基本的動作要領(lǐng)，盡管講的頭頭是道，但事倍功半。“班班通”的到來，可以從互聯(lián)網(wǎng)上檢索跳遠資源，應(yīng)用錄像演示跳遠的慢動作，從助跑、起跳、騰空到落地，邊放邊講，老師講解也方便。學(xué)生觀看后，覺得跳遠的動作就像在空中飛躍，課堂激情高漲、氣氛活躍，全面領(lǐng)會了跳遠的動作要領(lǐng)。電化教學(xué)的應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的積極性。