與白板共“舞”談電子白板在科學(xué)課堂中應(yīng)用

摘要：運(yùn)用交互式電子白板，為“生本”理念下的師生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)。并以其獨(dú)特的優(yōu)越性讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)科學(xué)，突破難點(diǎn)，提升思維，給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的全新感覺(jué)。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多因素，合理的使用交互式電子白板，使教師“教”的主導(dǎo)地位和學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展。這就要求教師要通過(guò)電子白板在科學(xué)課堂中應(yīng)用的有效技能兩步曲，即：一、充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；二、走出誤區(qū)。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子白板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，“舞”出科學(xué)課堂的精彩與魅力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂；電子白板；優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)

一、發(fā)揮電子白板輔助科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）興趣的滋生點(diǎn)，難點(diǎn)的催化劑

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。”所以教學(xué)中，教師要把注意力密集在孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破上。而巧妙的應(yīng)用電子白板，則可解決這一難題，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，演繹精彩課堂。

交互式電子白板進(jìn)入科學(xué)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為科學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用交互式電子白板來(lái)幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，使原本抽象的科學(xué)知識(shí)形象化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《地球表面及其變化》的單元備課過(guò)程中，筆者將中國(guó)地形圖、世界地形圖、火山、地震及各類(lèi)圖片、視頻等資源直接嵌入到資源庫(kù)中，在需要使用時(shí)調(diào)出播放即可。教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，這樣不僅直觀性強(qiáng)，學(xué)生理解得也非常深刻透徹。教師在教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體電子白板課件，用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)影視圖像實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生輕松建立知識(shí)概念，激發(fā)了學(xué)生興趣、提就了學(xué)習(xí)效率。

利用電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)的板圖相比，教師節(jié)約了畫(huà)圖的時(shí)間；與掛圖相比，教師不但可以直接對(duì)著圖片指讀，還可以描畫(huà)；與PPT中的圖片相比，教師可以直接面對(duì)學(xué)生，而不是面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種操作，并且還可以將多幅圖片進(jìn)行疊加講解，使知識(shí)更加清晰、直觀地呈現(xiàn)。教師利用電子白板的拍照、縮略圖功能，以及刷新等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)，遠(yuǎn)比教師在畫(huà)面上反復(fù)演示、講解的效果好。

（二）學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，智力的發(fā)展區(qū)

教學(xué)中，除了電子白板給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)外，我們還必須注重電子白板的其它作用，要利用其廣闊，豐富的資源庫(kù)，點(diǎn)燃孩子們智慧的火花。俗話(huà)說(shuō)“只有學(xué)生的思想才最能被學(xué)生所接受。”這種深層次的智慧不是通過(guò)教師，而是通過(guò)學(xué)生自我之間的交流進(jìn)行傳遞，是一種原生態(tài)的傳遞，是最能被學(xué)生所接受的，也是最有效的。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，學(xué)生大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。電子白板則整合了多媒體操作臺(tái)與黑板的優(yōu)勢(shì)，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學(xué)環(huán)境。

教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，不需要按順序把他們都組織好，教師根據(jù)課堂上的學(xué)情來(lái)隨機(jī)調(diào)用，根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過(guò)書(shū)寫(xiě)、拖拽等方式即時(shí)呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容，使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢，不需要受課件程序的牽制，更有利于讓學(xué)生的思維碰撞出智慧的火花。

例如，在學(xué)習(xí)《為什么一年有四季》的教學(xué)中，四季成因及太陽(yáng)直射點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。通常的做法是教師與學(xué)生用地球儀模擬或?qū)χ疽鈭D進(jìn)行講解，但有的學(xué)生可能還沒(méi)有想明白看明白，教學(xué)活動(dòng)就已經(jīng)結(jié)束。而利用電子白板，教師首先講解地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程，地球地軸傾斜角度不變的特點(diǎn)和陽(yáng)光在地球上的直射點(diǎn)直接呈現(xiàn)給學(xué)生。邊講解，邊演示和圖標(biāo)出相應(yīng)位置，讓學(xué)生自己判斷。通過(guò)對(duì)比、討論、演示大大加強(qiáng)了所有學(xué)生的參與性，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。缺少了直觀演示，學(xué)生的理解就如同空中樓閣。……學(xué)生說(shuō)到哪里，白板就在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出學(xué)生的所思所想。整個(gè)回憶過(guò)程簡(jiǎn)約，高效，學(xué)生情緒高漲，思維被激起，思路被拓寬。可見(jiàn)在電子白板的幫助下，我們真正實(shí)現(xiàn)了“轉(zhuǎn)譯”功能，即將學(xué)生的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖形、符號(hào)；實(shí)現(xiàn)了“對(duì)話(huà)”功能，即讓教材、素材成為學(xué)生對(duì)話(huà)、操作的對(duì)象。

篇2:電子白板在課堂教學(xué)運(yùn)用體會(huì)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

電子白板在課堂教學(xué)運(yùn)用的體會(huì)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

摘要：本文對(duì)電子白板的使用和運(yùn)用在課堂情況做了總結(jié)，對(duì)其在課堂中的作用做了詳細(xì)介紹，對(duì)高效課堂起到的作用了闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂電子白板教師學(xué)生

電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書(shū)館等處，可以大大加強(qiáng)這類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強(qiáng)大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)的我十分好奇，那個(gè)老師所用的是一個(gè)大屏幕和我們平時(shí)教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過(guò)幾次操控練習(xí)，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項(xiàng)媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過(guò)這次白板課的研究，我深深地體會(huì)到在平時(shí)教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其"萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾"的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給教學(xué)錦上添花。

在這幾個(gè)月里，結(jié)合電子白板在課堂中的應(yīng)用，體會(huì)如下：

一、靈活運(yùn)用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、描描就可以塑造一個(gè)省時(shí)高效的課堂。

1、白板的簡(jiǎn)單操作方法，節(jié)省了時(shí)間，提高課堂效率

使用電子白板容易對(duì)材料展示過(guò)程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。教師又重新站在了講臺(tái)上，在電子白板上自由地板書(shū)，教師不再是“鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機(jī)”。最重要的是，老師終于可以重新站起來(lái)和學(xué)生面對(duì)面地交流了，一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)等多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

電子白板的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺(jué)或不自覺(jué)地剝奪了，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動(dòng)器件，配上表演者的講說(shuō)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解所做的實(shí)驗(yàn)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力是以往教學(xué)過(guò)程中所不能達(dá)到的課堂效果，我覺(jué)得這環(huán)節(jié)非常成功。

篇3:交互式電子白板互動(dòng)技術(shù)與課堂教學(xué)有效變遷

交互式電子白板互動(dòng)技術(shù)與課堂教學(xué)的有效變遷

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的溝通變得更加簡(jiǎn)單。互動(dòng)技術(shù)，從交互層次更好地突出了技術(shù)所具有的特征，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的顯著特征，成為新的關(guān)注熱點(diǎn)。互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是近年來(lái)交互式電子白板這一互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，給中小學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的變遷，本文從電子白板互動(dòng)技術(shù)在課堂教學(xué)幾個(gè)層面應(yīng)用的角度對(duì)互動(dòng)技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)得有效變遷作了粗淺的分析和探討。

關(guān)鍵字：互動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)變遷

一、互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展

互動(dòng)技術(shù)是指利用相關(guān)硬件和軟件，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間信息傳遞和交流的技術(shù)。現(xiàn)在隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，交互過(guò)程已經(jīng)從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的，非觸摸式的多元交互方式方向發(fā)展。

教育領(lǐng)域的互動(dòng)技術(shù)是指利用一定的教學(xué)工具提高教學(xué)方法和技能，促進(jìn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體進(jìn)行組合，基于學(xué)校活動(dòng)的互動(dòng)技術(shù)。目前結(jié)合教育領(lǐng)域的互動(dòng)技術(shù)分為物化形態(tài)的硬技術(shù)和智能形態(tài)的軟技術(shù)兩種互動(dòng)技術(shù)。比如現(xiàn)在在教學(xué)中應(yīng)用得如火如荼的電子白板硬技術(shù)，通過(guò)電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能，實(shí)現(xiàn)了電子白板互動(dòng)硬技術(shù)在學(xué)校的有效體現(xiàn)；而通過(guò)電子白板的硬技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，利用互動(dòng)媒體技術(shù)、互動(dòng)觸控技術(shù)、互動(dòng)智能技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效變遷，形成新的教學(xué)方式和互動(dòng)技巧，就稱(chēng)為互動(dòng)技術(shù)的軟技術(shù)。

互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了個(gè)體在線(xiàn)互動(dòng)、個(gè)體離線(xiàn)互動(dòng)、群體離線(xiàn)互動(dòng)、群體在線(xiàn)互動(dòng)幾個(gè)發(fā)展過(guò)程，目前呈現(xiàn)個(gè)體離線(xiàn)互動(dòng)向個(gè)體在線(xiàn)活動(dòng)發(fā)展，繼而向群體在線(xiàn)互動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，目前課堂小組合作學(xué)習(xí)探究模式就很好地詮釋了互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、交互式電子白板的互動(dòng)技術(shù)與課堂教學(xué)的有效變遷

（一）、交互式電子白板的互動(dòng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點(diǎn)，但也存在品牌多、質(zhì)量良莠不齊等特點(diǎn)，但都不外乎于電磁感應(yīng)白板、壓感式電子白板、紅外對(duì)管技術(shù)白板等幾種類(lèi)型，其互動(dòng)技術(shù)及功能主要?dú)w納為4類(lèi)。

第一類(lèi)是屏幕寫(xiě)畫(huà)功能，拿起白板的一支筆就可以隨時(shí)在屏幕上書(shū)寫(xiě)，延續(xù)了教師邊講解、邊書(shū)寫(xiě)的授課習(xí)慣，且書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容能以數(shù)字化的形式保存。

第二類(lèi)是工具類(lèi)功能，包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計(jì)時(shí)、字幕、圓規(guī)、尺子等，工具類(lèi)功能技術(shù)門(mén)檻較低，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，但僅依靠工具類(lèi)功能遠(yuǎn)達(dá)不到白板的互動(dòng)性課堂。

第三類(lèi)是對(duì)象拖拽、翻轉(zhuǎn)等操作功能，白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對(duì)象在頁(yè)面上呈現(xiàn)的，可以在播放和編輯狀態(tài)拖動(dòng)對(duì)象，在動(dòng)態(tài)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。

第四類(lèi)是屏幕錄制存儲(chǔ)功能，課堂上即時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)作能被保存和即時(shí)回放。

以一節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課為例，來(lái)說(shuō)明電子白板交互技術(shù)的應(yīng)用。這是一節(jié)高年級(jí)英語(yǔ)新授課，課堂詞匯量很大。如何幫助學(xué)生掃除詞匯學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過(guò)渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。為此，教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。