《雷雨》課后教學(xué)反思

《雷雨》是選自人教社課標(biāo)版第五單元的一篇課文。本文作者用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚......大自然是一幅多姿多彩的畫卷，《雷雨》向讀者展示了美麗神奇的自然景象。

我上的是《雷雨》的第一課時(shí)。總體上說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的目的。課堂上，師生共創(chuàng)了民主，和諧，愉悅的課堂氛圍。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上,我采用了先上”雷雨中”,再上”雷雨前”和”雷雨后”的這種方法,并結(jié)合我們年級(jí)的教研課題《在情境中有趣地識(shí)字、寫字》,在閱讀教學(xué)中滲透識(shí)字寫字教學(xué)。

本學(xué)期學(xué)生要認(rèn)的生字是400個(gè),要寫的生字是300個(gè),學(xué)習(xí)任務(wù)重,但如果每節(jié)課將學(xué)習(xí)生字和閱讀教學(xué)分開,這樣讓學(xué)生學(xué)得枯燥,老師教得無趣.怎么辦呢?我也一直把“低年級(jí)的閱讀教學(xué)不能單純的朗讀感悟，必須體現(xiàn)寫字認(rèn)字這個(gè)難點(diǎn)”這個(gè)指導(dǎo)思想牢記在心，那如何在閱讀教學(xué)中巧妙穿插識(shí)字寫字而不顯得唐突呢？

我做了以下一些嘗試：

1、在教學(xué)雷雨前景象時(shí)，我說：“同學(xué)們，看看這幅圖，讀讀這句話，看看有什么感受？是啊，烏云密布，烏云很多。黑沉沉是說烏云很厚、云很低、天色很暗。你能將這種感受讀出來嗎？在學(xué)生讀的時(shí)候，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“壓”字，理解“壓”下來的感覺，從而指導(dǎo)書寫”壓”字：老師先范寫，學(xué)生書空。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了）時(shí)，我問：蜘蛛為什么要逃走？（說明風(fēng)很大，蜘蛛特別害怕，都從網(wǎng)上滑下來，逃跑了。）你能不能把風(fēng)的劇烈、蜘蛛的害怕讀出來？

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀完后，點(diǎn)擊“亂”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，說說識(shí)字方法；出示“逃”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，組詞。點(diǎn)擊出示“垂”字，指導(dǎo)讀。

接著，我問：同學(xué)們，如果我說蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。行嗎？為什么？看圖片,了解蜘蛛怎樣從網(wǎng)上垂下來：“垂”是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來，所以“垂”比“掉”更好。然后我又故意出示一個(gè)空出“垂”字的句子，故作驚訝地問學(xué)生：“蜘蛛逃走了，看，‘垂’字也逃到哪里去了？蜘蛛逃到課本去了，我們趕快把它捉回來。”這時(shí)很自然地讓學(xué)生翻開課本找到“蜘蛛”兩字，觀察字形，老師再范寫，學(xué)生書寫。

3、教授”雷雨后”景象時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀完該段后,我說:同學(xué)們讀得這么美，老師要將這條彩虹送給你們，（出示彩虹圖片和詞語）學(xué)生齊讀”彩虹”2遍后，我接著引導(dǎo):寫這兩個(gè)字有什么要提醒的嗎？彩虹這么美，你們能不能將它也寫得很美？生書寫。

總之,在這節(jié)《雷雨》中,我做了一次大膽嘗試,那就是在閱讀教學(xué)中如何讓學(xué)生有趣地高效地識(shí)字寫字.一節(jié)課下來,感覺課堂較為流暢,學(xué)生學(xué)習(xí)生字不再那么枯燥,學(xué)生能在具體的語言環(huán)境里理解字/詞的用法,識(shí)記生字,甚至運(yùn)用生字詞,達(dá)到了較好的效果.

我在教授這一課時(shí),也存在著很多不足,比如:”雷雨前”雷雨中”和”雷雨后”這三個(gè)景象的教學(xué)處理單調(diào),都是先出景象,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟;在個(gè)人素質(zhì)上,我的教學(xué)基本功不扎實(shí),仍需要多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;關(guān)注教案多,關(guān)注學(xué)生較少,這也是我上公開課常犯的毛病。

篇2:小學(xué)語文夜鶯歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字;會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、.......、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、能力目標(biāo)

②理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

3、情感目標(biāo)

②理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

難點(diǎn):體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:

①布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

②沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

自主預(yù)習(xí):

⒈學(xué)生匯報(bào)搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)

⒉導(dǎo)入新課。(出示幻燈片)

今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會(huì)清楚了。

提練主線

:自學(xué)理解課文,結(jié)合“閱讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。

⒈出示自學(xué)步驟方法:⑴初讀,學(xué)字詞;⑵再讀,知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀,明中心;⑷精讀,表情感。

⒉默讀課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)

⑴說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

⑵找出小孩回答德國兵的話,想想是什么意思?說明了什么?

⑶在給敵人帶路時(shí),小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到什么?

⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

⒊各小組討論。(逐題出示)

教學(xué)過程:

⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?可以按起因、經(jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點(diǎn)部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅德國兵的。

⑵小孩對(duì)德國兵說:“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”用這些話來戲弄敵人,說明他是個(gè)沉著機(jī)智的孩子。

另外還有,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘‘野獸來了!野獸來了!‘‘

篇3:城沙三小體育后滾翻課后反思

城沙三小體育后滾翻課后反思

本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，“后滾翻”是人教版體育與健康四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及動(dòng)作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展得到充分發(fā)揮。并搭配團(tuán)隊(duì)拓展游戲“爬行游戲”為副教材，通過游戲提高學(xué)生突破慣性、學(xué)習(xí)逆向思維的素質(zhì)，在游戲合作中、游戲競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生永不放棄、堅(jiān)持到底的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)新苗評(píng)比之前，我對(duì)課的環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，從實(shí)際生活中的事物引入到主課的后滾翻，非常的流暢和自然。而課的開始部分也按照自己預(yù)期設(shè)計(jì)的路線展開，做自編動(dòng)物模仿操的時(shí)候?qū)W生玩的很開心，我發(fā)現(xiàn)聽課的同事和評(píng)委們都在笑，我想平時(shí)上課評(píng)委一般都是比較嚴(yán)肅的，不是嗎？這個(gè)時(shí)候我感覺不管這堂課最后效果如何，至少在這個(gè)環(huán)節(jié)給大家?guī)砹丝鞓罚騽?dòng)了大家的心，我告訴自己可以更放開點(diǎn)，更嗨一點(diǎn)，及時(shí)的克制了緊張的情緒調(diào)整好心態(tài)！在這里要表揚(yáng)一下自己。

進(jìn)入基本部分時(shí)對(duì)前滾翻進(jìn)行了復(fù)習(xí)我認(rèn)為非常的合理，而且這是必要的復(fù)習(xí)。而課的開始部分也按照自己預(yù)期設(shè)計(jì)的路線展開。當(dāng)進(jìn)行到分組練習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生掌握程度不同導(dǎo)致課堂一度有點(diǎn)混亂的感覺，而且課后感覺自己在課中示范過多，沒能讓學(xué)生有更多的時(shí)間聯(lián)系致使后滾翻動(dòng)作的練習(xí)負(fù)荷和密度沒能達(dá)到預(yù)期值，學(xué)生真正掌握后滾翻動(dòng)作的方法也有所欠缺，整堂課下來，我對(duì)自己的表現(xiàn)是不滿意的。因?yàn)槲矣X得自己能夠上好，但是卻沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。優(yōu)點(diǎn)我就不多說了，總結(jié)出了一下幾個(gè)缺點(diǎn)，還望大家都給更多的意見。

1.組織教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)課中出現(xiàn)混亂的情況，靈活的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。

2.游戲和放松設(shè)置更應(yīng)該貼近課的主要內(nèi)容，之前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候只考慮到可以好好的利用墊子，確沒想到更好的通過游戲做一些和后滾翻有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到自己在考慮問題的時(shí)候還不夠全面，看問題不夠遠(yuǎn)。

3.學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

4.雖然有精心設(shè)計(jì)，卻沒花更多的時(shí)間去磨課。

第一屆教學(xué)新苗評(píng)比已經(jīng)落幕，留給我的是老師們誠懇客觀的評(píng)價(jià)和自己心中難以平靜的心緒，雖然課沒能達(dá)到理想的情況，但是體育人有顆強(qiáng)大的小心臟，重要的是我找到了不足，找到了應(yīng)該努力完善課堂的方向。很感謝學(xué)校能給我們一次這樣接受磨礪的機(jī)會(huì)，也謝謝那些給予我?guī)椭睦蠋焸儯@種歷練將是我成功路上的印記。

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