關于信息技術下教師角色的轉變

吉林省松原市前郭縣第二高級中學閆法強

【摘要】：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。以教育信息化破解長期制約教育發展的難題，促進教育創新與變革，是我國加快從教育大國向教育強國邁進、提升國際競爭力的重要戰略選擇。在這樣的形勢下，對教師提出了新的要求，即專業知識更新要“快”、教學手段要“新”、實踐經驗的積累要“厚”、教材制作技術要“高”。也就是說，教師要成為學生學習的促進者和協作者、信息資源的設計者和開發者。信息技術與教育的雙向融合會帶來教育創新，這是“革命性影響”的核心內涵，就這個角度而言，教育信息化是教育現代化的核心特征。

【關鍵字】：信息技術角色轉變信息資源學生學習

信息社會中，人的生存是一種信息化生存。人生活在技術環境中，無法逃避信息技術。因為信息化直接且越來越廣泛地影響生活在信息社會中的生命個體，同時信息成為一種影響人的生命發展的重要力量，呈現出生命特征。在信息化時代，我們的認知正在不斷地發生著變化，由此我們的教育也將發生翻天覆地的改變，以培養適應未來社會發展的人。在教育領域，信息技術給教育帶來新的發展機遇的同時，也對教師扮演的角色以及應具備的能力結構提出了新的要求，那種以傳授知識為唯一目的的知識積累型教育，無法適應“知識爆炸”的網絡時代，這就要求我們教師要不斷地轉換角色以適應時代的發展，那我們應怎樣改變呢？

一、傳統教育下教師的角色

以往，教師是“傳道、授業、解惑”者，教師是知識的傳授者、發布者，處于權威的地位。在傳統教育下，教師的一個非常重要的功能是向學生傳授知識和理論。那么，教師是如何“傳道、授業、解惑”的呢？教師通過多年的苦讀和付出，將這些知識和理論系統化、條理化，然后再傳授給學生。為了把知識和理論系統化、條理化，教師需要花費大量的時間和精力研讀大量的著作，了解大量的世事，即所謂要給學生一杯水，自己要有一桶水甚至一車水。這是非常艱難和漫長的過程，需要經歷足夠的日積月累的學習和無數的社會觀察。在獲得了大量的知識和理論后，通過教師這一橋梁和紐帶，學生不需要花費巨大的代價就可獲得知識。

而很多學生之所以愿意聽講，愿意按照教師的要求學習，一方面是基于教師的知識和理論優勢，這種優勢是學生在短期內所不具備的，只有不斷地吸取老師的知識和理論養分，才能夠使自己也成為有知識和懂理論的人。另一方面，對于學生而言，其自我獲取知識、理論等的機會有限，成本高昂，如果不聽從老師講課和安排，自我很難掌握大量的信息，新鮮的知識和高深的理論等。由此，學生處境決定了其愿意聽從老師的教學安排。

二、現代教育環境對教師角色的沖擊

隨著信息技術的發展，互聯網技術、多媒體技術、信息集成技術等不斷發達，數字化、網絡化、智能化和多媒體化的教學環境開始呈現。信息技術的發展，一方面，使學生想獲取任何信息、知識和理論時，都可以有非常便捷的方法和通道，尤其是具有較高“搜商”的學生，其獲取新知識、新信息和新理論的能力非常強大。此時，教師面臨著學生信息、知識快速增加的沖擊，某些教師通過幾十年積累所獲得的信息、知識等，學生可以在幾天甚至幾個小時內即可獲得。另一方面，隨著多媒體呈現技術、模擬仿真技術等的發展，一些計算機系統或網絡平臺呈現的知識、理論的講解比教師更鮮活、更具體、更通俗易懂。由此，原來高深莫測的知識和理論不需要現實中的教師的直接指導，而只需要懂得多媒體操作技術即可很容易的了解和把握高深的知識和理論。在這樣的背景下，學生可以通過比教師闡釋的更好的渠道或途徑理解某個知識點或理論。由此，學生的自學能力大大增強。

現代教育環境下，除了教師的信息、知識和理論的豐裕度以及教師的講授技巧不能滿足學生期待外，更為重要的問題是，隨著信息技術的發展，學生認為任何知識、理論只要想學、只要抽出某個時間去學，即可學到。因此，在知識運用和理論實踐非急迫的情況下，學生不再愿意主動的、積極的去學習，學生越來越適用了需要時再臨時學習的習慣和態度。而課堂上，老師所講授的知識往往是無法做到“現學現用”，是無法直接體現為“生產力”或“具體的金錢”。由此，學生對于所學的短期內無法呈現其效用、功能或價值的知識、理論等而越來越不愿意學習，進而導致越來越多的學生對教師講授的知識、理論等不再感興趣，甚至因此沒有任何動力去學習。在此背景下，學生沒有學習動機、興趣成了信息技術環境下教師面臨的一個巨大挑戰。一旦學生沒有學習興趣和動機，學生各種不配合教學的現象，諸如遲到、早退、上課睡覺、講話、質疑老師等現象都會出現，甚至引發一連串的連鎖反應。

篇2:中學信息技術教師崗位職責任職要求

中學信息技術教師崗位職責

崗位職責:

1、承擔高中、初中信息技術課教學任務;

2、負責學校網絡維護、維修和使用管理;

3、負責學校考試系統的開發和利用;

4、負責學校教學常規管理系統開發和使用。

任職要求:

1、高等師范院校本科畢業;

2、具有高中教師資格證書;

3、具備網絡系統維護與使用實際操作經驗;

4、具備中學辦公系統、教學管理系統、考試系統等軟件的編制、開發和利用技術和能力;

5、具備多媒體技術使用和維護的技術。

篇3:信息技術教師崗位職責

初中信息技術教師海南微城教育有限公司海南微城教育有限公司,微城職責描述:

1.學科課程設計、講授、作業布置和檢查、測試等常規教學工作,按要求進行充分的備課(包括教案的書寫、教具及教學課件的準備等);

2.使用不同的學習材料和資源來滿足學生的多元化需求;

3.建立每個學生的課程綜合評估檔案;

4.在學科領域、教學資源和教學方法上保持與時俱進,根據最新研究成果對教學計劃和活動進行相應更新

任職要求:

1.本科及以上學歷;

2.信息技術類等相關專業;

3.曾獲校級一等獎學金及以上榮譽優先;

4.具有跨學科教學能力者優先;

5.大學英語四級以上。