多媒體我工作上的好幫手

吉林省雙遼市玻璃山鎮(zhèn)中心小學(xué)校劉秀云

古人云：欲成其事，必先利其器。

自從多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂，我用上了電腦，解決了工作上的許多困難。

一、不用為寫(xiě)教案發(fā)愁。

寫(xiě)教案是教師工作的重要組成部分，平均每位小學(xué)一線教師每學(xué)期至少要寫(xiě)150節(jié)教案。教案的質(zhì)量關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師必須認(rèn)真寫(xiě)教案。我每學(xué)期要寫(xiě)160節(jié)教案，寫(xiě)教案占去了我課余的大部分時(shí)間。要是有事耽誤了，在學(xué)校沒(méi)寫(xiě)完，就得拿到家里寫(xiě)，弄得我的生活軌跡就是寫(xiě)和講，講和寫(xiě)。如果領(lǐng)導(dǎo)要聽(tīng)評(píng)課，我就更發(fā)愁了。絞盡腦汁，對(duì)教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要反復(fù)推敲，直到上課領(lǐng)導(dǎo)坐在了教室才能定下來(lái)。這一節(jié)教案幾經(jīng)刪改，至少要寫(xiě)三遍。記得我在講《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，寫(xiě)教案用了一本稿紙，刪改一遍就得重新抄一遍?，F(xiàn)在好了，在多媒體電腦上調(diào)出要講的課的教案，借鑒教學(xué)專家的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適合本班學(xué)生的部分保留，不適合學(xué)生實(shí)際的刪去，再添上自己的想法或創(chuàng)意，一節(jié)教案很快就能完成。如果需要修改也方便，在電腦上調(diào)出我的教案，隨便增刪，不用一遍一遍抄寫(xiě)，真是省時(shí)又省力?，F(xiàn)在我們?cè)陔娔X上備課，再也不用起早貪黑地寫(xiě)教案了。把老師從枯燥、繁重的寫(xiě)字中解脫出來(lái)了。把時(shí)間用在研究教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上，每一節(jié)課都能收到事半功倍的效果。

二、不用為做圖發(fā)愁。

教師為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，要采用直觀教學(xué)法，經(jīng)常做一些教學(xué)圖片。我最怕畫(huà)教學(xué)圖片了，簡(jiǎn)單地還可以，碰到復(fù)雜的圖形就發(fā)愁，費(fèi)時(shí)，還畫(huà)不好。記得在講《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我畫(huà)教學(xué)圖片用了一天時(shí)間，草圖一遍一遍地改，涂上顏色后，效果還是不理想。與幻燈片的效果根本無(wú)法比。幻燈片逼真、直觀。學(xué)生清楚地看到了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。制作也省時(shí)，我只用了一個(gè)小時(shí)。利用多媒體電腦里的教學(xué)資源共享，把圖片復(fù)制、下載、粘貼，根本不用自己畫(huà)。既簡(jiǎn)單又方便。

三、不用整頓課堂紀(jì)律。

幻燈片有聲有色，立體感強(qiáng)，有欣賞性。它就象磁鐵一樣、牢牢地吸住了學(xué)生的心。我在講《動(dòng)物與環(huán)境》一課時(shí)，我利用多媒體電腦，把南極和北極自然風(fēng)光調(diào)出，制成課件。上課時(shí)放給學(xué)生看，學(xué)生看得鴉雀無(wú)聲。看完后告訴我，南極生活著企鵝，北極生活著北極熊，北極熊健壯，企鵝可愛(ài)，我長(zhǎng)大了要到南極去，與那里的企鵝拍一張照片。我聽(tīng)到他們充滿稚氣的愿望，心里非常高興。這些孩子多么天真可愛(ài)。在課堂上再也不用大聲訓(xùn)斥不聽(tīng)課的學(xué)生，整頓班級(jí)紀(jì)律了。

四、不用為咽炎痛苦。

咽炎幾乎成了教師的職業(yè)病。在沒(méi)用多媒體教學(xué)時(shí)，我要連續(xù)講兩節(jié)課，發(fā)音困難，嗓子干痛。在課堂上如果有學(xué)生溜號(hào)，我就得提高聲音講課，把學(xué)生注意力吸引回來(lái)。弄得嗓子好時(shí)少，經(jīng)常含著藥片?，F(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，講課時(shí)我不用提高聲音吸引學(xué)生注意力了。課件一放，學(xué)生就認(rèn)真看。在講《植物的一生》我只讓學(xué)生看了一遍課件。之后，我問(wèn)學(xué)生：“樹(shù)、葵花一生有什么變化，怎樣變化的？”學(xué)生個(gè)個(gè)回答的都很棒。這樣，利用了課件，我上課講得少了，學(xué)生說(shuō)話機(jī)會(huì)多了。上課效果好，效率高，我的咽炎也好了。

五、師生關(guān)系和諧了。

自從班級(jí)里用上了多媒體教學(xué)，上課不聽(tīng)講的學(xué)生沒(méi)有了，偶而一個(gè)學(xué)生弄出點(diǎn)響動(dòng)，班里的其他學(xué)生都會(huì)指責(zé)他（她），影響了他們的聽(tīng)和看。在班里我沒(méi)有理由再批評(píng)指責(zé)學(xué)生了。一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得高興，我上得快樂(lè)輕松，師生關(guān)系更融洽了。

多媒體教學(xué)，真是我工作上的好幫手，不僅解決了工作上的難題，還給我生活帶來(lái)了快樂(lè)、身體帶來(lái)了健康。

篇2:中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在問(wèn)題及對(duì)策研究

中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘要：本文就中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師在制作多媒體課件中遇到的“優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足、多媒體課件的制作與制作多媒體課件的所需硬件相對(duì)不足、教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足、教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限”等四個(gè)方面的矛盾，提出了通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入；組建課件開(kāi)發(fā)小組來(lái)解決、協(xié)調(diào)課件制作中出現(xiàn)的難點(diǎn)；多形式、多渠道培訓(xùn)教師；選擇適合普通教師易掌握和操作的軟件；合理利用積件、課件資源”等五個(gè)對(duì)策來(lái)緩解上述矛盾，以制作出符合教學(xué)規(guī)律,并融教育、教學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)于一體的生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單明了的多媒體教學(xué)課件。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；專業(yè)課教師；多媒體課件制作；問(wèn)題；對(duì)策

醫(yī)學(xué)是一門(mén)研究人體的學(xué)科，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，教與學(xué)往往難以達(dá)到滿意效果，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)依靠掛圖、顯微鏡，由于掛圖視覺(jué)效果差，與學(xué)生顯微鏡觀察切片不完全一致，易出現(xiàn)兩像分離，多媒體教學(xué)利用直觀、形象性可較好地處理這一矛盾；如臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是課堂理論與醫(yī)院見(jiàn)習(xí)相結(jié)合，由于時(shí)間差及病種的局限在短時(shí)間內(nèi)要見(jiàn)習(xí)所學(xué)是不可能的，多媒體教學(xué)可模擬臨床，把臨床診查、規(guī)范操作等方面給學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，特別是可把一些癥狀體征相似、容易混淆需進(jìn)行鑒別診斷的臨床特征形象、直觀地合成拼放在同一屏幕上進(jìn)行對(duì)比；還可把疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過(guò)程做成一連續(xù)生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)在屏幕上，大大方便了學(xué)生對(duì)疾病發(fā)展的理解，可達(dá)到因教材、教師語(yǔ)言及臨床環(huán)境不足難以達(dá)到的效果。下面僅中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師自制多媒體課件存在的問(wèn)題和對(duì)策略述己見(jiàn)：

一、存在的問(wèn)題

（一）優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足的矛盾

諸如一位特級(jí)教師的教案一樣，當(dāng)把它拿到另一教室對(duì)不同學(xué)生，由不同教師上課就可能得不到原有效果，要想課件達(dá)到預(yù)期效果，各學(xué)科教師必須依據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，按自身的要求，自己動(dòng)手制作出適合自己和受教育群體要求的課件，而目前中職衛(wèi)生學(xué)校大部份專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平有限，原有零星膚淺的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯然影響了課件制作的水平和速度，更難以制作出高質(zhì)量的優(yōu)秀課件。

（二）多媒體課件的制作與制作多媒體課件所需硬件相對(duì)不足的矛盾

目前各中職衛(wèi)生學(xué)校刮起一股課件制作熱，計(jì)算機(jī)尚可滿足普通教師的基本需要，但數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀、刻碟機(jī)等器材有限，各校不外1-3臺(tái)（套），很難滿足全校上百人，甚至幾百人制作高質(zhì)量課件的需要。

（三）教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足的矛盾

目前各中職衛(wèi)生學(xué)校制作多媒體課件可謂一蜂而起，教師熱情較高，雖然課件質(zhì)量不高，但教師都迫切要求多實(shí)踐，能在教學(xué)運(yùn)用中提高，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校原有、新建的多媒體教室一時(shí)還難以滿足廣大教師的這一需求，特別是新舊多媒教室的換代和維護(hù)等問(wèn)題，如我校所有的教室均安裝了多媒體，卻存在著新的剛安裝，舊的就老化了，電腦、投影、話筒的故障更是多得不得了等等問(wèn)題，仍不能真正意義上滿足全體教師的需求。

（四）教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限的矛盾

目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平普遍較低，制作高水平的課件往往需要求助于專業(yè)計(jì)算機(jī)人員，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)計(jì)算機(jī)人員的數(shù)量很有限，雖然忙得焦頭爛額，結(jié)果仍然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，令大家都不滿意。

篇3:揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)角色

揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔讓多媒體扮演好輔助教師教學(xué)的角色

【摘要】:

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著各種優(yōu)勢(shì),但缺乏教學(xué)策略、不重實(shí)效的應(yīng)用也會(huì)形成許多弊端。我們必須注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，為不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)輔助教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短變主為輔

多媒體為我們的課堂注入了生機(jī)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的一大趨勢(shì)，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，克服它的弊端，為課堂所用，為學(xué)生服務(wù)，提高教學(xué)實(shí)效，是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。在此，我談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫(huà)面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂。這不僅改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)模式，而且多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。如在學(xué)習(xí)《麋鹿》一課時(shí)，出示麋鹿的圖片與鹿、馬、牛、驢進(jìn)行對(duì)比，既可以變枯燥的說(shuō)明為有形的形象，也激發(fā)了學(xué)生了解麋鹿的興趣，又可以幫助學(xué)生理解“四不像”。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以拓展知識(shí)面，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫(huà)面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。如在教學(xué)《范仲淹的故事》一文時(shí)適時(shí)補(bǔ)充范仲淹從政以后實(shí)施的興國(guó)利民的革新措施及成果，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解后人為什么用“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”來(lái)贊頌他。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》一課的壯觀場(chǎng)面時(shí)，可播放舉行開(kāi)國(guó)大典時(shí)的視頻，使學(xué)生如臨其境，感受到人們激動(dòng)、自豪、喜悅的心情。在教學(xué)《衛(wèi)星比武》一課時(shí)，出示各種衛(wèi)星的圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合的說(shuō)一說(shuō)每種衛(wèi)星的樣子，學(xué)生對(duì)每種衛(wèi)星的特點(diǎn)會(huì)掌握的更好。

二、正視多媒體教學(xué)中存在的弊端

運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)使一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想更先進(jìn)。因此片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課”、“以輔代主”的局面，而其所用的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全可以實(shí)現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣下，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體課中的弊端也逐漸暴露：

1、用課件播放代替教師組織教學(xué)的過(guò)程。課堂中使用的課件大多有程序化的特點(diǎn)，教師在授課時(shí)，完全按照既定的程序講授知識(shí)，幾乎成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，無(wú)法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。盲目的依賴于課件，只注重形式，忽略了師生之間的信息反饋，是教師的教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，無(wú)法擺脫滿堂灌的模式。