中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在問題及對(duì)策研究
中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在的問題及對(duì)策研究
摘要：本文就中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師在制作多媒體課件中遇到的“優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足、多媒體課件的制作與制作多媒體課件的所需硬件相對(duì)不足、教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足、教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限”等四個(gè)方面的矛盾，提出了通過“領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入；組建課件開發(fā)小組來解決、協(xié)調(diào)課件制作中出現(xiàn)的難點(diǎn)；多形式、多渠道培訓(xùn)教師；選擇適合普通教師易掌握和操作的軟件；合理利用積件、課件資源”等五個(gè)對(duì)策來緩解上述矛盾，以制作出符合教學(xué)規(guī)律,并融教育、教學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)于一體的生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單明了的多媒體教學(xué)課件。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；專業(yè)課教師；多媒體課件制作；問題；對(duì)策
醫(yī)學(xué)是一門研究人體的學(xué)科，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，教與學(xué)往往難以達(dá)到滿意效果，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)依靠掛圖、顯微鏡，由于掛圖視覺效果差，與學(xué)生顯微鏡觀察切片不完全一致，易出現(xiàn)兩像分離，多媒體教學(xué)利用直觀、形象性可較好地處理這一矛盾；如臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是課堂理論與醫(yī)院見習(xí)相結(jié)合，由于時(shí)間差及病種的局限在短時(shí)間內(nèi)要見習(xí)所學(xué)是不可能的，多媒體教學(xué)可模擬臨床，把臨床診查、規(guī)范操作等方面給學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，特別是可把一些癥狀體征相似、容易混淆需進(jìn)行鑒別診斷的臨床特征形象、直觀地合成拼放在同一屏幕上進(jìn)行對(duì)比；還可把疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過程做成一連續(xù)生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)在屏幕上，大大方便了學(xué)生對(duì)疾病發(fā)展的理解，可達(dá)到因教材、教師語(yǔ)言及臨床環(huán)境不足難以達(dá)到的效果。下面僅中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師自制多媒體課件存在的問題和對(duì)策略述己見：
一、存在的問題
（一）優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足的矛盾
諸如一位特級(jí)教師的教案一樣，當(dāng)把它拿到另一教室對(duì)不同學(xué)生，由不同教師上課就可能得不到原有效果，要想課件達(dá)到預(yù)期效果，各學(xué)科教師必須依據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，按自身的要求，自己動(dòng)手制作出適合自己和受教育群體要求的課件，而目前中職衛(wèi)生學(xué)校大部份專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平有限，原有零星膚淺的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯然影響了課件制作的水平和速度，更難以制作出高質(zhì)量的優(yōu)秀課件。
（二）多媒體課件的制作與制作多媒體課件所需硬件相對(duì)不足的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校刮起一股課件制作熱，計(jì)算機(jī)尚可滿足普通教師的基本需要，但數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀、刻碟機(jī)等器材有限，各校不外1-3臺(tái)（套），很難滿足全校上百人，甚至幾百人制作高質(zhì)量課件的需要。
（三）教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校制作多媒體課件可謂一蜂而起，教師熱情較高，雖然課件質(zhì)量不高，但教師都迫切要求多實(shí)踐，能在教學(xué)運(yùn)用中提高，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校原有、新建的多媒體教室一時(shí)還難以滿足廣大教師的這一需求，特別是新舊多媒教室的換代和維護(hù)等問題，如我校所有的教室均安裝了多媒體，卻存在著新的剛安裝，舊的就老化了，電腦、投影、話筒的故障更是多得不得了等等問題，仍不能真正意義上滿足全體教師的需求。
（四）教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平普遍較低，制作高水平的課件往往需要求助于專業(yè)計(jì)算機(jī)人員，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)計(jì)算機(jī)人員的數(shù)量很有限，雖然忙得焦頭爛額，結(jié)果仍然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，令大家都不滿意。
篇2:中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在問題及對(duì)策研究
中職衛(wèi)校教師制作多媒體課件中存在的問題及對(duì)策研究
摘要：本文就中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師在制作多媒體課件中遇到的“優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足、多媒體課件的制作與制作多媒體課件的所需硬件相對(duì)不足、教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足、教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限”等四個(gè)方面的矛盾，提出了通過“領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入；組建課件開發(fā)小組來解決、協(xié)調(diào)課件制作中出現(xiàn)的難點(diǎn)；多形式、多渠道培訓(xùn)教師；選擇適合普通教師易掌握和操作的軟件；合理利用積件、課件資源”等五個(gè)對(duì)策來緩解上述矛盾，以制作出符合教學(xué)規(guī)律,并融教育、教學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)于一體的生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單明了的多媒體教學(xué)課件。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；專業(yè)課教師；多媒體課件制作；問題；對(duì)策
醫(yī)學(xué)是一門研究人體的學(xué)科，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，教與學(xué)往往難以達(dá)到滿意效果，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)依靠掛圖、顯微鏡，由于掛圖視覺效果差，與學(xué)生顯微鏡觀察切片不完全一致，易出現(xiàn)兩像分離，多媒體教學(xué)利用直觀、形象性可較好地處理這一矛盾；如臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)是課堂理論與醫(yī)院見習(xí)相結(jié)合，由于時(shí)間差及病種的局限在短時(shí)間內(nèi)要見習(xí)所學(xué)是不可能的，多媒體教學(xué)可模擬臨床，把臨床診查、規(guī)范操作等方面給學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，特別是可把一些癥狀體征相似、容易混淆需進(jìn)行鑒別診斷的臨床特征形象、直觀地合成拼放在同一屏幕上進(jìn)行對(duì)比；還可把疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過程做成一連續(xù)生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)在屏幕上，大大方便了學(xué)生對(duì)疾病發(fā)展的理解，可達(dá)到因教材、教師語(yǔ)言及臨床環(huán)境不足難以達(dá)到的效果。下面僅中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師自制多媒體課件存在的問題和對(duì)策略述己見：
一、存在的問題
（一）優(yōu)秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足的矛盾
諸如一位特級(jí)教師的教案一樣，當(dāng)把它拿到另一教室對(duì)不同學(xué)生，由不同教師上課就可能得不到原有效果，要想課件達(dá)到預(yù)期效果，各學(xué)科教師必須依據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，按自身的要求，自己動(dòng)手制作出適合自己和受教育群體要求的課件，而目前中職衛(wèi)生學(xué)校大部份專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平有限，原有零星膚淺的計(jì)算機(jī)知識(shí)顯然影響了課件制作的水平和速度，更難以制作出高質(zhì)量的優(yōu)秀課件。
（二）多媒體課件的制作與制作多媒體課件所需硬件相對(duì)不足的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校刮起一股課件制作熱，計(jì)算機(jī)尚可滿足普通教師的基本需要，但數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、掃描儀、刻碟機(jī)等器材有限，各校不外1-3臺(tái)（套），很難滿足全校上百人，甚至幾百人制作高質(zhì)量課件的需要。
（三）教師迫切需要實(shí)踐運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)與多媒體教室相對(duì)不足的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校制作多媒體課件可謂一蜂而起，教師熱情較高，雖然課件質(zhì)量不高，但教師都迫切要求多實(shí)踐，能在教學(xué)運(yùn)用中提高，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校原有、新建的多媒體教室一時(shí)還難以滿足廣大教師的這一需求，特別是新舊多媒教室的換代和維護(hù)等問題，如我校所有的教室均安裝了多媒體，卻存在著新的剛安裝，舊的就老化了，電腦、投影、話筒的故障更是多得不得了等等問題，仍不能真正意義上滿足全體教師的需求。
（四）教師計(jì)算機(jī)水平的局限和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員數(shù)量有限的矛盾
目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)課教師計(jì)算機(jī)水平普遍較低，制作高水平的課件往往需要求助于專業(yè)計(jì)算機(jī)人員，而目前各中職衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)計(jì)算機(jī)人員的數(shù)量很有限，雖然忙得焦頭爛額，結(jié)果仍然會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，令大家都不滿意。
篇3:大學(xué)課件開發(fā)協(xié)議書
編號(hào)：_________
甲方：_________大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱甲方)
乙方：_________(以下簡(jiǎn)稱乙方)
為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，有效推動(dòng)學(xué)校本科教育觀念的更新、教學(xué)模式的變革和教學(xué)質(zhì)量的提高，甲乙雙方依據(jù)教育部*年4號(hào)文件精神，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本協(xié)議，共同遵循下列各項(xiàng)條款：
一、基本權(quán)利和義務(wù)
甲乙雙方應(yīng)合理規(guī)劃、共同協(xié)商確定現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的課程、方式方法及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。其中本協(xié)議中進(jìn)行課件開發(fā)的課程分三個(gè)層次：校級(jí)建設(shè)課程由乙方確定，甲方認(rèn)定;院級(jí)建設(shè)課程由甲方確定，乙方認(rèn)定;教師自發(fā)建設(shè)課程由甲方認(rèn)定即可。乙方依據(jù)本協(xié)議簽訂課程的建設(shè)情況提供經(jīng)費(fèi)支持，組織學(xué)校教學(xué)委員會(huì)下設(shè)的教學(xué)改革與建設(shè)小組參與課件開發(fā)及應(yīng)用的檢查驗(yàn)收，并給出評(píng)定意見;甲方負(fù)責(zé)課程建設(shè)的日常管理，監(jiān)督和支持課課件的開發(fā)及應(yīng)用，定期組織建設(shè)課程的檢查驗(yàn)收，保證簽訂課程按質(zhì)按量按期完成開發(fā)任務(wù)。
二、建設(shè)目標(biāo)
在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)利用powerpoint，authware等多媒體制作工具、flash，dreamwave，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具、vb/vc/java/asp等語(yǔ)言、access/sql數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行單門或系列課程的課件開發(fā)與應(yīng)用，課件主要用于教師的輔助教學(xué)、學(xué)生的自學(xué)(包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí))和師生之間、學(xué)生之間的交流等。甲方承諾截止_________年底完成下列_________門課程的課件開發(fā)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際;乙方承諾在甲方按協(xié)議完成建設(shè)目標(biāo)后總計(jì)至少投入_________元用于支持甲方的課件開發(fā)與應(yīng)用(撥款說明請(qǐng)參看第六條條款)。
三、建設(shè)內(nèi)容
1.校級(jí)建設(shè)課程一般應(yīng)為至少開設(shè)過一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定、學(xué)生受益面廣并計(jì)劃至少在以后兩屆學(xué)生中繼續(xù)開設(shè)的通識(shí)教育基礎(chǔ)必修課程(包含英語(yǔ)類和計(jì)算機(jī)類的選修課)、學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，且建設(shè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋不同學(xué)分?jǐn)?shù)的同性質(zhì)系列課程的所有教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)雙方協(xié)商，確定一期校級(jí)建設(shè)課程如下：
│序│課程名稱│面向?qū)I(yè)│負(fù)責(zé)人│備注│
│1│
│2│
│3│
│4│
│5│
│6│
說明：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)為課程組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只能承擔(dān)一門課程的建設(shè)│
要求：網(wǎng)絡(luò)課件
工具：flash，dreamwave，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具(含vb/vc/java/asp等語(yǔ)言、access/sql數(shù)據(jù)庫(kù))
基本模塊：
課程簡(jiǎn)介及電子教案
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以知識(shí)點(diǎn)為單位，應(yīng)用多媒體素材--圖片、圖表、配音、動(dòng)畫、錄象或仿真等彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，通過形象生動(dòng)直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高學(xué)習(xí)效率，但應(yīng)避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的純表現(xiàn))
案例或例題
習(xí)題及自測(cè)
參考文獻(xiàn)相關(guān)網(wǎng)站
常見問題解答及交流討論答疑
*網(wǎng)絡(luò)課件的導(dǎo)航應(yīng)清晰明確、操作簡(jiǎn)便
*網(wǎng)絡(luò)課件的文字說明中有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)背景資料鏈接。
2.院級(jí)建設(shè)課程一般應(yīng)為至少開設(shè)過一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定并計(jì)劃至少在以后兩屆學(xué)生中繼續(xù)開設(shè)的通識(shí)教育基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)及專業(yè)前沿課程。經(jīng)雙方協(xié)商，確定一期院級(jí)建設(shè)課程如下：
│序│課程名稱│面向?qū)I(yè)│負(fù)責(zé)人│備注│
│1│
│2│
│3│
│4│
│5│
│6│
│說明：課程組負(fù)責(zé)人應(yīng)負(fù)責(zé)或參與，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只能承擔(dān)一門課程的建設(shè)│
要求：可為網(wǎng)絡(luò)課件、也可為單機(jī)程序系統(tǒng)或制作精良的演示文稿
工具：powerpoint，authware，方正奧斯等多媒體制作工具;flash，dreamwave，frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具;vb/vc/jav/asp等語(yǔ)言;access/sql數(shù)據(jù)庫(kù)
基本模塊：同校級(jí)建設(shè)課程
四、課件開發(fā)基本規(guī)范
基本原則：
1.課件可以購(gòu)買或自行開發(fā)，其中網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涵蓋教育教學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)，其應(yīng)以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有專業(yè)特長(zhǎng)的課程主講教師編寫適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的腳本，課程組集體討論修改，交由專業(yè)開發(fā)隊(duì)伍制作為主;具備課件開發(fā)能力的教師也可直接參與網(wǎng)絡(luò)課件的制作。
2.網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備開放性、先進(jìn)性、協(xié)作性和穩(wěn)定性，利于教師的課堂輔助教學(xué)及學(xué)生的個(gè)性化自學(xué)：開放性是指網(wǎng)絡(luò)課件的體系和內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立，便于教師的調(diào)整、更新和適時(shí)使用;先進(jìn)性是指網(wǎng)絡(luò)課件不簡(jiǎn)單等同于電子教案，而是面向日常教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供豐富形象的教學(xué)資源，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足;協(xié)作性是指網(wǎng)絡(luò)課件通過電子信箱或在線討論等形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等、自由的交流與協(xié)作;穩(wěn)定性是指網(wǎng)絡(luò)課件本身的鏈接準(zhǔn)確、運(yùn)行無(wú)錯(cuò)誤，能普遍適用于多種運(yùn)行環(huán)境，并能持續(xù)進(jìn)行更新與維護(hù)。
基本流程：
為保證課件開發(fā)的速度和質(zhì)量，在全面編寫課件腳本之前應(yīng)制作“課件原型”，即選擇某一知識(shí)點(diǎn)先行開發(fā)軟件，從而基本確定課件的總體設(shè)計(jì)風(fēng)格和腳本模式。課件開發(fā)的基本過程如下圖所示。
│總體設(shè)計(jì)│
│確定教│→│確定教│→│↓→│腳本│→│素材│→│課件│→│教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)│
│學(xué)大綱│↑│學(xué)內(nèi)容│↑│↑││編寫││準(zhǔn)備││開發(fā)││(教學(xué)素材與│
│教學(xué)平臺(tái)集成)│
→│網(wǎng)絡(luò)軟件│
│││原形實(shí)現(xiàn)││││
↓││
網(wǎng)絡(luò)課件集成的網(wǎng)絡(luò)課程
│原形修訂│←──│征求意見│
│↓↓
│修訂││試用與測(cè)試││教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)│
修訂意見──────││←────││←─││
基本要求：
課件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)遵循教育部《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》(詳見教務(wù)處主頁(yè)“網(wǎng)絡(luò)課程”欄目)。課件完成后統(tǒng)一上傳至教育技術(shù)中心服務(wù)器，掛教務(wù)處主頁(yè)，并由專人管理，課件開發(fā)負(fù)責(zé)人可遠(yuǎn)程更新維護(hù)。
五、驗(yàn)收指標(biāo)及方式：
教學(xué)大綱、教材(明確課件開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容)、教案、案例集/習(xí)題集、試題等教學(xué)資料
經(jīng)課程組認(rèn)定的課件實(shí)現(xiàn)原型及總體設(shè)計(jì)方案(含學(xué)院、學(xué)生等的反饋意見及修訂意見)
完整的課件腳本(依據(jù)學(xué)校腳本培訓(xùn)要求)及符合規(guī)范和要求、包含基本模塊的課件
課件試用意見(包含課程組意見及學(xué)生意見等)、課件開發(fā)總結(jié)及更新維護(hù)計(jì)劃
院級(jí)建設(shè)課程主要以網(wǎng)上驗(yàn)收的形式進(jìn)行鑒定，校級(jí)建設(shè)課程還應(yīng)組織有現(xiàn)場(chǎng)的驗(yàn)收鑒定會(huì)，甲方的綜合驗(yàn)收意見依據(jù)課件建設(shè)的總體情況確定。
六、撥款說明
首期撥款(計(jì)劃款項(xiàng)的50%)，乙方應(yīng)在本協(xié)議生效之日起一個(gè)月內(nèi)撥給甲方
依據(jù)甲方課件建設(shè)的中期檢查情況，乙方確定對(duì)各項(xiàng)目是否追加款及追加款額度，不合格者將終止協(xié)議
依據(jù)甲方課件建設(shè)的綜合驗(yàn)收意見，乙方撥計(jì)劃款項(xiàng)的40%(驗(yàn)收意見為“優(yōu)”者)、30%(良)、20%(合格)，不合格者將終止協(xié)議;
甲方的剩余款將于課件驗(yàn)收應(yīng)用一年后，乙方視教學(xué)使用情況撥款。
七、相關(guān)變更條款說明
本協(xié)議在執(zhí)行過程中，如隨項(xiàng)目的深化，原定內(nèi)容需修改的，須經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，簽訂協(xié)議修改書后方可生效;
撤消或終止協(xié)議建設(shè)內(nèi)容的，甲方應(yīng)退還乙方尚未使用資金，已購(gòu)物資由乙方全權(quán)處理，其中對(duì)教學(xué)改革造成不良影響者，承擔(dān)方(甲方)須承擔(dān)一定的連帶責(zé)任。
本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份(課件開發(fā)負(fù)責(zé)人需保留復(fù)印件一份)，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。
甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________
負(fù)責(zé)人(簽字)：_________負(fù)責(zé)人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________