這一段兒，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，大大改觀了我對信息技術(shù)的認識。以前，對它的印象好像只停留在學(xué)生時代的微機課上。其實，現(xiàn)在感覺信息技術(shù)與教育是緊密聯(lián)系，與教育學(xué)，心理學(xué)是能完美結(jié)合的。在平常的教學(xué)中要根據(jù)實際情況，積極地運用白板技術(shù)和思維導(dǎo)圖提高課堂效率。之前，在教育學(xué)上背的老師在職教育，在現(xiàn)實生活中體驗了一番后，不禁感慨，信息技術(shù)，真的也給我們帶來了很大的變化。

在自己學(xué)科上體現(xiàn)比較明顯的應(yīng)該就是，PPT課件的運用。其實，說起來，上大學(xué)的時候PPT已經(jīng)用的比較普遍了。但是，在真正踏入講臺后，隨著課程的需要，對PPT的運用跟以前比起來，更是頻繁了好多。因為小學(xué)生主要是以具體形象思維支撐的，生動形象的畫面更能吸引孩子的注意力。那么，PPT這個集生動視聽于一身的事物也就自然而然的成為了老師們的寵兒。隨著上課的需要，真的是真心越來越意識到，“做課”的重要性。改變了以前對于上課的愚蠢的定義。教師怎樣為學(xué)生發(fā)掘并挑選設(shè)計出，他們更喜歡的課件，是自己接下來要努力的方向。

讓信息技術(shù)在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子張口說英語的熱情真正起到畫龍點睛的作用。

篇2:小學(xué)教育教研隨感優(yōu)秀教研組競選感想

連續(xù)三年我們學(xué)校開展了優(yōu)秀教研組競選活動，想通過一定的獎勵鼓勵那些在一個學(xué)期中辛勤工作的老師們，每年的形式都在變，但是老師們的熱情沒有變，并且一年比一年熱情，評選制度也一年比一年完善。這不今年競選又開始了，今年競選采用自主報名，然后不限形式的小組展示，匯報本組在本學(xué)期的工作和成果，最后以民主加集中的形式選出優(yōu)秀教研組。大家的積極性都非常高，幾乎每個教研組都參與了競選，展現(xiàn)形式也多種多樣，有結(jié)合優(yōu)美的課件進行講解的，有視頻展示的，有利用今年剛學(xué)到的微課進行展示的，還有通過編寫小詩的，當(dāng)然我們組也不能示弱，雖然我們是數(shù)學(xué)教研組沒有那么好的文采，但是我們邏輯思維強，我們組的成員共同講我們本學(xué)期的工作進行梳理，結(jié)合PPT進行展示，配合著幽默的語言，展示效果非常好，因為我們是六年級教研組，本學(xué)期的工作也非常多，我們的完成度也非常好，我們組的成員各自的工作也非常認真，所以我們就自信的認為我們組一定會評為優(yōu)秀教研組。由于我當(dāng)天下午要去參加咱們第九屆博客大賽的頒獎典禮，所以我到第二天才知道結(jié)果：我們沒有評上優(yōu)秀教研組!!!看到結(jié)果后我真的很失落，在失落的同時很多不好的想法也竄了出來：是不是領(lǐng)導(dǎo)偏心所以才不給我們優(yōu)秀，是不是不正當(dāng)?shù)母偁帲遣皇穷I(lǐng)導(dǎo)不重視我們所以沒有看到我們的努力……然后心里就很不舒服，一天的時間都是難受，為什么我們做了這么多的工作還是沒有得到認可？下班回家給家里人說了這件事情，我妹就安慰我：“你可能只看到了自己的努力，你們學(xué)校被評上的那些組可能比你們還要努力，只是你沒有看到罷了，還有就是你們領(lǐng)導(dǎo)選出最終的結(jié)果是站在整個學(xué)校的監(jiān)督看的，而你也只看到了自己而已。”聽完之后我感覺也很有道理，很多時候我們只看到自己好的方面和別人不好的方面，所以看是認為自己比別人好，很多事都感覺對我們不公平，其實如果自己真的足夠好了一定會綻放光彩的，所以我決定下學(xué)期繼續(xù)努力，一定要評上優(yōu)秀！！！

篇3:高效課堂隨感要維護合作小組實現(xiàn)學(xué)習(xí)有效

不論怎樣科學(xué)分組亦或是對小組成員明確職責(zé)，都是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的必要條件。要使小組合作學(xué)習(xí)高效，關(guān)鍵還在于課堂上通過小組合作達到增長知識，培養(yǎng)能力的目標。所以，合作小組的正確運行至關(guān)重要。

要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，就必須給小組合作以明確的任務(wù)，也就是要預(yù)先設(shè)置好需要小組合作才能完成的問題。否則，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標，在討論時就會說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，人云亦云，看著熱鬧，討論結(jié)束后，不是自己沒有問題，就是不會回答問題。

我們知道，每一節(jié)課都有重點、難點和知識延伸的方向，這些都可以交給學(xué)生進行討論，這些問題就是合作交流的任務(wù)。

對于一個教師來說，長期在講臺上，就會形成一種有自身特點的課堂形態(tài)，這種課堂形態(tài)其實也是一種相對固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，小組合作學(xué)習(xí)作為一種合作學(xué)習(xí)形式，也需要有適合的教學(xué)環(huán)節(jié)配合，才會高效。

道德課堂的理念給我們指明了提高課堂效率的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過自主學(xué)習(xí)、展示交流、反思反饋來完成教與學(xué)的過程，我們不妨拿來使用。就是說，在小組合作之前，要利用“自學(xué)”、“對學(xué)”基本完成自主學(xué)習(xí)的過程，對于需要解難釋疑、深入探究的問題，再通過小組合作學(xué)習(xí)來完成，帶著本組不能解決的問題和自己小組的學(xué)習(xí)成果，在全班進行展示交流。特別是小組不能解決的問題，在全班提出后，由其他小組予以解答，如果都不能解決，老師再做點撥引導(dǎo)、重點講解。

小組合作學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，并不是課堂教學(xué)的“萬能鑰匙”，不見得每節(jié)課都要小組合作，更不是每個問題都要小組合作。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行合作，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。

在教學(xué)中，我們要給學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，提供探究學(xué)習(xí)的時間和空間，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時，就會尋求同伴的幫助，此時的合作最有效。

新課標的“三維目標”，給我們提出了每一節(jié)課教學(xué)目標提出依據(jù)，而這些目標的達成度就是這一節(jié)課的教學(xué)效率。為了更好地“達標”，我們可以充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性，在小組完成目標的過程中，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不同意見時，教師可以把有爭論價值的疑點適時下放到小組，讓小組討論、爭辯，在辯論中明晰正誤。這就是“兵教兵”的過程。

知識的延伸可能牽扯到技巧和方法的不確定性，只有通過不同的途徑和思維方式才能解決問題，這種時候最需要小組合作，這時候的合作是健康和高效的。

顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)是通過合作來完成的學(xué)習(xí)，合作也需要方法和技巧。善于思考、學(xué)會傾聽、懂得分享才能實現(xiàn)合作。

課堂上，老師要不斷地指導(dǎo)、校正小組合作過程，要求每個人都要熟記自己的角色和職責(zé)。小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由組長負責(zé)將其整理出來。使每個同學(xué)都能在交流中提出疑問，學(xué)到知識，體驗到成功的樂趣。這樣，每個人都有了思考的時間和空間。最后進行全班交流的同學(xué)是小組的代表，其發(fā)言的內(nèi)容是大家交流的結(jié)論，絕不是自己的見解。

教師要根據(jù)學(xué)生的活動情況，靈活機智的調(diào)控好課堂氣氛。學(xué)生討論期間老師切不可袖手旁觀，要深入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，一是指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法，二是解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。三是督促小組合作學(xué)習(xí)的進度。當(dāng)合作學(xué)習(xí)沉悶時，教師要善于點撥，拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生；當(dāng)小組學(xué)習(xí)輕松時，教師要加以引導(dǎo)，向更深層探究，這樣，即讓課堂氣氛不至于過冷或過熱，又大大地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

小組合作學(xué)習(xí)的評價不但是對其合作效果的度量，而且導(dǎo)引著小組合作學(xué)習(xí)的方向和質(zhì)量。課堂考評的重心由鼓勵個人優(yōu)秀轉(zhuǎn)向大家合作的導(dǎo)向上來，讓學(xué)生個人的成功融入到團體的競爭中去，進而激發(fā)學(xué)生主動合作的熱情，達到共同提高的目的。不過，評價時，要采用團體考核評價的原則，只有小組成功了，小組成員才能享受到相應(yīng)的肯定和榮譽，每一個小組、小組內(nèi)的每一個成員都能夠看到希望，獲得信心。這樣就會形成小組內(nèi)的有效合作，又會促進組間的競爭。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)有很多有效的使用方法，所有的意見和建議都有借鑒意義，但不會放之四海而皆準，只要我們能夠潛心研究，努力實踐，總會找到適合自己的方法來。