前兩天去聽(tīng)學(xué)校一位上崗不久的青年教師的課，發(fā)現(xiàn)她提問(wèn)的方式竟然是指著一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這位男生請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題。”

課后交流的時(shí)候，我問(wèn)她為什么提問(wèn)的時(shí)候不叫學(xué)生的名字，她很自然地說(shuō)：“我不知道他叫什么啊。”我更是吃驚，從去年秋天接手這個(gè)班到現(xiàn)在差不多一年的時(shí)間，一個(gè)每天都要給這個(gè)班上課的老師竟然還這么坦然地說(shuō)不知道學(xué)生的名字？聽(tīng)到我的困惑，這個(gè)年輕教師更是說(shuō)：“我每天都要備課、上課、改作業(yè)，還有其他那么多的事情要做，我教的兩個(gè)班還都這么多人，我怎么可能知道每一個(gè)學(xué)生的名字呢？”我問(wèn)她：“孔子早在兩千多年之前就提出了因材施教，你知道是什么意思嗎？”她說(shuō)：“我當(dāng)然知道了，但這和知道學(xué)生的名字有什么關(guān)系呢？”我很震驚，連學(xué)生的名字都不知道，怎么能夠做到因材施教？

從教二十年來(lái)，每接手一個(gè)新班，我都是盡自己最大能力在最短的時(shí)間內(nèi)叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。上學(xué)期開(kāi)學(xué)，我任課的兩個(gè)班級(jí)127名學(xué)生，我在不到三周的時(shí)間幾乎能準(zhǔn)確叫出所有學(xué)生的姓名。上面那位年輕教師所說(shuō)的事我也一件都不能少做，那么我是如何做到的呢？真的是像那個(gè)老師說(shuō)的是因?yàn)槲矣浶院脝幔课矣X(jué)得最根本的原因是因?yàn)槲矣眯摹?/p>

接手新班，我會(huì)要求學(xué)生將座次表貼在講臺(tái)上，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)比較活躍或者有突出體貌特征的孩子，我及時(shí)查看座次表，首先記住他們的名字。批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)完成情況較好的或字體比較漂亮的學(xué)生，我會(huì)把他們的作業(yè)本單獨(dú)留下來(lái)，課前將他們叫到講臺(tái)上，既及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生的成就，也悄悄記住了學(xué)生的名字。對(duì)于剩下的成績(jī)中等，課堂表現(xiàn)平平的學(xué)生，我采取的方法一是親自發(fā)作業(yè)本，每次記住兩排的學(xué)生；另一個(gè)是課后和他們談話，了解學(xué)生的家庭情況，興趣愛(ài)好和以往的學(xué)習(xí)情況，告訴孩子放下過(guò)去的成功或失敗，抓住一個(gè)新的開(kāi)始，做成自己想要的模樣。談話之后學(xué)生的姓名自然就留在了腦海中，同時(shí)師生關(guān)系也更加親近。

美國(guó)著名政治家吉姆法里說(shuō)

篇2:經(jīng)驗(yàn)交流教師工作四把抓手

教師職業(yè)不是終身職業(yè)，盡管大多數(shù)老師能在教師崗位上堅(jiān)持到退休，但我也親眼見(jiàn)過(guò)一些老師的教師工作中途夭折。有的是被末位淘汰，有的是被“勸退”，也有一些不知什么原因，自己稀里糊涂就辭職了。教師職業(yè)不是鐵飯碗，高級(jí)教師也不是鐵交椅，公辦教師更不是免死金牌。要想在教師崗位上工作到退休，需要老師持續(xù)不斷地努力。今天，筆者與各位老師談一下教師工作中的四把抓手，希望對(duì)老師們有所啟發(fā)。

一、靠原則做事

有些老師和我抱怨，說(shuō)自己的領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上沒(méi)有點(diǎn)名的批評(píng)他，盡管沒(méi)點(diǎn)名，可是其他老師都猜出來(lái)領(lǐng)導(dǎo)是批評(píng)他，弄得他沒(méi)面子。他反思自己的被批評(píng)的地方，覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，不是大錯(cuò)誤，可能是很多老師普遍犯的錯(cuò)誤。他想不明白，為什么領(lǐng)導(dǎo)單單是針對(duì)他呢？我對(duì)這個(gè)老師說(shuō)，你是不是在其他方面不講原則，犯了錯(cuò)誤。這個(gè)老師聽(tīng)了我的問(wèn)題中之后，就不再做聲了，默認(rèn)自己經(jīng)常犯原則性錯(cuò)誤。

其實(shí)，很多老師都會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。如，一次優(yōu)質(zhì)課比賽，本來(lái)是應(yīng)該是自己同事中的某位老師參加比較合適。可有的老師為了自身利益，采用不光彩的手段去運(yùn)作，結(jié)果讓自己參加了。就這件事，雖然領(lǐng)導(dǎo)和同事都沒(méi)有說(shuō)什么，可是在其他方面，自己可能會(huì)受到排擠和打壓。一位老師不按原則做事，可能會(huì)給自己帶來(lái)一些潛在的不利影響，給自己工作帶來(lái)阻力。上班時(shí)間偷著溜了，值班期間不在崗位，這些事情盡管沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)抓個(gè)現(xiàn)行，可是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的行為卻是心知肚明，雖不能按紀(jì)律在處分，但你卻給領(lǐng)導(dǎo)留下了非常差的印象，讓自己在其他方面陷入被動(dòng)。

在很多地方，有償家教雖被明令禁止，可是在沒(méi)有被舉報(bào)的情況下，很多老師卻都在偷偷地做有償家教。有的老師看著別的老師“明目張膽”的做有償家教，自己竟然放開(kāi)膽子在班上逼著自己的學(xué)生上自己辦的輔導(dǎo)班，結(jié)果卻被學(xué)生舉報(bào)了。有的老師覺(jué)得學(xué)業(yè)水平考試不如高考嚴(yán)格，覺(jué)得很多學(xué)生都在抄襲，自己監(jiān)考監(jiān)得松一些沒(méi)什么問(wèn)題。可是，自己考場(chǎng)的學(xué)生作弊被巡視領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，不但處罰了學(xué)生，也通報(bào)并處分了監(jiān)考老師。所以，不按原則做事，而是憑感覺(jué)做事，可能讓自己吃虧，而且是吃大虧。

國(guó)家的法律制度、政府的政策條文、學(xué)校的工作紀(jì)律等，都是我們每個(gè)老師工作原則，這些原則性的問(wèn)題，沒(méi)有討論的余地，也不需要討論，普通老師只能服從。哪位老師若是對(duì)原則指手畫(huà)腳，那只能是搬起石頭砸自己的腳，自找倒霉。服從原則，而不是質(zhì)疑原則，是教師工作最基本的原則，是教師能保住工作崗位的最基本的原則。

二、用結(jié)果交換

學(xué)校有很多機(jī)會(huì)，當(dāng)班主任、當(dāng)備課組長(zhǎng)，公派外出培訓(xùn)，各種評(píng)先選優(yōu)，職稱評(píng)審等等，這些機(jī)會(huì)有的老師有，有的老師沒(méi)有，有的老師機(jī)會(huì)多，有的老師機(jī)會(huì)少。那些機(jī)會(huì)少，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)的老師，總覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)偏心，總覺(jué)得里面有不可告人的勾當(dāng)，實(shí)則不然。領(lǐng)導(dǎo)是按每個(gè)老師的工作業(yè)績(jī)來(lái)分配各種機(jī)會(huì)的，你的工作業(yè)績(jī)高，你的機(jī)會(huì)就多，你的工作業(yè)績(jī)低，機(jī)會(huì)就少，你沒(méi)有工作業(yè)績(jī)，你就沒(méi)有機(jī)會(huì)。

教師的工作業(yè)績(jī)主要指的是教學(xué)成績(jī)。有的老師感覺(jué)自己是才高八斗，學(xué)富五車，可是教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校倒數(shù)第一，那最終的結(jié)果是在學(xué)校可能沒(méi)有什么機(jī)會(huì)了。可能這樣的老師文章寫(xiě)得很好，在雜志上有很多發(fā)表文章的機(jī)會(huì)，但對(duì)于一個(gè)以學(xué)生為本的學(xué)校來(lái)講，學(xué)校的看待老師的工作業(yè)績(jī)不是發(fā)表文章，而是教學(xué)成績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)認(rèn)同這樣的老師有文采，是個(gè)寫(xiě)作人才，但領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)把學(xué)校的機(jī)會(huì)給這樣的老師。這類老師想要在學(xué)校得到機(jī)會(huì)，那就得努力地提高教學(xué)成績(jī)。教學(xué)成績(jī)很好，文章寫(xiě)得又很棒，這才是錦上添花。否則，可能是本末倒置。如果這類老師還希望用寫(xiě)文章的結(jié)果來(lái)?yè)Q取學(xué)校的機(jī)會(huì)，這類老師可能是癡心妄想。學(xué)校的大多數(shù)機(jī)會(huì)，只能靠教學(xué)成績(jī)的優(yōu)秀結(jié)果來(lái)?yè)Q取。領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)偏心，只要你的教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，你就會(huì)得到很多機(jī)會(huì)，還有可能順利當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)。

每一位老師，無(wú)論你的學(xué)歷有多高，無(wú)論你的能力有多大，無(wú)論你的年齡有多大，無(wú)論你曾經(jīng)為學(xué)校做過(guò)多大的貢獻(xiàn)，就當(dāng)下的學(xué)校的各種機(jī)會(huì)，你只能用當(dāng)下的工作業(yè)績(jī)來(lái)交換。你以前的工作業(yè)績(jī)，可能讓你在以前獲得了很多機(jī)會(huì)。當(dāng)下的機(jī)會(huì)，只能依靠你當(dāng)下的業(yè)績(jī)。所以老師們，要永葆青春，你在工作崗位上的每一個(gè)機(jī)會(huì)，都是公平競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

我見(jiàn)過(guò)很多自認(rèn)為能力很高的老師，在學(xué)校卻郁郁不得志。原因很簡(jiǎn)單，這些老師想用教學(xué)成績(jī)以外的結(jié)果來(lái)?yè)Q取學(xué)校的機(jī)會(huì)，可是領(lǐng)導(dǎo)不換，這些老師就覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)不公平，覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)故意欺負(fù)他。而實(shí)際原因是，他自己從參加工作之日起，就沒(méi)弄明白游戲規(guī)則。

三、社會(huì)人心態(tài)

盡管我們的學(xué)校是事業(yè)單位，教師工資水平一般，但是各方面都有保障。教師的工作相對(duì)其他工作來(lái)說(shuō)，也比較穩(wěn)定，教師的流動(dòng)性較小。在這種情況下，有些老師慢慢地滋生了自由散漫的作風(fēng)。工作中不求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上不求聞達(dá)，養(yǎng)尊處優(yōu)，事不關(guān)己高高掛起。可以這樣說(shuō)，我們現(xiàn)在有很大一部分在職在編的老師，如果與那些剛畢業(yè)的大學(xué)生一起競(jìng)聘，一定會(huì)失敗。只不過(guò)因?yàn)樵绠厴I(yè)幾年，早謀到了教師職業(yè)，才在學(xué)校倚老賣老，想讓領(lǐng)導(dǎo)和同事凡事論資排輩。

學(xué)校要想充滿活力，必須能者上，不能者下。那些在其位，而不謀其責(zé)的老師，遲早會(huì)被淘汰。學(xué)校老師死氣沉沉，甚至是烏煙瘴氣，學(xué)校哪來(lái)的欣欣向榮，生機(jī)勃勃。社會(huì)上的淘汰機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必須也用在學(xué)校老師身上，因?yàn)槔蠋煴旧硪彩巧鐣?huì)的人。老師要練就一身本事，要能做到離開(kāi)現(xiàn)在的學(xué)校也能找到更好的學(xué)校工作的能力；學(xué)校要能離得開(kāi)老師，要不斷的淘汰不稱職的老師，并招納優(yōu)秀的新老師。所以，學(xué)校不是某些能力差的老師的避風(fēng)港，而是能力強(qiáng)的老師的冶煉爐。只有通過(guò)不斷地淬煉，老師才能百煉成鋼，才能在學(xué)校立足，才能在社會(huì)上立足。

年屆五十的老師，每天也要梳洗打扮，以光彩照人的姿態(tài)出現(xiàn)的學(xué)生面前，精神矍鑠地給學(xué)生講課。千萬(wàn)不能像那些還不到四十歲的老師，評(píng)上了高級(jí)教師，并且有了一點(diǎn)名氣，出了幾本書(shū)，就在學(xué)校擺起老資格。頭發(fā)不梳理，胡子也不刮，見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)也愛(ài)答不理。這類死豬不怕開(kāi)水燙的老師，究竟能在學(xué)校蹦