農村小學作文野味十足
農村小學作文“野”味十足
農村的孩子生活在原始、純潔、美麗的自然環境中，他們的世界是自然的“野”，他們的心中有無暇的“野”，他們的身上體現著可愛的“野”，他們的生活滲透著豐富多彩的“野”。因而農村小學作文必須以農村環境為主，以“野”字當頭，利用周圍得天獨厚的自然環境和社會環境，教育學生愛農村、愛家鄉，逐步形成以農村生活為素材的作文。比如玩“捉迷藏”的游戲，別有一番“野”景，天大地闊任我藏，不要說山坡上、樹林里、田壩上到處有“天然屏障”，即使回到家里，也是寬舍大院，房屋眾多，藏身之處數不勝數，或橫臥馬槽里，或倒扣在背簍下，或蜷縮在雜亂的柴房里……這是孩子氣的“野”的舒展，“野”的釋放，其樂無窮，流連往返。我作為一名農村小學教師，以下談談在農村小學作文中“野”的體現。
一、開拓源頭，品味“野”的生活
“源頭活水”得從農村生活尋求。葉圣陶先生說“訓練學生寫
作必須注重于傾吐他們的積蓄。”兒童心理學告訴我們“小學生還十分幼稚，他們所感興趣的往往是生活小圈子以內的事”，為此農村教師應就地取材，開拓作文教學的源泉。教師要激發學生對農村生活的熱愛，農村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，風俗人情，農家生活，皆為農村學生寫作提供了豐盈不竭的源泉。特別國家推行“三農政策”以來，最近幾年，農村發生了翻天覆地的變化，這些都是農村孩子親眼目賭的，是他們得天獨厚的寫作素材。
一次，我選取學生學過的寫童年的文章，簡述文章的內容后問：“文中描寫的這些童年生活跟你們的童年生活一樣嗎？你們的童年生活是不是比他的童年生活更生動有趣？現在就請同學們講講你的童年趣事。”這一點撥，一個“野”味十足的熱鬧場面來了：有說上樹掏鳥窩的，有說下河捉蝌蚪、摸魚的，有說捉迷藏的，有說下地幫父母干活的。不論說的好壞，都有話可說，傾吐的都是自己親身經歷親眼看到的事。在此基礎上，老師接著說：“你們的童年生活這么豐富多彩，把它寫下來就是好文章！”這樣收效是明顯的，因為農村生活都是他們親身經歷過，寫起來得心應手。如寫春天，如果作文的題目是《春天》，一些學生就無從下手，更無法抒發真情實感。我們農村里的春天是從農民開始的，我們可以這樣問：“我們上學了，你的爸爸在忙什么？家門前的小河有什么變化？門前的楊柳變顏色了嗎？房檐下的小燕子回來了嗎？山坡上的小草長出來了嗎？花兒開了嗎？有些什么顏色？……請以春天為題把要說的話寫出來告訴老師。”這樣一點撥，孩子們就會把一幅幅美麗的原“野”圖畫描繪出來。
二、挖掘素材，走進“野”的生活。
當春天來臨，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，人們神清氣爽，可以帶領學生尋找春天，讓學生從農村生活實踐中收集寫作素材。一次，我帶領學生來到田野，看到那一片片金黃的油菜花，無不為之贊嘆，有的說是仙女撒下的金子，有的說宛如黃色的巨毯……來到小河邊，看到那剛吐出新芽的柔柳，有同學說猶如綠煙在繚繞。然后我叫同學們自由活動，有的同學聚精會神觀察水中的蝌蚪，有的同學盡情放飛自己的風箏，有的同學還用筆畫下美麗景色。回到教室后，我叫他們開始作文，學生們的作文生動形象，無不流露出對鄉村美景的贊美之情。秋季，帶著孩子們走進香氣四溢的果園，看著那青里透紅的蘋果，紅似燈籠的柿子，一個個無不羨慕，垂涎欲滴。到了冬天，大雪紛飛，大地銀裝素裹，帶著同學們堆雪人，掃雪仗，他們精神煥發，熱情高漲。鄉村的美景變化無窮，經常帶著學生去親自走進“野”的生活，挖掘寫作素材，這樣，學生寫起作文來真的是下筆如有神。
三、捕捉新意，熱愛“野”味生活。
觀察農村生活不僅要眼到、耳到，而且心要到，真正做生活的有心人。俗話說，會看的看門道，不會看的看熱鬧，我們應該教育學生讓自己的頭腦隨著視覺而積極開展活動。學生在平時要養成邊看、邊聽、邊思考的習慣，在獵取到生活中素材后提煉出題材，想想自己有什么感受。班上有位學生在集市上發現一位賣耙的老人，守著一堆依稀生銹的鐵耙，無精打采地坐在那里，他馬上想到這位老人的生意不景氣，再細細琢磨才意識到農民的生活水平提高了，用起了液化氣、沼氣、太陽灶，誰還耙材燒火做飯？回去后便寫了一篇《賣耙老人》的作文，抓住老人生意不景氣的表象來歌頌農民生活水平的提高，從而讓學生熱愛農村生活。這篇文章的獨到之處是在選材上有新意，立意上有深意，這也正是小作者平時眼到、心到，捕捉“野”味生活的結果。
總之，農村生活是淳樸而又豐富多彩的，只要我們培養學生留心生活，反復思索，隨時隨地都可以發現很多有意義的東西，就會覺得天然的農村為他們提供了寫不盡的素材，學生才能夠情動而辭發，品嘗到寫作的樂趣，把他們無限的“野”的生活天地展露在字里行間。
重慶市合川區龍市鎮完小劉開平張祥清
地址：重慶市合川區龍市鎮交通街151號
聯系電話：
郵編：401544
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作者簡介
姓名劉開平性別男民族漢
出生年月1979.10.6籍貫重慶合川供職單位重慶市合川區龍市鎮完小
職位小學教師學歷學位本科研究方向小學語文教學
收件地址重慶市合川區龍市鎮交通街151號郵編401544
姓名張祥清性別女民族漢
出生年月1981.08.10籍貫重慶合川供職單位重慶市合川區龍市鎮完小
職位小學教師學歷學位專科研究方向小學語文教學
收件地址重慶市合川區龍市鎮交通街151號郵編401544
篇2:小學作文老師崗位職責任職要求
小學作文老師崗位職責
工作職責:
1.在教學目標下,負責備課、練課、教學等工作;
2.負責做好學生檔案的記錄及整理,及時做好與家長溝通工作;
3.參與集團層面的其他教學相關事務(如參加教研會,教學活動,教學各類成長等)
任職要求:
1.大專及以上全日制學歷,師范類優先;
2.溝通力良好,喜歡孩子;
3.能夠在教培行業長期發展;
有相關經驗和資格證書者優先錄取;如無相關經驗和資格證書,也可以,集團有一整套培訓系統和幫帶體系,快速成長!
小學作文老師崗位
篇3:小學作文競賽活動方案范文三篇
舉辦作文競賽活動，可以提高學生的寫作水平，增加寫作興趣。下面是小學作文競賽活動方案范文，歡迎參閱。
小學作文競賽活動方案范文1
為了配合太倉市第三屆中小學讀書節活動，進一步提升閱讀的成效，提高學生的習作水平，營造良好的讀書、習作氛圍，推動校園文化建設，營造書香校園。經研究決定在我校舉辦時思小學生現場作文競賽活動。具體事項如下：
一、活動主題
與好書為友最是書香能致遠
二、參賽對象
我校三至六年級全體學生。
三、競賽實施程序
(一)預賽
1、4月份為預賽階段，由各年段、班自行命題、自行組織。決賽題目由教科室統一命題。
2、各班語文老師必須在4月30日前將決賽報名表以及指導教師上報教科室。(見附表)
(二)決賽
1、名額分配
各年段每班選3名學生進行現場作文。
2、時間和地點
決賽時間(初定)：五月中旬
寫作時間11：50―13：00共70分鐘
決賽地點：校多媒體教室
四、答卷
參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、年段、班級寫在指定位置，必須用黑色水筆或鋼筆。比賽用紙由教科室統一提供。作文中不得出現班級及本人真實姓名，可用××代替。
五、評卷
由教科室組織教師組成評委會進行評審。
六、獎勵表彰
中高年段分別設一等獎一名、二等獎三名、三等獎五名
七、要求
1、各年段、各班要高度重視本次競賽活動，積極指導學生參加。
2、本次活動時間較緊，希抓緊時間輔導。
小學作文競賽活動方案范文2
一、活動目的
為進一步提高我校學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，推進“書香校園”建設，經研究決定舉辦五至六年級學生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平和文學素養。
二、參賽對象：
中段,高段的學生。(每個班級選出10名學生代表本班參賽)
三、參賽時間：五六年級20*年4月18日星期二晨讀時間
三四年級20*年4月19日星期三晨讀時間
四、參賽地點：西二樓展室
五、獎項設置：
每個年級設一等獎3名、二等獎3名、三等獎4名。活動成績納入教師評價.
六、要求
請參賽年級的語文老師借此活動契機,強化學生的作文訓練和指導,提升學生整體作文水平,認真選拔學生,準時到西二樓展室參賽.
小學作文競賽活動方案范文3
一、活動目的
為進一步提高我校學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，推進“書香校園”建設，經研究決定舉辦五至六年級學生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平和文學素養。
二、參賽對象：
中段,高段的學生。(每個班級選出10名學生代表本班參賽)
三、參賽時間：五六年級20*年4月18日星期二晨讀時間，三四年級20*年4月19日星期三晨讀時間
四、參賽地點：西二樓展室
五、獎項設置：
每個年級設一等獎3名、二等獎3名、三等獎4名。活動成績納入教師評價.
六、要求
請參賽年級的語文老師借此活動契機,強化學生的作文訓練和指導,提升學生整體作文水平,認真選拔學生,準時到西二樓展室參賽.