農(nóng)村小學(xué)作文野味十足
農(nóng)村小學(xué)作文“野”味十足
農(nóng)村的孩子生活在原始、純潔、美麗的自然環(huán)境中，他們的世界是自然的“野”，他們的心中有無暇的“野”，他們的身上體現(xiàn)著可愛的“野”，他們的生活滲透著豐富多彩的“野”。因而農(nóng)村小學(xué)作文必須以農(nóng)村環(huán)境為主，以“野”字當(dāng)頭，利用周圍得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，教育學(xué)生愛農(nóng)村、愛家鄉(xiāng)，逐步形成以農(nóng)村生活為素材的作文。比如玩“捉迷藏”的游戲，別有一番“野”景，天大地闊任我藏，不要說山坡上、樹林里、田壩上到處有“天然屏障”，即使回到家里，也是寬舍大院，房屋眾多，藏身之處數(shù)不勝數(shù)，或橫臥馬槽里，或倒扣在背簍下，或蜷縮在雜亂的柴房里……這是孩子氣的“野”的舒展，“野”的釋放，其樂無窮，流連往返。我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，以下談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)作文中“野”的體現(xiàn)。
一、開拓源頭，品味“野”的生活
“源頭活水”得從農(nóng)村生活尋求。葉圣陶先生說“訓(xùn)練學(xué)生寫
作必須注重于傾吐他們的積蓄?！眱和睦韺W(xué)告訴我們“小學(xué)生還十分幼稚，他們所感興趣的往往是生活小圈子以內(nèi)的事”，為此農(nóng)村教師應(yīng)就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，風(fēng)俗人情，農(nóng)家生活，皆為農(nóng)村學(xué)生寫作提供了豐盈不竭的源泉。特別國家推行“三農(nóng)政策”以來，最近幾年，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，這些都是農(nóng)村孩子親眼目賭的，是他們得天獨(dú)厚的寫作素材。
一次，我選取學(xué)生學(xué)過的寫童年的文章，簡(jiǎn)述文章的內(nèi)容后問：“文中描寫的這些童年生活跟你們的童年生活一樣嗎？你們的童年生活是不是比他的童年生活更生動(dòng)有趣？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們講講你的童年趣事?！边@一點(diǎn)撥，一個(gè)“野”味十足的熱鬧場(chǎng)面來了：有說上樹掏鳥窩的，有說下河捉蝌蚪、摸魚的，有說捉迷藏的，有說下地幫父母干活的。不論說的好壞，都有話可說，傾吐的都是自己親身經(jīng)歷親眼看到的事。在此基礎(chǔ)上，老師接著說：“你們的童年生活這么豐富多彩，把它寫下來就是好文章！”這樣收效是明顯的，因?yàn)檗r(nóng)村生活都是他們親身經(jīng)歷過，寫起來得心應(yīng)手。如寫春天，如果作文的題目是《春天》，一些學(xué)生就無從下手，更無法抒發(fā)真情實(shí)感。我們農(nóng)村里的春天是從農(nóng)民開始的，我們可以這樣問：“我們上學(xué)了，你的爸爸在忙什么？家門前的小河有什么變化？門前的楊柳變顏色了嗎？房檐下的小燕子回來了嗎？山坡上的小草長(zhǎng)出來了嗎？花兒開了嗎？有些什么顏色？……請(qǐng)以春天為題把要說的話寫出來告訴老師。”這樣一點(diǎn)撥，孩子們就會(huì)把一幅幅美麗的原“野”圖畫描繪出來。
二、挖掘素材，走進(jìn)“野”的生活。
當(dāng)春天來臨，萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃的景象，人們神清氣爽，可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找春天，讓學(xué)生從農(nóng)村生活實(shí)踐中收集寫作素材。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到田野，看到那一片片金黃的油菜花，無不為之贊嘆，有的說是仙女撒下的金子，有的說宛如黃色的巨毯……來到小河邊，看到那剛吐出新芽的柔柳，有同學(xué)說猶如綠煙在繚繞。然后我叫同學(xué)們自由活動(dòng)，有的同學(xué)聚精會(huì)神觀察水中的蝌蚪，有的同學(xué)盡情放飛自己的風(fēng)箏，有的同學(xué)還用筆畫下美麗景色?；氐浇淌液螅医兴麄冮_始作文，學(xué)生們的作文生動(dòng)形象，無不流露出對(duì)鄉(xiāng)村美景的贊美之情。秋季，帶著孩子們走進(jìn)香氣四溢的果園，看著那青里透紅的蘋果，紅似燈籠的柿子，一個(gè)個(gè)無不羨慕，垂涎欲滴。到了冬天，大雪紛飛，大地銀裝素裹，帶著同學(xué)們堆雪人，掃雪仗，他們精神煥發(fā)，熱情高漲。鄉(xiāng)村的美景變化無窮，經(jīng)常帶著學(xué)生去親自走進(jìn)“野”的生活，挖掘?qū)懽魉夭模@樣，學(xué)生寫起作文來真的是下筆如有神。
三、捕捉新意，熱愛“野”味生活。
觀察農(nóng)村生活不僅要眼到、耳到，而且心要到，真正做生活的有心人。俗話說，會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧，我們應(yīng)該教育學(xué)生讓自己的頭腦隨著視覺而積極開展活動(dòng)。學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成邊看、邊聽、邊思考的習(xí)慣，在獵取到生活中素材后提煉出題材，想想自己有什么感受。班上有位學(xué)生在集市上發(fā)現(xiàn)一位賣耙的老人，守著一堆依稀生銹的鐵耙，無精打采地坐在那里，他馬上想到這位老人的生意不景氣，再細(xì)細(xì)琢磨才意識(shí)到農(nóng)民的生活水平提高了，用起了液化氣、沼氣、太陽灶，誰還耙材燒火做飯？回去后便寫了一篇《賣耙老人》的作文，抓住老人生意不景氣的表象來歌頌農(nóng)民生活水平的提高，從而讓學(xué)生熱愛農(nóng)村生活。這篇文章的獨(dú)到之處是在選材上有新意，立意上有深意，這也正是小作者平時(shí)眼到、心到，捕捉“野”味生活的結(jié)果。
總之，農(nóng)村生活是淳樸而又豐富多彩的，只要我們培養(yǎng)學(xué)生留心生活，反復(fù)思索，隨時(shí)隨地都可以發(fā)現(xiàn)很多有意義的東西，就會(huì)覺得天然的農(nóng)村為他們提供了寫不盡的素材，學(xué)生才能夠情動(dòng)而辭發(fā)，品嘗到寫作的樂趣，把他們無限的“野”的生活天地展露在字里行間。
重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)完小劉開平張祥清
地址：重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)交通街151號(hào)
聯(lián)系電話：
郵編：401544
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作者簡(jiǎn)介
姓名劉開平性別男民族漢
出生年月1979.10.6籍貫重慶合川供職單位重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)完小
職位小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位本科研究方向小學(xué)語文教學(xué)
收件地址重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)交通街151號(hào)郵編401544
姓名張祥清性別女民族漢
出生年月1981.08.10籍貫重慶合川供職單位重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)完小
職位小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位?？蒲芯糠较蛐W(xué)語文教學(xué)
收件地址重慶市合川區(qū)龍市鎮(zhèn)交通街151號(hào)郵編401544
篇2:小學(xué)作文老師崗位職責(zé)任職要求
小學(xué)作文老師崗位職責(zé)
工作職責(zé):
1.在教學(xué)目標(biāo)下,負(fù)責(zé)備課、練課、教學(xué)等工作;
2.負(fù)責(zé)做好學(xué)生檔案的記錄及整理,及時(shí)做好與家長(zhǎng)溝通工作;
3.參與集團(tuán)層面的其他教學(xué)相關(guān)事務(wù)(如參加教研會(huì),教學(xué)活動(dòng),教學(xué)各類成長(zhǎng)等)
任職要求:
1.大專及以上全日制學(xué)歷,師范類優(yōu)先;
2.溝通力良好,喜歡孩子;
3.能夠在教培行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展;
有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和資格證書者優(yōu)先錄取;如無相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和資格證書,也可以,集團(tuán)有一整套培訓(xùn)系統(tǒng)和幫帶體系,快速成長(zhǎng)!
小學(xué)作文老師崗位
篇3:小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)方案范文三篇
舉辦作文競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高學(xué)生的寫作水平，增加寫作興趣。下面是小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)方案范文，歡迎參閱。
小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)方案范文1
為了配合太倉市第三屆中小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步提升閱讀的成效，提高學(xué)生的習(xí)作水平，營造良好的讀書、習(xí)作氛圍，推動(dòng)校園文化建設(shè)，營造書香校園。經(jīng)研究決定在我校舉辦時(shí)思小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽活動(dòng)。具體事項(xiàng)如下：
一、活動(dòng)主題
與好書為友最是書香能致遠(yuǎn)
二、參賽對(duì)象
我校三至六年級(jí)全體學(xué)生。
三、競(jìng)賽實(shí)施程序
(一)預(yù)賽
1、4月份為預(yù)賽階段，由各年段、班自行命題、自行組織。決賽題目由教科室統(tǒng)一命題。
2、各班語文老師必須在4月30日前將決賽報(bào)名表以及指導(dǎo)教師上報(bào)教科室。(見附表)
(二)決賽
1、名額分配
各年段每班選3名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文。
2、時(shí)間和地點(diǎn)
決賽時(shí)間(初定)：五月中旬
寫作時(shí)間11：50―13：00共70分鐘
決賽地點(diǎn)：校多媒體教室
四、答卷
參賽選手必須遵守競(jìng)賽規(guī)則，答卷前將自己的姓名、年段、班級(jí)寫在指定位置，必須用黑色水筆或鋼筆。比賽用紙由教科室統(tǒng)一提供。作文中不得出現(xiàn)班級(jí)及本人真實(shí)姓名，可用××代替。
五、評(píng)卷
由教科室組織教師組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)審。
六、獎(jiǎng)勵(lì)表彰
中高年段分別設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名
七、要求
1、各年段、各班要高度重視本次競(jìng)賽活動(dòng)，積極指導(dǎo)學(xué)生參加。
2、本次活動(dòng)時(shí)間較緊，希抓緊時(shí)間輔導(dǎo)。
小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)方案范文2
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，經(jīng)研究決定舉辦五至六年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽。本次作文競(jìng)賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，不斷提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
二、參賽對(duì)象：
中段,高段的學(xué)生。(每個(gè)班級(jí)選出10名學(xué)生代表本班參賽)
三、參賽時(shí)間：五六年級(jí)20*年4月18日星期二晨讀時(shí)間
三四年級(jí)20*年4月19日星期三晨讀時(shí)間
四、參賽地點(diǎn)：西二樓展室
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
每個(gè)年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名?；顒?dòng)成績(jī)納入教師評(píng)價(jià).
六、要求
請(qǐng)參賽年級(jí)的語文老師借此活動(dòng)契機(jī),強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練和指導(dǎo),提升學(xué)生整體作文水平,認(rèn)真選拔學(xué)生,準(zhǔn)時(shí)到西二樓展室參賽.
小學(xué)作文競(jìng)賽活動(dòng)方案范文3
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，經(jīng)研究決定舉辦五至六年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽。本次作文競(jìng)賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生貼近生活，從生活中選取素材，并樂于表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，不斷提高學(xué)生的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
二、參賽對(duì)象：
中段,高段的學(xué)生。(每個(gè)班級(jí)選出10名學(xué)生代表本班參賽)
三、參賽時(shí)間：五六年級(jí)20*年4月18日星期二晨讀時(shí)間，三四年級(jí)20*年4月19日星期三晨讀時(shí)間
四、參賽地點(diǎn)：西二樓展室
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
每個(gè)年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名。活動(dòng)成績(jī)納入教師評(píng)價(jià).
六、要求
請(qǐng)參賽年級(jí)的語文老師借此活動(dòng)契機(jī),強(qiáng)化學(xué)生的作文訓(xùn)練和指導(dǎo),提升學(xué)生整體作文水平,認(rèn)真選拔學(xué)生,準(zhǔn)時(shí)到西二樓展室參賽.