淺談信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求創(chuàng)造開(kāi)放而有活力的課堂，提高學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。信息技術(shù)則為學(xué)生多方位、多角度地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、展示語(yǔ)文能力提供了廣闊的舞臺(tái)。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的作文教學(xué)將會(huì)因信息技術(shù)的運(yùn)用而變得開(kāi)放而有活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)作文指導(dǎo)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，利用聲光同步，把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?？梢?jiàn)，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過(guò)設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。本文就多媒體在小學(xué)語(yǔ)文作文中的應(yīng)用談一些淺顯的看法。

一、促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

教育的本質(zhì)是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已融入到社會(huì)每一個(gè)角落，教育也正隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而發(fā)生著重大變革。從教育本質(zhì)之文化傳遞分析，信息技術(shù)所具有的高效率和高效能的特點(diǎn)，使它與課程的整合更顯必要。信息技術(shù)與新課程整合對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育都具有重要的意義。

信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義在于：1、擴(kuò)大信息量。信息技術(shù)的虛構(gòu)性、兼容性及資源共享性，使我們擁有了另一個(gè)世界，這個(gè)世界幾乎可以說(shuō)無(wú)所不包，應(yīng)有盡有。多媒體集聲音、圖像、文字等多種信息于一體。大大增強(qiáng)了課堂的容量。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供相關(guān)資料，如作者生活軼事、作品，寫(xiě)作背景、專家經(jīng)典評(píng)點(diǎn)，還有拓展閱讀篇日，學(xué)生在一堂課上獲得的信息量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了過(guò)去。2、提高效率。在信息的檢索、復(fù)制、傳輸?shù)鹊确矫妫畔⒓夹g(shù)給我們提供了前所未有的快捷和方便。信息技術(shù)是一個(gè)以數(shù)字為基礎(chǔ)的世界。我們可以將各種各樣我們需要的材料隨心所欲地加以整理、修剪和拼裝，所有信息都可以極為方便，極為迅速地獵取、保存、交換、編輯。3、激發(fā)學(xué)生興趣。多種媒體的自由運(yùn)用，嶄新的交流方式，嶄新的靈活多樣的表達(dá)方式，一個(gè)廣闊而又無(wú)界的自由天地，甚至信息技術(shù)手段的使用本身，都是激發(fā)學(xué)生興趣的積極因素。信息技術(shù)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)。4、利于互動(dòng)、交流。信息技術(shù)提供了一個(gè)嶄新的交流平臺(tái)

篇2:現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)整合提高學(xué)生作文水平

現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合提高學(xué)生作文水平

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，它直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。但有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天也寫(xiě)不出像樣的一篇作文。就目前的教育情況來(lái)看，小學(xué)生“作文難”、“難作文”的現(xiàn)象仍是大面積的存在。隨著電化教學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)軟件越來(lái)越多的被引入課堂教學(xué)，作文教學(xué)也不例外。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野；使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，解決了學(xué)生腦子空洞，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆的大難題。而且還激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生有了興趣后，作文就會(huì)成為他們主動(dòng)的追求和熱烈的向往，這樣才有可能積極主動(dòng)地學(xué)好作文，寫(xiě)好作文。因此，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情景作文教學(xué)，是進(jìn)行作文教學(xué)改革，有效提高學(xué)生作文水平的教學(xué)方式。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生說(shuō)話能力。

興趣是最好的老師,是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。早在遠(yuǎn)古,孔子就提出了“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的見(jiàn)解。低年級(jí)兒童的無(wú)意注意、無(wú)意識(shí)記還占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在“說(shuō)話”訓(xùn)練中，教師如果能借助信息技術(shù)聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，圍繞“說(shuō)話”內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，能引起和維持學(xué)生的無(wú)意注意，使兒童主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)，提高訓(xùn)練的有效性。

在教學(xué)《狐貍和烏鴉》口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),我借助播放視頻給學(xué)生展示這樣一段動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景：遠(yuǎn)處小山的那邊慢慢地飛來(lái)了一只烏鴉，它飛過(guò)遠(yuǎn)處的人家的房屋，飛過(guò)遠(yuǎn)處的森林，飛到了一棵大樹(shù)上，仔細(xì)一看，原來(lái)它嘴里還叼著一塊肉。這時(shí)，奸詐的狐貍上場(chǎng)了，它搖晃著走來(lái)…最后它騙走了烏鴉的肉。（這里我將他們的對(duì)話的聲音都不播放）然后我們提出這樣的問(wèn)題：①它們都說(shuō)了些什么？②我們可以吸取什么教訓(xùn)？這時(shí)同學(xué)們的話匣子打開(kāi)了，他們紛紛要求發(fā)言。這樣，我借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說(shuō)話”欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了很好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)鋪墊，為學(xué)生習(xí)作引路。

即借助投影和錄像引導(dǎo)學(xué)生分析、借鑒作文。小學(xué)生寫(xiě)作必須先模仿，后創(chuàng)作，就像小孩學(xué)走路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例文模仿是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生由仿到作，循序漸進(jìn)。比如，學(xué)生在觀察可愛(ài)的小動(dòng)物──小白兔時(shí)，點(diǎn)擊圖片和文字資料，可了解到小白兔的生活習(xí)性和它的作用等；點(diǎn)擊視頻資料，可親眼目睹小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、身子以及它吃食、奔跑、睡覺(jué)的情況。學(xué)生若沒(méi)有看清楚的內(nèi)容，還可以通過(guò)放大、重現(xiàn)等方式再次觀察。當(dāng)學(xué)生觀察后仍覺(jué)得動(dòng)筆困難時(shí)，又可點(diǎn)擊“綠色導(dǎo)航”中的“指點(diǎn)迷津”和閱讀相關(guān)優(yōu)秀范文，如《小松鼠》、《我家可愛(ài)的小貓》等，來(lái)仿照寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中，還可以查閱“綠色導(dǎo)航”中的“好詞佳句”供學(xué)習(xí)、選用。這樣，不同的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可獲取到自己所需要的信息。這樣激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。例文模仿也是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)例文的分析，引導(dǎo)學(xué)生由仿到作，循序漸進(jìn)例文要選準(zhǔn)、選好，要與畫(huà)面相配合，還要把例文寫(xiě)法上的優(yōu)點(diǎn)用精練、簡(jiǎn)潔的文字總結(jié)出來(lái)，為學(xué)生的模仿提供信息。教師還可采用超文版的形式，把例文中那些好詞好句，用鼠標(biāo)點(diǎn)出來(lái)，圖文對(duì)照，師生一起分析，欣賞。如我在上《描寫(xiě)你喜愛(ài)的動(dòng)物》這一課題時(shí)，讓學(xué)生看課文《大熊貓》錄像，邊看邊聽(tīng)邊思考：課文從那兩方面向我們介紹大熊貓的？讀了文章后，你覺(jué)得作者喜愛(ài)大熊貓嗎？然后讓學(xué)生討論，再板書(shū)（外形生活習(xí)性喜愛(ài)之情）。這樣分析與引導(dǎo)，為學(xué)生提供了模仿的信息：應(yīng)該從動(dòng)物的外形、生活習(xí)性和喜愛(ài)之情這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的。這樣，自然地由模仿階段進(jìn)入到創(chuàng)作過(guò)程。