小學(xué)閱讀論文多媒體讓閱讀教學(xué)更高效

[摘要]多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提高課堂教學(xué)效率。那么我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)中該如何有效地運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率呢？一、運(yùn)用多媒體巧妙導(dǎo)入，激趣促學(xué)；二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)；三、運(yùn)用多媒體巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維；四、運(yùn)用多媒體課外延伸，升華認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]多媒體；閱讀教學(xué)；更高效；

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提高課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體巧妙導(dǎo)入，激趣促學(xué)

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說：“興趣象柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻麑W(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。如何激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的興趣，其誘因既可以來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所獲得的滿足，也可以來自學(xué)習(xí)以外所獲得的間接滿足。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如：在小學(xué)語文二年級(jí)的《回聲》一課的教學(xué)中，上課伊始教師先播放《山谷靜悄悄》，歌中唱到：“……山谷里靜悄悄，誰在把鼓敲？地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚

篇2:根據(jù)閱讀是對(duì)話認(rèn)識(shí)師生雙方在教學(xué)中定位？

根據(jù)閱讀是對(duì)話的認(rèn)識(shí)，師生雙方在教學(xué)中如何定位？

發(fā)布者:方志明

閱讀和閱讀教學(xué)是對(duì)話過程課標(biāo)對(duì)閱讀目標(biāo)的確定，吸納了現(xiàn)代閱讀理念，明確規(guī)定閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。在現(xiàn)代“以人為本”思想和對(duì)話理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生和教師重新定位，那就是重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)；教師應(yīng)成為閱讀中與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，同時(shí)又承擔(dān)著閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者的責(zé)任。語文課程是以人為本的課程。語文課程注重人與人之間精神上的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀教學(xué)中處于學(xué)習(xí)主體的地位。我們的整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，活動(dòng)的主體就是學(xué)生，這是一個(gè)非常重要的思想。我們特別應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的感受、體驗(yàn)，特別是有個(gè)人色彩的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教師在對(duì)話中間的地位與作用也發(fā)生了變化。過去的教師是權(quán)威，處于高高在上的地位，學(xué)生是接受者、聆聽者?，F(xiàn)在教師要處于跟學(xué)生平等的地位，教師的作用是與學(xué)生平等地交流、平等地對(duì)話。但是，教師畢竟要承擔(dān)著教學(xué)活動(dòng)的組織、引領(lǐng)和促進(jìn)的責(zé)任。

定位,閱讀,教學(xué),如何

篇3:小學(xué)閱讀小論文進(jìn)行有效閱讀教學(xué)

小學(xué)閱讀小論文如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)

峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭高文

摘要：閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實(shí)施人文教育的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的價(jià)值，還具有陶冶情操和塑造品格的價(jià)值。閱讀的有效途徑：調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法；開拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這一切都離不開老師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生情感投入。閱讀直接影響到學(xué)生人格的形成和精神世界的生長。

關(guān)鍵詞：有效閱讀教學(xué)

有學(xué)者稱閱讀為“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”。通過大量地閱讀，學(xué)生才能感知語言材料，增加語言積淀，提高寫作能力，增強(qiáng)語文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自身的獨(dú)立閱讀能力，會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法加深理解和體驗(yàn)、有所感悟與思考，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x量大會(huì)使學(xué)生在人生觀、世界觀、知識(shí)面、感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問題的方式等方面，都呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。因此在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。怎樣才能有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。教師想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生去感受閱讀帶來的快樂。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于閱讀的積極性和自信心。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在閱讀教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。

（一）在班級(jí)內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評(píng)選；我有目的地設(shè)計(jì)巧妙語言，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的例子，恰當(dāng)?shù)谋扔?，把枯燥無味的知識(shí)化為生動(dòng)有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中探求知識(shí)，發(fā)展思維，開發(fā)智力；利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書籍，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中提出有趣的問題，既鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富學(xué)生的閱歷。

（二）抓住上課開始的有利時(shí)機(jī)，以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，將學(xué)生帶入課文情境,使之進(jìn)入上課最佳狀態(tài)。如教學(xué)《黃山奇石》一課，我先板書“石”，問學(xué)生“石頭我們見過嗎？”再板書“奇石”，讓學(xué)生說說都見過什么奇怪的石頭。然后告訴學(xué)生安徽的黃山就有許多的奇石，作者給我們介紹哪些奇石呢？奇在哪里呢？“想知道的，趕快打開書，到文中找找答案吧！”這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)。

（三）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場景，使學(xué)生在樂中學(xué)，如教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，根據(jù)讓大地變得五彩繽紛和生機(jī)勃勃，我通過色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春雨的景象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然，情緒高漲。

二、培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法

“授人以魚不如授人以漁?！痹陂喿x教學(xué)中，不僅要多方面的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還應(yīng)教給他們閱讀方法。如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。