利用信息技術，提高數(shù)學課堂教學效率

摘要：

信息技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、數(shù)學課程資源有機地結合起來，尋找出信息技術與數(shù)學教學的最佳結合點，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，教師和學生才能和諧互動，教師才能愿用、樂用，用多、用好現(xiàn)代信息技術。本文就利用信息技術在引入新課、突破教學重難點、培養(yǎng)學生的能力、激發(fā)學生學習興趣、增加課堂容量等方面，筆者就如何提高課堂教學效率的實踐經(jīng)驗與理論相結合進行闡述。

關鍵詞：信息技術；教學效率；興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一，課堂容量小，效率低[2]。現(xiàn)代信息技術的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學重難點、培養(yǎng)學生的能力、激發(fā)學生學習興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學效率，信息技術是首選的教學手段。信息技術畢竟是一種輔助教學手段，并非所有的教學內(nèi)容都適合用多媒體技術輔助完成，這就需要教師必須把信息技術與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、數(shù)學課程資源有機地結合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，教師和學生才能和諧互動。筆者就如何在教學中尋找信息技術與數(shù)學教學的最佳結合點，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)越性，提高課堂教學效率的做法闡述如下：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

把數(shù)學知識放在一個生動、活潑、貼近生活實際的情境中去學習，更容易激發(fā)學生探索知識、解決問題的興趣[2]，創(chuàng)設的情景要與學生的日常生活密切相關，同時要充分利用視頻、音頻、圖片等多媒體技術來呈現(xiàn)問題，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，學生將表現(xiàn)出強烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學習的興趣和動力，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學效率。在多年的數(shù)學課堂教學中，我常利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，結合學生實際，創(chuàng)設出與實際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學生輕松愉悅地學習，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望，達到調(diào)動學生學習興趣的目的。如在概率的引入過程中，先利用多媒體播放商場中抽獎、體育彩票抽獎以及射擊比賽中命中點數(shù)等學生感興趣的視屏，引入概率的學習；又如，等腰三角形三線合一性質(zhì)的動畫演示；利用多媒體演示太陽和地平線的位置關系，引入圓與直線的位置；利用多媒體演示勾股定理三角形流沙原理，引入勾股定理；利用多媒體演示神州5號火箭升天的畫面，展示第一宇宙速度計算的相關數(shù)據(jù)及公式，引入平方根的計算，這些情景的設置知情融合、氣氛活躍，引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，大大提高了教學效率。

二、借助動畫等技術突破抽象概念教學的難點。

數(shù)學學習的重難點主要是定理、法則、公式、結論等抽象概念。數(shù)學概念的學習關鍵是讓學生經(jīng)歷和參與它們的形成過程，這些概念的建立往往需要嚴密的邏輯推理，多媒體技術能夠把抽象的概念轉化為學生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的圖象，幫助學生更加清晰完整的認知概念，已達到提高課堂教學效率的目的。如在圓和直線的位置關系中，利用多媒體演示太陽和地平線的位置關系，通過多媒體的展示，動靜相結合，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，而且對鼓勵學生主動參與學習、探究知識、動手操作、分析解決問題起到了推動作用。又如在探究“邊邊角”不能證明兩三角形相似時，利用多媒體展示這樣兩個三角形，用不同顏色的線條標記出相等的量，學生通過觀察很容易得出結論。又如，在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時，可以通過幾何畫板演示正比例函數(shù)的函數(shù)圖象，k任取不同的數(shù)值，觀察圖象的位置；給出圖象上任意一點測量出此點的坐標；拖動此點變換它的位置，觀察此點的橫縱坐標的變化情況；引導學生探究、討論、歸納得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。通過幾何畫板的演示，不僅幫助學生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)變量之間的數(shù)量變化關系與結構關系，而且?guī)椭鷮W生從感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀，使“數(shù)”與“形”完美結合。

三、巧用多媒體技術解決生活中的數(shù)學問題。

新課程標準要求數(shù)學學習內(nèi)容的素材要貼近學生生活實際，以更好地服務生活[1]。教學中結合生活實際設計教學內(nèi)容，創(chuàng)設各種情景，提出真實、有思考價值的問題，真正讓數(shù)學進入生活，體驗數(shù)學在生活中的作用。設計的場景利用多媒體技術呈現(xiàn)，學生看到熟悉的生活情景，就會置身其中，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，積極動手操作、合作交流，從而更好地完成教學目標。通過解決一些生活中的實際問題，讓學生體會到數(shù)學與實際生活是緊密聯(lián)系的，從而增強他們渴求數(shù)學知識的欲望。如在矩形的性質(zhì)中，可以引導學生從矩形的邊、角、對角線三個方面進行探索、討論，教師通過多媒體列舉出實際生活中矩形的例子，演示平行四邊形的活動框架，讓學生觀察角的變化，當一個角變?yōu)橹苯菚r，這時的平行四邊形是矩形，由上面的探究，學生不難得出矩形的性質(zhì)，教師進一步引導學生把矩形的性質(zhì)和平行四邊形的性質(zhì)進行對比以加深理解。接下來通過多媒體課件給學生提供題型豐富多樣、難度適中、由淺入深的練習題，進行練習。這樣從生活實際出發(fā)幫助學生理解知識，不僅增加了課堂的容量，而且提高了課堂教學效率。又如在探究圓錐底面圓上一點A處一只螞蟻繞圓錐爬一周后回到點A，怎么爬最近時，利用多媒體動畫將圓錐側面展開，學生利用兩點之間線段最短就會發(fā)現(xiàn)怎么爬才會最近，這個難點突破后，后面的問題就引刃而解；在空間與圖形這章內(nèi)容中，《課程標準》要求通過實例認識圖形、圖形的變換，借助圖形的直觀探索軸對稱、平移、旋轉的基本性質(zhì)，并能利用圖形變換進行設計，強調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)實背景，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生理解圖形的概念和性質(zhì)[1]。軸對稱是生活中常見的圖形的變換，教學中利用多媒體展示一些對稱的自然景觀、物質(zhì)結構、建筑物、藝術品、日常生活用品、窗花等實際例子，讓學生感受對稱變換在生活中很多，離生活很近，通過觀察這些圖形，找出共同特征，提高課堂效率。

四、搜集資料，拓展學生的知識面，多方面提高學生的能力。

運用網(wǎng)絡可以收集各個領域的很多素材，這些素材不僅能拓展學生的知識面，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，而且為提高學生的多種能力提供豐富的教學資源和空間。在學習統(tǒng)計知識時，傳統(tǒng)的課堂教學，容量小，效率低；運用多媒體不僅可以呈現(xiàn)大量的統(tǒng)計圖表和題目，而且可以快捷、方便的畫出標準、美觀的統(tǒng)計圖。我們可以指導學生用電子表格畫統(tǒng)計圖，如調(diào)查某班學生最喜愛節(jié)目的人數(shù)，并做出扇形統(tǒng)計圖的操作過程是：（1）、問卷調(diào)查喜歡各類節(jié)目的人數(shù)，并作出統(tǒng)計；（2）、打開Excel軟件，按列或行輸入數(shù)據(jù)并選中它們；（3）、利用軟件圖表功能，打開“圖表向導”窗口；（4）、在“標準類型”的“圖表類型”中選擇“餅圖”，點擊“下一步”，出現(xiàn)窗口；（5）、選擇“列”，點擊“下一步”，出現(xiàn)窗口；（6）、在“數(shù)據(jù)標志”的“數(shù)據(jù)標簽包括”中選擇“百分比(P)”，并點擊完成，就可以作出扇形圖。利用電子表格不僅能畫出扇形圖，還可以畫出其他類型的統(tǒng)計圖，還可以幫助我們求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)和方差等統(tǒng)計量。又如在畫一次函數(shù)圖象探究性質(zhì)時，一般采用描點連線法，描出的點越多，畫出的函數(shù)圖象越準確。但是，僅靠手工作圖，有時很難畫出準確的圖象，但用幾何畫板就很容易解決這個難題，如畫y=5X-2圖象，啟動幾何畫板繪制函數(shù)圖象的功能，輸入函數(shù)y=5x-2的解析式，計算機便自動畫出圖象，學生通過觀察能輕松總結得出性質(zhì)，制圖軟件不但能幫助我們畫出函數(shù)圖象，而且能幫助我們研究函數(shù)的性質(zhì)，課堂效率也得到了很大的提高。在探究圓與圓的位置與圓心距的關系時，利用幾何畫板可輕松的畫出5種圓與圓的位置圖，利用測量就可測出圓心距，節(jié)省出來的時間就可以讓學生討論圓與圓中量與形的關系。

五、增加課堂容量，提高學生分析問題解決問題的能力。

初中數(shù)學新課程中把部分內(nèi)容刪除了，部分內(nèi)容進行了整合，但是解答部分題目卻需要這些知識做鋪墊，而常規(guī)的課堂教學在板書、引導等過程中耗時過多，教師想讓學生了解這些知識的形成過程，卻苦于沒有時間。利用多媒體成功地突破了難點之后，部分教學程序就會簡化，課堂效率得到了提高，隨之才有可能增加課堂容量。如：相似三角形一節(jié)中，課本先安排讓學生畫圖探究平行線分線段成比例定理，之后再學習相似三角形的判定方法，傳統(tǒng)的課堂教學學生畫圖度量后只能得到：上比下等于上比下，上比全等于上比全，下比全等于下比全，這三個比例式，還要去探究判定三角形相似的方法，根本沒有時間深入地探究平行線分線段成比例定理；而利用多媒體教學時，學生畫圖得出數(shù)據(jù)后，就可以在多媒體上用動態(tài)的圖像生動形象地展示這一定理，得到相應的比例式，節(jié)約下來的時間就可以更加深入細致地探究比例的性質(zhì)，讓學生了解合比性質(zhì)、分比性質(zhì)、合分比性質(zhì)、等比性質(zhì)等相關的知識，讓學生真正理解平行線分線段成比例定理的內(nèi)涵，并用它們?nèi)ソ鉀Q問題。又如圓的切線長定理一節(jié)的練習題中有一道習題，題目的圖形就是切割線定理的圖形，證明過程用到了證明切割線定理時添加輔助線的方法，這道題目如果不處理，大多數(shù)同學無法準確添加輔助線并完成證明，只能在課堂上利用多媒體讓學生認識切割線，了解證明切割線定理添加輔助線的方法。在學習梯形的性質(zhì)時，在學習相關概念后就要探究梯形的性質(zhì)，但性質(zhì)的證明就形成了難點，利用多媒體教學，在展示認知基本概念后，用多媒體展示證明梯形問題常用的添加輔助線的6種方法，之后證明性質(zhì)時學生就能輕松添加輔助線，難點輕松被突破。

總之，利用現(xiàn)代教育技術提高數(shù)學課堂教學效率要吃透教材，熟知這些教育媒體的長處，找準課程資源與現(xiàn)代教學媒體的結合點，根據(jù)實際選好教法，讓數(shù)學課堂充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿挑戰(zhàn)，以構建高效率的數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準（**年版）[M].北京：北京師范大學出版社,**.

[2]金東海，蔣明之.教育學[M].甘肅：甘肅人民出版社,**.

篇2:運用現(xiàn)代信息技術提高學科課堂教學效率

運用現(xiàn)代信息技術提高學科課堂教學效率

湖北省隨州市曾都區(qū)府河鎮(zhèn)中心學校陳平

【摘要】本文討論有關運用現(xiàn)代信息技術，提效率的基本思想和方法，并對圍繞運用現(xiàn)代信堂教學效率，探討了幾種實現(xiàn)的策略。

【關鍵詞】運用提高信息技術現(xiàn)代信息技術課堂教學效率

信息技術的發(fā)展，隨著科技的進步，近幾十年發(fā)展的尤為迅猛。當今社會，適時構建以現(xiàn)代信息技術為基礎的開放式教育環(huán)境，建立以自主性、探究性學習為主導的課堂教學新框架，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為當今教育改革發(fā)展的必然趨勢。作為新時代的老師，不能夠掌握和運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，顯然是不能夠滿足社會發(fā)展的的要求，提高課堂效率。因此，運用現(xiàn)代信息技術，輔助教學，提高課堂效率，已成為必然趨勢。

一、正確認識運用現(xiàn)代信息技術的內(nèi)涵。

首先了解幾個概念：1、所謂現(xiàn)代信息技術是指借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術。2、課堂教學效率是指單位時間里課堂教學的效果它不但是預期教學目標實現(xiàn)程度的綜合反映而且是評價教學優(yōu)劣的重要指標和整個教學過程運作狀態(tài)是否良好的重要標恚。

其次，要認識到運用現(xiàn)代信息技術，不僅僅是作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要把運用現(xiàn)代信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用現(xiàn)代信息技術所提供的自主探究、多重交互、合作、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的實踐，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

其三，運用現(xiàn)代信息技術，我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學觀點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)設主動學習情景，創(chuàng)造條件讓學生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。

二、運用現(xiàn)代信息技術提高學科課堂效率

現(xiàn)代信息技術為我們提供了邁向信息時代的有力保證，為教育注入了新的活力，成為一種有益學生全面發(fā)展的有效手段，把這種現(xiàn)代化技術應用到教學中，不但可以使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合現(xiàn)代學生認知的特點，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每個學生都得到充分的發(fā)展。那么，怎樣在教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，提高學科課堂效率呢？經(jīng)實踐調(diào)研，我認為，可以從下幾方面入手：

(1)運用現(xiàn)代倍息技術，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣，提高學科教學效率。

在日常教學過程中，教師應根據(jù)不同的教學材料，不同的教育對象，運用適當?shù)噩F(xiàn)代信息技術，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設方法，使自己的課堂教學生動、活潑、有趣和充滿知識美的享受，從而達到提高教學效果的方式。比如：在歷史教學中，可以運用適當?shù)男畔⒓夹g構造真實情境。

(2)運用現(xiàn)代信息技術，加大課堂的教學容量，提高學科教學效率。

運用現(xiàn)代信息技術，無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高主體作用，激發(fā)了學生的學習欲望，積極開動思維。如：語文學科是一門綜合性極強的學科，幾乎涵蓋了所有的學科。

篇3:運用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學效率

運用現(xiàn)代教育技術，實現(xiàn)卓越課堂提高課堂教學效率

【摘要】現(xiàn)代教育技術一般是泛指投影、錄音、錄像、電影、微機等現(xiàn)代教學媒體和方式。在數(shù)學新課程理念的引領下，數(shù)學課堂教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術，并與黑板、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學媒體有機地結合起來，不但可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學習積極性，而且可以突破教學難點，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的思維能力、理解能力，提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)卓越課堂。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術小學數(shù)學卓越課堂

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人們進入了信息化時代，現(xiàn)代教育技術已開始在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中推廣運用。運用現(xiàn)代教育技術將遠程資源更好地服務于教學，對于我們廣大的農(nóng)村小學來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學觀念，極大地改善了教學環(huán)境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。

在二年級下期的期末考試中，我班的數(shù)學平均分為92.23（其中有一個考了15分）,三年級上期期末平均分為91.62（其中有一個11分），這個成績在農(nóng)村小學中算是好的了。能取得這樣的成績，我想除了得益于我對孩子們數(shù)學自學能力的培養(yǎng)外，更主要的還是得益于我對現(xiàn)代教育技術的合理運用。下面，我就談談對現(xiàn)代教育技術運用的體會。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術，極大地激發(fā)了學生課堂學習的興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)低效為高效。運用現(xiàn)代教育技術教學一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。

**年11月9日，我承擔了片區(qū)的一節(jié)有效課堂教研課《分數(shù)的初步認識》。我利用講故事、配上優(yōu)美的鋼琴曲并用多媒體演示課件出示蹦蹦跳跳的兩只小兔子創(chuàng)設情境：小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天，老師帶來了一個故事：講的是兔子兄弟倆。一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了４個大蘋果。兔哥哥說：“我要吃３個。”兔弟弟說：“不行，我們應該一樣多。”你說它們應該怎么分？第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個大蘋果，它們每只兔子可以分得（）個。第三天，兔兄弟又一起找食物，找得很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩只兔子傻眼了，應該怎么分呢？蘋果只有一個，還能平均分給兩只兔子嗎？這樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。

二、恰當運用現(xiàn)代教育技術，能擴大學生的信息量，提高課堂效率。

恰當運用現(xiàn)代教育技術教學能把知識更多、更快地傳授給學生，節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。

1、運用現(xiàn)代教育技術化抽象為直觀，能較好地培養(yǎng)學生的理解能力。

數(shù)學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數(shù)學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數(shù)學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。如：我在教學二年級數(shù)學上冊《圖形的旋轉》時，為了更好的讓學生理解圖形旋轉的三要素，在課件的制作時，根據(jù)教材內(nèi)容動畫的旋轉不同的圖形，使學生獲得豐富的表象，從而概括出本質(zhì)，正確的畫出旋轉后的圖形。

2、合理運用現(xiàn)代教育技術，能化靜為動，讓學生感受知識的形成過程。