小學(xué)寫(xiě)作論文淺談如何搞好作文教學(xué)

山西省汾陽(yáng)市陽(yáng)城中心校文侯小學(xué)武琪

摘要：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，利用學(xué)生的好奇心讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，閱讀課外書(shū)多積累詞匯用一些競(jìng)賽的方法豐富學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，幫助學(xué)生確定觀(guān)察對(duì)象讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛?，?xiě)觀(guān)察日記，把實(shí)物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生談一談自己的收獲；用下水文激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師在學(xué)生習(xí)作的同時(shí)自己也寫(xiě)下水文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，再寫(xiě)一次就看到了自己的進(jìn)步，這樣可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，作文教學(xué)要從仿寫(xiě)開(kāi)始,淡化文體也很重要，最后還有注意教材中的寫(xiě)作素材，這樣我們就可以輔導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

論文創(chuàng)新點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，教師采用循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，利于學(xué)生接受。觀(guān)察，實(shí)踐，積累，模仿，讓學(xué)生抓住這幾個(gè)方面，同步提高，學(xué)生的作文水平焉有不好之理。

作文是學(xué)生知識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，

難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我認(rèn)為首先要搞好以下幾方面的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

不少學(xué)生一動(dòng)筆寫(xiě)文章，就覺(jué)得頭疼，沒(méi)有材料可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章很空洞，三言?xún)烧Z(yǔ)就能寫(xiě)完一篇文章，或者自己隨意捏造，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章缺少真實(shí)性，缺少具體的描寫(xiě)，這樣的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我想，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，教師可利用學(xué)生的這種心理讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，如有的同學(xué)寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)的作文過(guò)于簡(jiǎn)單，幾筆帶過(guò)。要想讓他們言之有物、有序，可以讓他們親自參加一項(xiàng)勞動(dòng)，如縫衣服，把自己怎么穿針，怎么引線(xiàn)，縫的過(guò)程遇到什么情況詳細(xì)寫(xiě)下來(lái)，這樣就有內(nèi)容可寫(xiě)了。

俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生讀的不多，胸?zé)o積累，自然影響作文質(zhì)量的提高，讓學(xué)生多閱讀課外書(shū)，多積累詞匯、優(yōu)美句子、精彩片段，多寫(xiě)文章，必要時(shí)采用競(jìng)賽的方法，這樣就大大豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可講，由怕作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽?xiě)作文，進(jìn)而喜歡作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)的另一主要原因是學(xué)生的生活比較單調(diào)，平時(shí)很少認(rèn)真觀(guān)察生活，課外知識(shí)少，表達(dá)能力差。要寫(xiě)作文，觀(guān)察是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生具有敏銳的觀(guān)察能力呢？

（一）讓學(xué)生到大自然中去，多走走，多看看，多接觸千變?nèi)f化的社會(huì)，游覽祖國(guó)的大好河山。孩子們會(huì)在這些有趣的生活中產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們從平凡的事物中找出不平凡的東西來(lái)，讓他們知道探索與發(fā)現(xiàn)的因果關(guān)系。如春天有哪些象征：春風(fēng)吹來(lái)暖暖的；柳枝上冒出了新芽；小河解凍……，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

篇2:小學(xué)寫(xiě)作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用

小學(xué)寫(xiě)作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

安陸市辛榨中心小學(xué)董莉

[摘要]：運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。

[關(guān)鍵詞]：想寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)培養(yǎng)觀(guān)察能力開(kāi)闊視野。

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)一直努力探索以一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作文途徑。在這方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文課堂教學(xué)有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用“多媒體”有助于指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)好作文。

一、多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。

運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話(huà)不說(shuō)”，“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀(guān)，形象，新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察，思維，聯(lián)想等智力因素，已及動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習(xí)作為樂(lè)事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的桔子成熟有更多的人來(lái)品嘗桔子，我們到桔園觀(guān)賞觀(guān)賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛(ài)，然后寫(xiě)信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂(lè)曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹(shù)上的桔子，滿(mǎn)筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“桔子成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)桔子園，就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹(shù)枝上，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖呀搖，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友來(lái)品嘗佳果呢！”學(xué)生說(shuō)完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個(gè)個(gè)桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀(guān)察，描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說(shuō)。這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話(huà)可說(shuō)”，“有話(huà)想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀(guān)察方法，使學(xué)生“有話(huà)會(huì)說(shuō)”，達(dá)到提高單位時(shí)間

篇3:小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)論文多媒體是激活作文教學(xué)有效途徑

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)論文多媒體是激活作文教學(xué)的有效途徑

內(nèi)容摘要：

多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，給作文課堂注入了新的生命，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為他們的寫(xiě)作提供豐富的素材和全方位的指導(dǎo)，更重要的是能為學(xué)生的寫(xiě)作提供一個(gè)便捷的展示平臺(tái)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高小學(xué)生寫(xiě)作的能力，從而提高小學(xué)作文教學(xué)效率，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：

多媒體激趣素材觀(guān)察想象評(píng)改

語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文能力的高低是衡量學(xué)生自身綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。然而提高學(xué)生寫(xiě)作能力卻是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用為我們解決這一難題增添了新的色彩，注入了新鮮血液。利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，而且可以彌補(bǔ)小學(xué)生知識(shí)面窄的不足，把五彩繽紛的社會(huì)生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫(huà)面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，更重要的是它能使作文變得聲情并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生廣闊的思維空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、豐富起來(lái)。

一、激發(fā)興趣，打開(kāi)思路。

作文本應(yīng)是學(xué)生吐露心聲，表達(dá)真情實(shí)感的一種形式，可是有不少學(xué)生，一提到作文就頭疼，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。而借助多媒體進(jìn)行作文教學(xué)有助于解決這個(gè)難題。教育家贊可夫曾說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開(kāi)生活體驗(yàn)。但現(xiàn)在的學(xué)生受生活環(huán)境的局限，他們很少有空閑去體驗(yàn)生活。偶爾有，也存在范圍少，內(nèi)容單調(diào)的弊端。利用多媒體，能夠突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。

有一次，我布置學(xué)生回家觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇有關(guān)動(dòng)物的作文，有一部分學(xué)生就喊，他們沒(méi)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，從他們的聲音表情可以斷定，他們對(duì)這篇習(xí)作沒(méi)興趣。的確，沒(méi)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，沒(méi)仔細(xì)觀(guān)察過(guò)，怎么能寫(xiě)出好的作文呢？我當(dāng)時(shí)決定暫時(shí)取消這項(xiàng)作業(yè)。我想，如何彌補(bǔ)學(xué)生生活的這一缺憾呢？利用多媒體。課余我用數(shù)碼相機(jī)拍攝了小狗的生活錄像，把它時(shí)而嬉戲、時(shí)而吃食、時(shí)而睡覺(jué)的真實(shí)情景接成一個(gè)短片。還在網(wǎng)上搜到了小雞、小貓、小山羊、小兔子、鴨子、鵝、小鴿子、小麻雀等常見(jiàn)的小動(dòng)物的活動(dòng)短片。第二天，利用電腦先把小狗的生活錄像播放出來(lái)，學(xué)生特別興奮，個(gè)個(gè)瞪大雙眼，興趣盎然地觀(guān)察著，全體學(xué)生都格外投入。在觀(guān)察了小狗之后，叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小狗的外形。他們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)、信心十足。就連平時(shí)作文特差的同學(xué)也舉手發(fā)言了，而且說(shuō)的還比較有條理。這時(shí)我繼續(xù)點(diǎn)擊課件，十幾種常見(jiàn)的動(dòng)物們躍然于屏幕上，鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，一下子就將學(xué)生的視線(xiàn)、思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的欲望被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。多媒體聲圖色光相融的特點(diǎn)，不僅使他們進(jìn)入情境，還激發(fā)他們用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)這種情感的欲望，在不知不覺(jué)中，情景教學(xué)就把“要我寫(xiě)”變成了“我要寫(xiě)”。