現代教育技術使課堂教學充滿生機與活力

咸豐縣丁寨中小學李紅波

【關鍵詞】數學教學、巧妙運用、電化教學

【內容摘要】在現行小學數學教學中，教師巧妙運用現代電化信息技術，能夠激發學生學習興趣，為學生創造可參與的環境，再現知識發現過程，激發學生的思維活動，實施師生情感交流,從而達到提高數學課堂教學質量的目的。

當今教育發展的趨勢是國際化、現代化、社會化和信息化。這一發展趨勢表明教育將面臨教育思想、教育模式、教育技術手段的挑戰和競爭。因此，變革課堂教學的觀念與模式，積極運用現代教育技術手段，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動中和探究發現中全面發展，從而促進學生素質的提高，這是時代賦予我們的職責。近年來，我在探索積極運用現代教育技術，推行探究式學習模式中，著重研究了以下三個子模式。

一、發現學習模式

布魯納“發現學習”教學模式，是以掌握學科的基本結構為內容，即把學科的基本概念、原理及特有的研究方法納入教材內容，并圍繞學習課題準備好假設、驗證用的資料、實驗等，教師充當指導角色，學生作為學習主人去探索和發現，師生協作，保證學生積極主動開展學習活動的教學形式。

布魯納認為：“所謂知識，是過程，不是結果。”教學應以培養學生探究性思維為目標，使學習者通過體驗所學概念、原理的形成過程來發展思維能力。這是傳統教學模式所缺少的。布魯納所倡導的教學思想及實施模式，具有強烈的時代感和創造性，頗值得我們學習。如三年級《分數的初步認識》這一課的教學，我們從分數的產生和學生的生活經驗入手，運用計算機創設一種問題情景，即兩個小朋友平分蘋果的一種動態過程，在孩子們熟悉的“半個”上做文章，當顯示屏上兩人平分一個蘋果時、學生思考每人分得的是通常所說的幾個蘋果？再進一步思考什么情況下就可以把分得的一份蘋果做半個蘋果，學生們緊緊抓住“半個”，圍繞半個蘋果與整個蘋果之間的關系，去發現1／2實質上表示的是一份與兩份之間的關系，也就是1和2之間的關系。從而放手讓孩子們去發現“平均分”，發現分數，去沒想、去創造‘“l／2”的寫法，想辦法給“l／2”的各部分命名，同時分組操作。放手讓學生把一個物體任意平均分，并用分數表示其中的一份并思考在操作中你有什么發現，之后由各小組代表在視頻演示儀下操作，匯報交流各級的發現，繼而得出意義。我們感到這樣的教學創設了一種人類發現分數的情景，學生經歷和重演了一次人類發觀分數的過程，又如，在《除法應用題和常見的數量關系》教學中，教師用微機、彩色投影機出示一組用不同顏色書寫的含有單價、數量、總價的幾道除法應用題，讓學生在自己解答、操作文字材料、小組交流的基礎上，發現它們之間的數量關系，教師適時通過計算機的閃爍、變色等方法突出地抽象出數量關系式，對出了單價X數量一總價；總價。數量二單價；總價。單階一數量三個關系式。這樣的教法學法，學生喜歡并學得很活，效果較好。學生從中真正體會到一種設想、一種探究、一種嘗試、一種發現、一種創造的樂趣。

篇2:學院現代教育技術中心主任職責

1.主持現代教育技術中心工作，組織實施部門工作職責，對工作人員工作業績考核；

2.負責學院“數字校園”建設的組織規劃、方案論證和具體實施；

3.統籌、協調、規劃信息化建設的技術工作

4.負責制定實訓室的設置方案，功能要求，設備配備和使用管理方法；

5.負責全院現有教學科研設備跨部門調度，確保合理、有效利用；

6.負責制定有關教學科研設備、軟件購置（或開發）方案,牽頭組織學院教學科研設備、軟件招標等具體工作；

7.負責制定學院師資教育技術培訓計劃并組織實施；

8.具體承擔校園網主干設備的維護；

9.負責組織學院大型活動的技術方案制定和技術保證任務；

10.完成學院黨政領導交辦的其他工作。

篇3:現代教育技術中心副主任職責

1.協助主任開展工作，檢查督促工作人員崗位職責執行情況；

2.負責檢查實訓室各管理制度落實情況；

3.負責學院統管實訓室的日常教學運行、協調、調度；

4.負責組織和調度公共教學場所教學儀器設備的日常運行、維修；

5.具體承擔部分行政辦公設備和教學儀器設備的日常維護和維修；

6.負責學院各類活動的技術保障；

7.負責計算機水平考試、會計電算考試、電子商務師考試等考點建設及設備保障；

8.負責學生計算機協會的日常管理；

9.負責組織和承擔業余時間實訓室開放工作；

10.完成學院黨政領導交辦的其他工作。