科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力實現(xiàn)語文教學(xué)三維目標(biāo)

【摘要】“興趣是能力的源泉”，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體課件以圖文并茂，視聽結(jié)合的優(yōu)勢為語文教學(xué)開辟了廣闊的天地。它向?qū)W生提供了聲像、圖文等大量信息，將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的過程以生動、逼真的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予了語文課堂教學(xué)以新的活力，讓學(xué)生心隨課動。現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動、和諧的教學(xué)情景，營造出寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人，使語文課堂充滿詩情畫意與活力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；語文課堂；詩意盎然；語文素養(yǎng)

我校通過近三年的領(lǐng)雁工程的開展，在課堂教學(xué)改革、校本課程建設(shè)、養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)等方面，都有前所未有的進步。目前，我縣不少農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備都很先進，但大多數(shù)理科教師都還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴、一個擴音器來工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動，他們認為多媒體課件教學(xué)，學(xué)生只是圖好看，圖好玩；制作課件，教師工作量猛增，人也累死了，戲也不好看，學(xué)生實際收效較差。我雖認同這些老師的話有些道理，但我更認為現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中有著重要的作用。教師可以用現(xiàn)代教育技術(shù)手段通過視聽結(jié)合，讓學(xué)生動手、動口、動腦，增加學(xué)生的活動機會，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生語文素質(zhì)的提高。用多媒體課件教學(xué)，語文課開始變得有了詩情畫意，學(xué)生真正動起來，他們會心隨課動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比以前好多了。但是，我也從中看到了一些老師因使用多媒體教學(xué)不當(dāng)帶來的負面影響。我們常說：科學(xué)是把雙刃劍，用得好會起大作用，用得不當(dāng)會傷到自己。因此，語文老師要慎重、科學(xué)、合理使用多媒體教學(xué)才能達到預(yù)定的效果。那到底該如何合理使用多媒體教學(xué)呢？通過與不少老師探討交流，也聽取了很多學(xué)生的意見和建議，我簡單的談一點點自己的拙見。

一、科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力實現(xiàn)語文教學(xué)三維目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”【1】葉圣陶先生早在80年前曾明確提出過：語文學(xué)科乃是“為學(xué)童開發(fā)心靈”的學(xué)科，要使他們視語文學(xué)習(xí)“如游泳于趣味之海里”。這個極其重要的教學(xué)理論，在當(dāng)前的教育改革中得以實踐，將語文這門綜合性的人文學(xué)科中蘊含的知識，情感傳遞給學(xué)生是當(dāng)務(wù)之急，同時從長遠來看，更重要的是塑造學(xué)生的人格。1992年國家教委頒布的“九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱”中“教學(xué)目的”是這樣表述的：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會***品質(zhì)和愛國主義精神。”【2】為了達到語文教學(xué)的三維目標(biāo)，我們語文教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（一）用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1、音樂渲染，營造優(yōu)美、詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境

“音樂是最情感的藝術(shù)。”黑格爾如是說。音樂與情感是相融的，情感與語文是相通的，在音樂聲中能激發(fā)人的靈感。音樂以其豐富的語言，鮮明的形象，廣遠的意境，能使廣大學(xué)生獲得豐富的心靈感受，激起學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，確實能將學(xué)生引入聲情并茂、感人至深的情境。我在上《水調(diào)歌頭》時，課前播放《明月幾時有》的音樂。優(yōu)美的樂曲渲染了課堂里的氣氛，舒緩了緊張的學(xué)習(xí)壓力；學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒；音樂所創(chuàng)設(shè)的情境，讓積淀在孩子心靈深處的真切感受噴涌而出，學(xué)生的智慧與靈性在課堂上飛揚。這樣的課堂，何愁學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高？

篇2:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)人員培訓(xùn)計劃

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是黨中央、國務(wù)院為縮小城鄉(xiāng)差異，促進東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了建立“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，就必須緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用”四個環(huán)節(jié)，“建”是基礎(chǔ)，“管、學(xué)”是關(guān)鍵，“用”是根本。結(jié)合我鄉(xiāng)遠教設(shè)備設(shè)備維護水平較低的實際，特舉辦本次遠教維護人員培訓(xùn)班，以保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)和農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)服務(wù)，為了認真搞好培訓(xùn)工作，特聘請了技術(shù)好、有經(jīng)驗的*中學(xué)柳麗波老師和遠教維護相關(guān)人員為授課教師，并制定了*鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育維護人員培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為我鄉(xiāng)各學(xué)校遠教專干，共6人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、計算機系統(tǒng)的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅(qū)動及打印機的安裝。

2、各種應(yīng)用軟件的安裝，包括遠教ip接收軟件的安裝、接收卡驅(qū)動的安裝、農(nóng)村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應(yīng)用。

4、計算機整套設(shè)備常見故障的排查和處理。

5、計算機系統(tǒng)的維護。

四、培訓(xùn)達到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計算機系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件的安裝。

2、能獨立進行計算機系統(tǒng)的備份和恢復(fù)。

3、能獨立排查一部分計算機常見故障，判斷故障發(fā)生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統(tǒng)一命題。將考試成績上報縣局，并根據(jù)縣局遠教培訓(xùn)處理辦法執(zhí)行。

篇3:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在問題與對策

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中，它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運用，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，我們必須清醒地認識到，先進的教育技術(shù)不是萬能的，它只是一種教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。我們不能過分依賴先進的教育技術(shù)而忽視了個人教育理念的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高，更不能忘記教育技術(shù)的運用和實踐也必須以先進的教育理念為指導(dǎo)。我們只有結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)時機，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；問題分析；對策

隨著以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)，對克服教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量確實發(fā)揮了很大的作用。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師在認識上和實踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用問題的分析

1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在實際課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為傳統(tǒng)教學(xué)的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關(guān)資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點鼠標(biāo)看課件，與學(xué)生的情感交流少了，教師充當(dāng)了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學(xué)，過分依賴感官材料，會弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性和主體性難以發(fā)揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學(xué)生對課程知識點的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果。但是，在實際的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師，為了求新、求異，把信息技術(shù)的應(yīng)用放在首位，凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，對于課程的分析、推理、實驗等關(guān)注很少，傳統(tǒng)教學(xué)媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學(xué)主體的參與性。從目前教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進行演示講解，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學(xué)生是很難接受的。用這樣的教學(xué)形式進行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會減少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，因而學(xué)生的主體性、自主性就難以發(fā)揮。用現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實際收獲卻不多。

4、忽視了教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)。有的教師認為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以達到優(yōu)化教學(xué)的目的，對現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)過程整合不夠，對教學(xué)主體認識不足，對教學(xué)策略、方法運用不好，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計等教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，不會進行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計沒有體現(xiàn)，對教學(xué)過程缺乏駕馭能力。