淺談信息化時代下幼兒園教學管理策略

【摘要】隨著信息化技術的普及,學前教育計算機的應用越來越多,隨著應用軟件的開發(fā)深入,計算機將給幼兒園的教學與管理工作的諸方面帶來新的革命。繼中小學校園網(wǎng)絡的建設熱潮之后,幼兒園也應將進入網(wǎng)絡建設的浪潮之中。校園網(wǎng)建設勢在必行。信息時代的熱潮撲面而來,計算機變的越來越強大,而應用軟件使計算機變的越來越容易使用,它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式,人們能夠明顯感覺到這種變化,總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里,什么都在變,作為其它行業(yè)基礎的教育當然也要變,而且應該變的更早變的更快。那我們幼兒園應做那些工作來適應信息時代的到來呢?這些值得我們考慮。

【關鍵詞】信息化；幼兒園；校園網(wǎng)絡；

首先是在教師中普及計算機知識,學會信息時代獲取知識的方法。就像學外語需要有語言環(huán)境一樣,學計算機也需要環(huán)境。而校園網(wǎng)最能提供這種環(huán)境,在一個好的校園網(wǎng)里人們用計算機和網(wǎng)絡進行工作、交流和學習、將教學工作科學信息化,計算機改變了人的教學方式,同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網(wǎng)才能辦到。社會變的很快,我們必須跟上時代的步伐,因此在經(jīng)濟條件允許的情況下,盡快盡早的建設校園網(wǎng)好處將是顯著的和長遠的。

結合幼兒園的實際情況,校園網(wǎng)絡的建設一般比中小學的網(wǎng)絡規(guī)模與復雜程度要低很多,因為產(chǎn)生巨大信息量的師生交流活動在幼兒園不能也沒有必要通過校園網(wǎng)進行,剩下的就是管理信息的收集與教學資源的共享兩大部分。所以,幼兒園園內(nèi)網(wǎng)只需要滿足管理與教學的實際需要就行了。

準確地說,幼兒園的信息化建設應有兩方面的要求,一是內(nèi)部園內(nèi)網(wǎng)的建設,一是通向外部的互聯(lián)網(wǎng)站點,并且這兩部分是相通的?；ヂ?lián)網(wǎng)站點要滿足社會公眾對幼兒園信息了解的需要,是幼兒園向社會宣傳、樹立形象的窗口。同時,如果可以達到幼兒園信息能在互聯(lián)網(wǎng)上的實時發(fā)布,就能滿足一些信息化程度較高的家長或其他類型的社會公眾對幼兒園最新信息的及時查詢與充分的交流。

網(wǎng)絡建設中管理功能的實現(xiàn)。幼兒園管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)如下功能:

(1)嚴格安全的用戶授權與認證制度與措施。

(2)適合幼兒園工作實際的管理項目與內(nèi)容。

例如:行政管理:機構與職工,文件與檔案,工作計劃與紀錄；教學管理:幼兒管理,教學計劃,課程安排,教學用品；后勤管理:物品分類,物品采購、領用登記；衛(wèi)生與保健:全部衛(wèi)生保健工作的紀錄、報表生成、統(tǒng)計與打印。

(3)方便實用的輔助功能:用戶管理、歷史查詢、數(shù)據(jù)備份與恢復

(4)完善而靈活的功能模塊:管理模塊、表格、數(shù)據(jù)的增加、修改與刪除,統(tǒng)計的設置與計算,報表的生成與打印通過以上內(nèi)容的實現(xiàn)與管理運營實踐,管理系統(tǒng)給幼兒園的日常管理工作將帶來以下幾方面的提高:

(1)信息交流的方便、深度與廣度的提高。

(2)不同工作之間的分工協(xié)作帶來工作流管理的嚴密與流暢。

(3)統(tǒng)計報表的生成與打印及文檔處理的信息化與自動化。

管理信息系統(tǒng)的正確實施,有賴于系統(tǒng)的良好設計與使用人員的協(xié)調(diào)與正確使用,在實施初期,一般會因為管理細節(jié)的增加帶來管理數(shù)據(jù)量的成倍增加而引起不適應。

網(wǎng)絡建設中教學功能的實現(xiàn)。網(wǎng)絡對幼兒園教學過程的幫助主要體現(xiàn)在教學管理與教學資源的共享兩個方面。

與計算機網(wǎng)絡直接相關的教學資源包括軟件(教學課件)、影碟等,按照他們不同的開發(fā)模式,其共享方式主要有基于瀏覽器界面的WEB共享方式與基于網(wǎng)絡鄰居的文件共享方式,第二方式本質上是文件的拷貝,在使用版權上會遇到一些法律問題。第一種共享方式是同時打開一個課件,在版權上一般會有限制,目前小神童產(chǎn)品的最新課件就是這種先進技術的產(chǎn)品。

目前我國某些地區(qū)的幼兒園已經(jīng)率先組建了幼兒園網(wǎng)絡,領略了網(wǎng)絡帶來的方便,將幼兒園的教學管理推向科學化。在江西省高安市城南幼兒園每間教室里都有一套多媒體教學設備,從3歲的孩子起,一入園就要每天接觸電腦。該園40多位教師每人配備一臺筆記本電腦，教師備課寫教案全部使用電腦完成，大大減輕了教師工作壓力，顯著提高了教育教學水平和工作效率。

如上所述,通過良好的規(guī)劃,選用合適的設備,應用最新技術的軟件產(chǎn)品組建起來的幼兒園校園網(wǎng)系統(tǒng),將對幼兒園的管理運營、教學工作帶來極大的幫助,才能在新世紀的競爭中永遠占據(jù)優(yōu)勢地位,保證幼兒園教育事業(yè)快速健康發(fā)展。

篇2:教育信息化引領幼兒園教育發(fā)展

教育信息化引領幼兒園教育發(fā)展

摘要

當今正處于信息時代，網(wǎng)絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業(yè)發(fā)展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領導還經(jīng)常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。

現(xiàn)在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網(wǎng)絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

篇3:幼兒園教育中教育信息化發(fā)展

幼兒園教育中的教育信息化發(fā)展

摘要

當今正處于信息時代，網(wǎng)絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產(chǎn)物。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業(yè)發(fā)展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網(wǎng)絡有了更靈活的運用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領導還經(jīng)常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發(fā)展。

現(xiàn)在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡平臺，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現(xiàn)代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢，在每個班級內(nèi)都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節(jié)省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網(wǎng)絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網(wǎng)絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上發(fā)布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發(fā)布一些班級動態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網(wǎng)絡平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。

信息教育時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰(zhàn)，我們利用網(wǎng)絡學習交流、思考寫作。在網(wǎng)絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學的藝術。

二、教育信息化實現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動