論教育信息化與幼兒園教學的關系

摘要：本文通過教育信息化的大背景和多媒體網絡技術的發展，引入多媒體教學的概念，進而拓展到幼教信息化，對實現幼教信息化必須具備的條件進行全方位的分析與研究，對運用信息技術輔助教學需要注意的問題提出了獨特的見解，并從教學需要的軟件設施和硬件設施兩方面入手，進行全面而細致的分析，旨在構建集圖、文、聲、像于一體的教學模式，促教學手段的改進，使信息技術的應用必須有利于促進幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習。從根本上改變傳統的教育觀念和教育方式，提高教學效果。以此激發幼兒學習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，使多媒體教學真正發揮其獨特的作用。

關鍵詞：教育信息化；多媒體教學；幼教信息化

隨著教育信息化浪潮的洶涌而至,多媒體網絡技術的飛速發展,多媒體教學手段已逐漸走入幼兒園的教育教學，多媒體這種教育手段與其它教育手段有著無法比擬的優點，特別是多媒體電腦，集圖、文、聲、像于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，從而為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。

提起幼教信息化,我們首先想到的是在公開教育課上播放多媒體課件，而在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎電腦就是個播放器、存儲器、打字機等.不可否認,硬件設施是幼兒園信息化的重要基礎,但真正幼教的信息化不但是硬件的更新,更是軟件,也就是幼兒園教師的教育觀念的更新.那么什么是幼教信息化的真諦呢?通過實踐,我認為即信息化平臺下的家庭與幼兒園之間、幼兒園與教師之間、教師與教師之間充分利用網絡最新的教育動態和形式,不斷更新園所得教育理念和模式,其次教師利用信息化手段將教育教學工作在信息化的平臺上實現。

實踐證明現代信息技術是一種現代化輔助教學手段，具有生動，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點，有助于突破重點難點，有助于鞏固所學知識，有助于培養幼兒自主探索的能力等。但在運用信息技術輔助教學也要注意以下幾點：

一、信息技術輔助教學是一種教學手段，運用這種手段進行教學，不能照搬教材或照搬教案，應該在使用信息技術的時候必須要有“一切以兒童發展為中心”的思想，充分借助多媒體設備的優勢，合理設計幼兒活動的教學資源，提供活動資料，設計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發現知識，去領會知識。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術到活動中，使得幼兒活動后還清楚到底學的是什么！

二、應用多媒體輔助教學，教師不能忽略自己的主導地位，幼兒主體作用的發揮有賴于主導作用的啟動和激好，教師的主導作用與有的主體作用的有機統一，才能獲得最佳教學效果。

三、根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，不管是“健康教育”“科學教育”“社會教育”“語言教育”還是“藝術教育”，都應以游戲和活動為主要教育方式。因此，信息技術的應用必須有利于促進幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學習。就此而言，我認為，信息技術整合于幼兒園科學啟蒙活動中，應努力使信息技術成為兒童生活，游戲，活動（和學習）中的“玩具”，讓幼兒在課余時間中盡情玩樂，在玩樂中探索。

四、應用現代信息技術，不能完全代替科學實驗活動。一些科學小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養他們在實驗中經受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達到的活動的目的，不算課件設計得多好，這樣做就完全失去了實驗“過程”的意義。因此，我認為能夠讓幼兒觀察，體驗，嘗試的小實驗，不適宜選用課件來替代。

隨著時代的發展進步，在很多的院校運用多媒體教學的條件可能已經比較健全、完善了，而在幼兒園中在運用多媒體教學所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。要想很好的運用多媒體教學需要硬件設施與軟件設施兩方面的條件：

篇2:教育信息化引領幼兒園教育發展

教育信息化引領幼兒園教育發展

摘要

當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業發展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。

現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展

教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。

篇3:幼兒園教育中教育信息化發展

幼兒園教育中的教育信息化發展

摘要

當今正處于信息時代，網絡是我們這個社會的必需品，也是這個時代的代表產物。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。

關鍵詞：教育信息化專業發展互動

十年前剛參加工作時，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。

幼兒園組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。

現在的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。

一、教育信息化促進了幼兒教師的專業發展

教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。

通過網絡，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上發布班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會發布一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。

信息教育時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰，我們利用網絡學習交流、思考寫作。在網絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息汪洋里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋教育教學的藝術。

二、教育信息化實現了幼兒園教育和家庭教育的有效互動