借助多媒體培養學生科學的觀察技能和細致認真的觀察品質

襄陽市襄州區峪山鎮朱洼小學付兵杰

內容摘要：隨著信息技術、計算機硬件技術的飛速發展，計算機輔助教學正在成為課堂教學改革的必然趨勢，課堂教學手段也發生了巨大的變化。計算機多媒體課件已逐漸成為提高教學質量的有效手段。筆者利用多媒體，培養學生動手、動眼、動口、動腦的能力，以學好科學這門課程。

關鍵詞：借助媒體激發感情科學學科

《科學課程標準》指出“科學課程應具有開放性”。開放課堂教學就是要盡量從兒童的興趣、需要和特點出發，為他們提供豐富多樣的材料和寬松的學習環境。從科學課程的編排形式上看，編排了多種多樣的促進學生學習的方法和策略。將課堂的教學延伸到課外，教學內容的選擇上更貼近學生生活。注重從學生身邊常見的、易接觸的事物與自然現象選擇教學內容。盡管如此，由于學生生活面比較窄，加之科學課畢竟有一些學生不易接觸到的物體現象，且有一些較為抽象的概念不易理解，針對這一實際，我們更有必要借助媒體教學，解決這一客觀而又實際存在的問題。近年來，隨著信息技術、計算機硬件技術的飛速發展，計算機輔助教學正在成為課堂教學改革的必然趨勢，課堂教學手段也發生了巨大的變化。計算機多媒體課件已逐漸成為提高教學質量的有效手段。在這方面，科學課教學更有它的優勢。因為科學課實物性強，易操作，同時小學生好奇心強，求知欲高。因此，我們一改學生以往“聽

篇2:借助多媒體進行說話訓練

借助多媒體進行說話訓練

臨澤縣鴨暖學區五泉小學王莉君

現代科學技術的發展，使人類社會進入了信息時代，多媒體技術的應用，是教育現代化的一個重要標志。我們學校把多媒體技術引入了課堂教學。在說話訓練中，我充分利用了這一優勢，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩。寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，達到源程序發學生的求知欲、促進思維的發展、鞏固說話能力的效果。

在說話訓練中，我除了運用多媒體技術訓練學生看投影說話，看圖片說話，看VCD片復述故事、續說故事外，還做了如下嘗試，鞏固學生的說話能力。

一、電腦繪畫與說話相結合

電腦繪畫是多媒體技術中最基本的技能，在說話訓練中，我充分運用這項技能進行說話訓練。

1、把話變成畫

在小語學法指導實驗教材中的閱讀訓練方法中有“學習把古詩中的畫面想象出來”，要求學生再造想象，把作者的“話”變成自己腦中的“畫”。我把它遷移到說話訓練中，運用電腦繪畫把自己的話變成電腦中的畫。如：我帶領學生春游回來后，就啟發學生說說自己找到的春天的特點，然后讓學生運用多媒體技術把自己說的話在電腦中用圖畫表現出來。這樣說說、畫畫。一會兒，學生面前的電腦屏幕上就出現了一幅幅五彩繽紛的春景圖。這樣就把學生看到的、想象的、說的話通過雙手操作，通過多媒體技術展現出來了，激發了學生的學習興趣。

2、把畫變成話。

學生掌握了多媒體技術后，就可以運用這個技術在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目地亂畫，他們頭腦中都有創作、思維過程，這時我又讓學生把畫變成話，說出自己創造思維的過程，說清畫面內容的。

這種由畫到話再由話到畫的訓練過程，發展了學生的創造能力、思維能力，提高了學生的語言表達能力。

二、設計動畫與說話相結合

學生們都喜歡看動畫片，利用多媒體技術讓學生自己設計動畫，再看動畫自編童話故事是說話教學中一種新的嘗試。個性不同、創造力不同的學生設計的動畫，編的童話內容也不一樣，訓練中我讓學生充分發揮自己的想象力、創造力，重視個性、主體性的發展，力求讓學生設計的動畫、說的童話多彩多姿。為鼓勵學生大膽設計、合理想象、提高創造力，我還定期評選“小小動畫設計師”、“童話大王”等。

三、電腦游戲與說話相結合

心理學家洛克說：“教導兒童的主要技能是把兒童應做的事也都變成一種游戲的。”電腦游戲的趣味性、刺激性、機智性則能開發智力，培養兒童的敏感性。因些，我嘗試著把電腦游戲引進說話訓練中。

電腦中儲存的游戲豐富多彩，玩完一個游戲后，我都讓學生說你玩的是什么游戲，有什么規則，你怎么由不會玩到會玩，說清你從失敗到成功的過程。如：我指導學生玩“挖地雷”，結果怎樣，你怎樣逐漸找到“挖地雷”竅門的。這樣玩中說，說中玩，既鞏固了學生的說話能力，又培養了學生動手、動腦的能力，發展了學生的思維。

總之，利用多媒體技術的多功能作用進行說話訓練，能夠引起學生的學習興趣，使學生主動學習，輕松愉快的掌握學習內容，能夠發展學生的創造性思維，鞏固說話能力。