交互式電子白板應(yīng)用近年來的現(xiàn)狀分析

摘要：交互式電子白板在教育領(lǐng)域中的逐漸應(yīng)用，引起了教育研究的熱潮，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)了利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造交互式課堂教學(xué)模式。本文在理論研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上分析了交互式電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀問題；交互式電子白板強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)給課堂帶來了質(zhì)的飛躍，也碰到了制約其發(fā)展的瓶頸。近年來，交互式電子白板在學(xué)校課堂教育中廣泛應(yīng)用，給教育提供了更廣闊的舞臺(tái)，但要使其價(jià)值充分體現(xiàn)還有待于教育工作者進(jìn)一步的研究和探索。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;現(xiàn)狀;優(yōu)勢(shì);瓶頸;對(duì)策

一、交互式電子白板簡介

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。它的發(fā)展可以分為三個(gè)階段，

篇2:交互式電子白板與微課應(yīng)用前景

淺談交互式電子白板與微課的應(yīng)用前景

摘要：微課是指教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的微視頻課程。交互式電子白板作為被世界公認(rèn)的有效提高師生交互的信息化教學(xué)工具之一，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果。本文主要從交互式電子白板的概述、利用交互式電子白板錄制微課方法、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的比較研究、交互式電子白板錄制微課技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及交互式電子白板錄制的微課的應(yīng)用前景五方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;微課;應(yīng)用前景

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是在微博普及和流行之后，無意中推動(dòng)了一股“微”潮流，比如微電影、微訪談、微信到現(xiàn)在的微課。[1]

微視頻是微課的主要組成部分，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。[2]許多學(xué)校購置了功能非常強(qiáng)大的交互式電子白板，交互式電子白板不僅可以為交互式課堂教學(xué)提供強(qiáng)力的支撐，而且對(duì)于錄制微視頻也很有幫助。錄制微課的方法有很多，但通過研究對(duì)比，發(fā)現(xiàn)利用交互式電子白板的錄屏軟件來錄制微課是目前條件下最為方便和高效的方式。以下是筆者的一點(diǎn)淺薄的見解。

一、交互式電子白板的概述

（一）交互式電子白板的概念

我國學(xué)者丁興富，從教學(xué)交互的特性上對(duì)交互式電子白板定義如下：交互式電子白板(Interactivewhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

（二）交互式電子白板的組成

交互式電子白板系統(tǒng)由交互白板（包含鼠標(biāo)筆）、投影系統(tǒng)和配有白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成。典型的交互式白板的工作原理，）。

交互白板是系統(tǒng)的主體，它是鼠標(biāo)筆書寫與操作的界面，并不斷收集鼠標(biāo)筆的位置與運(yùn)動(dòng)信息，通過電纜傳送至計(jì)算機(jī)中，同時(shí)它還充當(dāng)了投影機(jī)的屏幕。而安裝了白板軟件的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)對(duì)傳入的電子筆位置與運(yùn)動(dòng)信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算處理，轉(zhuǎn)化成對(duì)計(jì)算機(jī)程序和內(nèi)部對(duì)象的操作，并將運(yùn)算結(jié)果轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)圖形界面，再將視頻信號(hào)送至投影機(jī)。最后，由投影機(jī)將計(jì)算機(jī)圖形界面投射在交互白板上，以供更多人共享。

除了硬件之外，相關(guān)軟件也是交互白板系統(tǒng)不可或缺的組成部分。目前，交互式電子白板軟件主要由各個(gè)交互式電子白板廠家自行設(shè)計(jì)開發(fā)，并且各個(gè)版本之間基本不相兼容。交互式電子白板軟件是決定交互式電子白板系統(tǒng)質(zhì)量的重要因素之一，與其他各種軟件一樣，交互式電子白板軟件也在不斷地更新之中。

二、利用交互式電子白板錄制微課的方法。

篇3:小學(xué)寫作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫作難點(diǎn)

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫作難點(diǎn)

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來新的契機(jī)。尤其對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點(diǎn)于指間的點(diǎn)擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對(duì)提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會(huì)，貼近自然，走近真實(shí)，有效的拉近了理論與實(shí)際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

小舞臺(tái)，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合，有效突破寫作難點(diǎn)。這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的特征描寫人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計(jì)了關(guān)于人物描寫的資料庫，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫作步驟和需要注意的地方，進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件痛苦的事。因?yàn)樗麄冋业搅怂璧馁Y料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫畫功能，畫了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫。在漫畫中特別突出了這位同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來了。通過漫畫和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫作的要點(diǎn)學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來的驚喜之二：白板與課件的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機(jī)之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺(tái)隨時(shí)展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點(diǎn)評(píng)，畫出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗(yàn)與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。但是，只調(diào)出個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的。為了讓每個(gè)學(xué)生的作品都參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，都有收獲，我因勢(shì)利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評(píng)價(jià)他人作品。千萬別小看同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問題所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都積極參與其中，樂此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長處。下課后，許多學(xué)生都來告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫作不再是一件痛苦的事了。