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利用電教媒體優勢營造新型課堂教學模式

2024-07-31 閱讀 2824

利用電教媒體的優勢營造新型課堂教學模式

襄陽市襄州區峪山鎮朱洼小學王立山

內容摘要:隨著信息技術日新月異的發展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足,以一種鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式,顯示出它得天獨厚的優勢。筆者從三個方面進行了闡釋:一、媒體營造氛圍;二、媒體釋疑解難;三、媒體激發情感。

關鍵詞:媒體氛圍解難情感

隨著信息技術日新月異的發展,電教媒體正逐步走入課堂,它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足,以一種鮮明的教學特點,豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式,顯示出它得天獨厚的優勢。筆者近幾年做了如下嘗試。

一、媒體營造氛圍

兒童心理學家告訴我們:小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此,這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂,能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料,形象生動的動感畫面,悅耳動聽的音樂背景,能把學生帶進寬松愉悅的學習環境,從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍,以此撥動學生的心弦,蕩起思維的火花,使學生以最佳狀態投入學習。上課伊始,就給學生展現出一幅幅生動形象的畫面,讓學生觀察欣賞,會引起學生莫大的興趣。如教學《桂林山水》一文,先播放一段漓江兩岸迷人風光的錄像,再配上清新典雅的樂曲,讓學生飽覽桂林山水的“奇、秀、險”和“靜、清、綠”,親身感受一下“舟行碧波上,人在畫中游”的奇妙感受。這樣,無需多說,學生的身心自然會沉浸到課文描寫的情景中去,學習興趣也得到了極大的提高。于是,學生就進入到濃厚的學習氛圍之中,這時,教師乘熱打鐵,迅速設置疑問,引人入勝。就是要促使學生急于探究其詳的心情。在教學《月光曲》一文時,首先播放樂曲《月光曲》,讓學生聽一聽,初步感受樂曲的優美迷人。然后教師適時提問:“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎?是誰創作的呢?關于它,還有個美麗的傳說呢!”此時此刻,無需多說,學生的注意力很自然地融入了情境之中,產生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學習心理。

二、媒體釋疑解難

語文教材中,有些內容比較枯燥抽象難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學生還是不知所以然。在教學中,可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易,以最大限度地調動學生的感官去感知知識,從而增強教學的直觀性、形象性和生動性,為釋疑解難創設巧妙的突破口。例如,教學《董存瑞舍身炸暗堡》一課時,當講到董存瑞瞪著敵人的暗堡,兩眼迸射出仇恨的火花,他跑到連長身邊堅決地說“連長,我去炸掉它”時。要求學生在瞪著、迸射、堅決等詞語下加著重號來認真體會并提問:瞪著、迸射還可用哪些詞語來代替?在學生回答可用看著、瞧著、射出、發出等詞語后緊接著提問:“那么為什么不用剛才說的詞語呢?”學生一時議論紛紛,此時打開錄像,讓學生從錄像中體會到這些字詞、語言充分地表達了董存瑞對敵人的強烈憎恨和炸堡不可動搖的決心,從而理解這是他關鍵時刻能舍身的思想基礎這樣,改變以教師分析為主,學生被動接受的靜止平面的教學方式,使平常的教學跳出時空的界限,學生迅速進入動態的教學環境,從而學得生動活潑,學得興趣盎然,同時,課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

篇2:加快教育信息化步伐構建新型教學模式

加快教育信息化步伐構建新型教學模式

摘要:本文主要介紹我校在新一輪綜合教學改革中,把發展信息技術教育,構建新型的教學模式作為改革的突破口。文中闡述了我校在開展信息技術教育方面的一些做法及我們的一些構想,為全國其它兄弟學校開展信息技術教育提供我們的一些經驗。

關鍵字:教育、信息技術、網絡、學校、教師、學生、主體作用、改革

人類社會已跨入21世紀,步入信息時代,人們的生產方式、生活方式、思維方式和學習方式都在發生改變,以計算機和網絡技術為主的信息技術,已廣泛應用于社會的各個領域。大力發展信息技術教育,加強信息技術在學校教學中的應用,對于深化教育改革,全面推進素質教育,具有重要的意義。為此,我校把加強信息技術在我校教育中的應用作為我校綜合改革的重要組成部分,制定了一系列的措施來進一步推動我校的教育信息化進程。

一、建設完備的計算機網絡設施,形成完善的信息技術教育設施體系

硬件設備是發展現代教育技術的物質基礎和前提條件。我校自開辦至今,不斷在現代教育技術方面進行投入,添置現代化的教育設施,現在,我校已擁有一套設備先進、功能完善、使用方便、能及時為開展信息技術教學服務的現代化教育設施體系。這些硬件設備為我們改革的順利進行提供了前提條件。同時,隨著改革的不斷進行,我們還計劃進一步投入資金,更加完善我校的教學條件。

1、我校現有的現代教育硬件設施情況:

現有的現代信息技術設備包括二個現代化信息技術網絡系統,即交互式多媒體教育技術系統和校園網絡綜合管理系統。其中,交互式多媒體教育技術系統采用多媒體控制技術,圖象處理傳輸技術、通信技術等,可使各種教學信息根據教學的需要在校園內靈活、方便、高效地傳輸。它使各教室,校長室和總控室連成一體,實現教學資料,設備的總控室集中管理,能方便地進行校園的授課,示范和通過特殊設備觀看微觀實驗教學及實物教學。校園計算機網絡系統把學校的所有計算機都聯成網絡,實現數據資源的共享,系統對外通過DDN專線聯接Internet訪問163網,在內部通過代理服務器,使大部分局域網的計算機都能聯接Internet,為師生上網交流提供了良好的條件。四個現代技術教育中心,即多媒體電教中心(包括5間多媒體電教室)、教師電子備課中心(本中心有教師用電腦20多臺,及種課件制作的設備)、計算機教學中心(含有2間586計算機室128臺學生用計算機)、語音教學中心(含有64座位語音教室3間)。

2、我校的軟件建設情況

為提高我校現代化設施的使用效率,我校歷來重視軟件資源庫的建設,積極選購國家或省級審定的錄音、錄像片、VCD、幻燈片、投影片、各種多媒體教學軟件(如CSC電子備課系統、瀚林匯多媒體軟件、鵬博士教軟件、大百科全書等等)、多媒體制作平臺(如幾何畫板、AUTHORWARE等等)、系統管理軟件(如網絡管理軟件、校長辦公系統、圖書管理系統、財務管理軟件和教務管理軟件等等)。同時,我們還利用現有的設施,收集、處理、制作各種素材,通過互聯網收集各種教學圖片、課件、試卷,利用非線性編輯系統截取、制作影像資料,利用掃描儀、數碼相機進行收集圖片,我們還把各學科老師制作好的課件進行收集、整理。所有這些資料都是我們開展信息技術教育的寶貴財富。

二、把現代信息技術教育手段引入課堂,促進了教學模式的改革

在現代教育思想理論指導下,以應用現代信息技術于教育中為特征的現代教育技術成為當今教育改革的制高點和突破口。在信息極大豐富今天,學生有獲得豐富的知識信息的各種渠道,教師在傳授給學生知識的同時,還應指導學生通過信息技術手段自主學習和創造,參與各種活動。為適應新的教學形勢的需要,我校決定加大改革傳統課堂教學的力度,具體做法是:

篇3:把握網絡和教育相結合切入點探索網絡教學與科學整合新型教學模式

把握網絡和教育相結合的切入點,探索網絡教學與科學整合的新型教學模式

襄州區龍王鎮趙集小學李清俊

目前,我國基礎教育正進行新一輪課程改革。對于小學科學來說,隨著信息技術的飛速發展,網絡技術在教育中的應用日益廣泛,這對小學科學教學產生了根本性的改變,使小學科學教學更輕松,使學生在全新的課堂教學模式中,自主、合作、探究性地學習,化難為易,強化感知,豐富資源,優勢互補,提高學習效率。網絡環境中的科學課堂豐富了教學資源,拓展了教學模式。它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的課堂教學模式,使科學課堂更形象生動,更富感染力,更能激發學生的學習興趣和求知欲。讓學生在有限的教學時間內,輕松地學到更多的知識。為此,我就網絡環境下小學科學教學談一點個人的體會。

一、借用網絡,化難為易

科學課上有很多學生自主探究的素材,要求學生在教師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗,但有些活動課堂上以前都是無法用實驗的形式完全展現的,如《植物怎樣喝水》這一課,反反復復講解理論學生都很難理解,現在我們就可以借助網絡技術和多媒體技術,虛實互補,讓學生“看到”植物根的水與植物莖、葉脈向上輸送的水緩緩流動的情景,再在重點處點撥,植物“喝水”這一難點就解決了。如《衣服上的