教師信息素養的現狀分析和培養

途徑及策略的研究

摘要:當社會進入信息時代以后，教育遇到了多方面的挑戰。信息爆炸要求教學內容不斷變革不斷更新，吸收科學技術與社會科學發展的新成果，使學生具有與科學技術的發展相適應的知識結構與能力。信息多元化則要求開拓人才培養的新途徑。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。教師必需具有一定的信息素養，才能成為課程的設計者、開發者；做教育的研究者；做新知識新技術的學習者。

關鍵詞：信息技術、信息素養策略

一、目前教師信息素養的現狀

1、技術能力水平欠缺

教師的信息技術能力、網絡知識普遍比較抵，老年教師隊伍中有大多數老師不會使用計算機，更談不上應用它去處理日常工作。網絡知識嚴重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優化自己的課堂教學。這個年齡段的老師由于過去沒有系統地學習信息技術知識，因而信息意識普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術掌握不夠系統，缺乏對信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統教學手段和上學老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。

2、過度依賴多媒體技術手段

從多媒體技術手段引入到我們的教育領域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術手段，甚至離開了這些就不知道怎么上課，有些老師上課就是一個PPT反映到底，和學生沒有任何的交流。關鍵的問題，一旦電腦不能啟動，音響沒有聲音等一些簡單故障他們都不能解決。

3、硬件設施制約教師信息素養提高

信息技術硬件建設是培養老師信息素養的前提和保障。無論是培訓教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設備的配置會受學校經濟條件、領導重視程度、城市區域發展等因素的影響，有相當一部分學校的信息技術硬件是落后的，多數是滯后于社會其他相關產品、網絡速度的快慢和穩定性等勢必會影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學文件便于存儲傳輸和交流，現在已經被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會用，對網絡的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設備滯后造成的。

4、對信息技術素養的重要性認識不夠

有些老師不愿意使用信息技術手段，更不愿意花時間去學習，在他們的觀念中學習信息技術手段是一個不可逾越的困難，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助。在學校要求授課要有課件時，常常看到的簡單文字和圖片的堆砌就敷衍了事。“收集教育教學資料”雖然已成為教師的一種重要教學應用方式，教師還不能充分認識利用信息技術的優勢為自己的教育教學服務的重要性。對現代教育技術掌握不夠，不去適應現代化教學的需要，是許多教師逃避使用現代化教學手段的原因。

二、教師信息素養的培養途徑及對策

1、轉變教育觀念，實踐信息教育

進行有效的培養教師的信息素養，改變傳統的思想觀念是基礎和關鍵所在。培養教師對信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門和教育工作者的意識不夠超前，信息素養在傳統的教育觀念中一直沒有作為教育工作者必備的能力加以硬性規定，隨著信息技術的發展，課堂教學手段發生了巨大變化，許多教師一時不能適應現代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識和信息思維能力，不能使用現代的教學手段改善優化自己的教學質量。因此，在信息技術發展迅速的今天，培養教師信息意識、信息觀念，加強培養教師信息素養工作顯得尤為重要。

2、加強基本能力訓練，通過計算機進行閱讀，提高獲取信息的能力；通過計算機制作教案、總結、論文等，提高信息技術處理能力；通過計算機對日常事務的管理，提高數據處理能力。

3、加強教學應用能力訓練，以任務驅動的方式進行訓練。由教師通過調查研究，搜集資料，進行研究分析，從而選取學科教學中某一適于整合的課題，作為教學任務。從制訂整合方案，到應用信息技術作出整合的成品（課件或學件），并付諸實施。通過這一過程的訓練，教師會感受應用信息技術的酸甜苦辣，提高應用信息技術的意識，增長應用信息技術的本領。

4、加強教學科研能力訓練，教師經過一定的基本能力訓練和教學應用能力訓練后，應注意對訓練過程的評價和反思，從而真正把現代教育觀念融入到自己的思想觀念中，使信息技術能力自然地應用到日常的工作中。在這一基礎上，教師可以根據自己對教學的思考，選擇某一教改課題進行系統的實驗和研究，通過有機滲透信息技術進行研究，高效地獲取問題的答案，同時信息素養也會更加提高。

5、加強新教師的現代信息技術教育培訓

具備現代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業職能，這一職業職能的高低直接決定著教師信息素養的高低。隨著學校規模的擴大和學生人數的增加，對新教師的需求量也相應的增大，把現代信息技術課程教育納入新教師職前培養內容體系之中，在教師職業的入口給予一定的指導和培訓，對提高新教師的信息素養無疑是一項行之有效的措施。主要進行以信息技術為基礎的教育技術課程的培訓。

6、加強在職教師信息素養的繼續教育

教師進行本科、專科學位的自考與函授和信息技術教育、教育技術等學科的研究生學位學習的進修活動；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓；借助學校的計算機中心組織教師進行校內的信息素養培訓活動，包括學校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術培訓、信息技術與德育課程整合的教學觀摩或教學研究等；教師通過網絡、閱讀等途徑進行信息技

7、自發研修，強化知識儲備

自發研修是指在職教師為了教學和科研需要,為了提高信息技術水平和信息素養能力而自發地學習相關知識、掌握相關技能和進行相關研究的活動,包括利用閑暇研讀有關教育技術和信息技術教育方面的專業書刊，自行參加有關的專業培訓或業務研討會，利用網絡資源自學，積極開展信息技術教研活動，發表教學成果等。自發研修增強了教師提升信息素養的迫切感，很大程度推動了教師信息技術的應用能力

8、培養情感意識，營造良好心態

信息意識作為信息素養一個重要部分，為了培養良好的信息意識，教師要營造敢用和想用信息的心態。而信息情感主要偏對的是教師使用信息技術的態度與興趣。所以教師要在內心打破信息技術的神秘感，樹立敢用、想用意識。目前在我國這樣一個發展中國家，計算機與其他信息技術設備仍然是比較貴重的設備，而信息技術硬件及軟件的安裝和啟動看上去十分煩瑣和復雜，無形中給人們一種壓力，因此不少人容易產生一種恐懼心理。所以，教師要參加各種技術培訓、現場觀摩、動手操作等方法，逐步消除神秘感，樹立敢用意識。此外還必須提高對信息技術的想用意識，以適應現代信息社會的飛速發展。教師只有具有強烈的信息意識，對信息和信息技術保持強烈的敏感性，才會積極主動地去挖掘信息、利用信息，并有效地應用到自己教學實踐中。積極參加多媒體信息技術與學科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，調動積極主動的信息化教育情感，提高自己運用信息技術的興趣。

9、加入教研、與時俱進，提高信息能力

教師根據獲取的教育教學的最新信息，不斷調整自己的教學思路、策略，對相關信息進行有效整合，創造性地使用信息解決棘手問題，并且積極選擇某一教學改革改課題進行系統的實驗和研究，通過有機滲透信息技術進行分析，高效地獲取問題的答案。在教學科研活動中，不段提高教師對信息的索取、加工、管理、評價等能力，進而提高教師信息畜養。

信息時代，信息技術為新時期的教師專業發展提出了新的挑戰，注入了新的活力。教師專業發展是一個終身學習的過程，而信息素養是終身學習的基礎，為了適應未來的專業發展，教師必須加強自身的信息素養

篇2:充分發揮多媒體網絡信息優勢來培養小學生信息素養

充分發揮多媒體網絡的信息優勢來培養小學生的信息素養

【摘要】原教育部長陳至立指出：“信息素養已成為科學素養的重要基礎。”信息素養是衡量一個國家、一個民族、一個人的重要指標。信息素養是終身學習的基礎，是滲透素質教育的核心要素，是人的必備素質。特別是進入21世紀，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具，為適應這個發展趨勢，必須從小對學生樹立良好的信息意識，培養學生的信息技能，鑒別和處理信息的能力。

【關鍵詞】新時期信息技術信息素養

在我國，教育部對信息素養及其培養是這樣描述的：“信息素養是信息時代公民必備的素養。信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提高學生的信息素養為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識。”簡單地說，信息素養是人們對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對目前任務需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。

提高小學生的信息素養不僅是信息時代對人才素質的基本要求，也是實施科教興國、增強綜合國力的客觀需要。信息技術的超文本特性與網絡技術以及他們有機結合有利于實現探究性和發現式學習，為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供肥沃的土壤。因此在教學中，我充分利用信息技術，創設開放式環境，根據學生認知特點，有目標分步驟地培養學生的信息素養。

一、低年段以激活動機，引發興趣為手段，增強學生的信息意識

根據國家義務教育課程計劃的要求，小學三年級以上才開設信息技術課程。針對這種情況，在遵守低幼兒童認知規律和其生理心理發展規律的基礎上，對一二年級學生信息素養的培養以激活動機，引發興趣不手段，引導學生樹立信息意識，認識信息的重要性，為日后繼續學習打下基礎。

我們在教學實踐中發現孩子最感興趣的信息依次為：電視節目（主要是少兒節目、動畫片）、計算機（互聯網）、人（家長、老師、同學）、書本（各種兒童報刊）、交談、電影、海報、其他音像資料。學生對信息搜索呈現出兩大特點：一是喜歡“音像”信息，即以聽、看為主，二是越是形式豐富多彩、圖文并茂的資料越容易引起學生的興致，如圖片、動畫等。我們充分利用課內與課外，以學生的興趣為出發點，以推薦節目、書籍、報刊等方式，將要學生了解的信息轉化為有獎問答等形式的小活動，幫助他們不斷養成獲取信息的興趣。使學生在日常的生活與學習中深受啟迪，潛移默化地接受各種信息。

例如在人教版新課標小學語文一年級上冊中《比尾巴》教學中，首先讓學生在課堂上觀察幾種動物的尾巴，并從自己關注的不同方面提出問題。老師針對這些問題，教給他們獨立學習、合作學習探究的方法，使他們在解決問題過程中品嘗到搜集信息、運用信息解決問題的樂趣。在第二課時的學習中，學生學習欲望、學習效果都有不同程度的提高，所表現出來的的搜集信息的途徑也多種多樣，在同學們激烈交流研討中，有學生提出疑問：為什么不同的動物尾巴會不同呢？還有什么樣的尾巴形狀？等等，問題是學習的基礎，收集資料為學生的發散思維打下了基礎，油然而生的提問，急切自愿的解答培養了學生的主動搜集信息的意識。從這個案例中，我們不難看出，學生們在接受教師有目的的信息滲透教育后，不僅信息意識增強，而且在學習新知識時對收集信息需求較強，能積極充分地利用周圍效的信息資源、途徑啟動各種信息載體為學習新知識而收集有關資料。學生逐步建立了認識信息價值、捕捉有用信息、主動獲取相關信息、共享交流有益信息的信息意識。

二、高年段以注重實踐，合作交流為手段，培養學生獲取和應用信息能力

進入四年級后，學生已經具備一定的計算機操作技能，了解一定的信息知識，在此基礎上，以培養學生獲取和應用信息的能力為主。

篇3:自主協作信息素養研究性學習信息技術教育與學生素質培養

自主、協作、信息素養的研究性學習信息技術教育與學生素質的培養

[內容摘要]自主能力、協作能力、信息素養、大綜合素質、研究能力將是未來人才的重要素質。我校開設信息技術實驗班，培養學生自主學習、協作學習，引導學生開展研究性學習，同時培養學生的信息素養、大綜合素質。

[關健詞]自主、協作、信息素養、研究性學習、大綜合、大綜合素質、信息技術實驗班、多功能網絡教室、超文本、超文本資源庫、學科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件

一.案例--《渭城曲》信息技術實驗班教學過程

1、教師導讀

設置教學重點、難點、目標，提出學習任務、學習問題，指導分組，提供部分網站、網址、文本。以一組為例：

王