關(guān)于教育信息化促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展幾點(diǎn)思考

劉升弟

甘肅省甘南州合作市教育局747000

【摘要】加快民族教育均衡的發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。深入調(diào)查研究民族地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響民族地區(qū)信息化教育發(fā)展的主要因素，切實(shí)解決民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨的特殊困難和突出問(wèn)題，縮小地區(qū)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，需要找出推進(jìn)信息化教育發(fā)展的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】信息化民族地區(qū)教育均衡對(duì)策

隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育在促進(jìn)信息化教育的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，制約著教育均衡的發(fā)展，深入調(diào)查研究存在的問(wèn)題，推動(dòng)當(dāng)前民族地區(qū)中小學(xué)信息化技術(shù)水平，促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程已迫在眉睫。

1.研究目標(biāo)

提高民族地區(qū)教育信息化水平，用新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，縮小地區(qū)差距，從而拉動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展，創(chuàng)建符合當(dāng)代教育理念、具有民族教育特色的信息技術(shù)示范性學(xué)校。

2.研究?jī)?nèi)容

影響民族地區(qū)教育均衡發(fā)展的主要因素，提出信息化解決民族地區(qū)教育均衡發(fā)展的措施。

3.研究對(duì)象

單位項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)完全小學(xué)九年制獨(dú)立初中獨(dú)立高中完全中學(xué)職中合計(jì)

1.學(xué)校數(shù)(所)

2.學(xué)生人數(shù)(名)

3.教師人數(shù)（名）

4.教學(xué)用教室數(shù)（個(gè)）

5.信息技術(shù)課教師人數(shù)(名)

6.開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程學(xué)校數(shù)（所）

4.研究方法

4.1走訪調(diào)查摸底法和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷法

從**年開(kāi)始，在每年2次的開(kāi)學(xué)和學(xué)期末放假前的檢查、信息技術(shù)裝備專(zhuān)項(xiàng)督察和平時(shí)的教研教改活動(dòng)中詳細(xì)摸底記錄，同信息技術(shù)教師、信息技術(shù)教研組和機(jī)房管理員交流探討當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展中存在的問(wèn)題；在中小學(xué)學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

4.2文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)家、省、州、市關(guān)于民族地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展方面政策、措施；閱讀信息技術(shù)方面的報(bào)刊、雜志和學(xué)習(xí)理論書(shū)籍。

4.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

從**年至今，全州舉辦了6屆中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)大賽和6屆中小學(xué)教師課件現(xiàn)場(chǎng)制作大賽，4次信息技術(shù)教師培訓(xùn)，參加全國(guó)中小學(xué)技能和論文大賽情況中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.4歸納分析法

把收集的資料、問(wèn)卷調(diào)查和近年來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教育方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題歸納分析。

5.研究結(jié)果及分析

5.1民族教育支持力度不夠，比例失調(diào)，設(shè)備老化。

表一：基本情況統(tǒng)計(jì)表（**年）

單位

項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)完全小學(xué)九年制獨(dú)立初中獨(dú)立高中完全中學(xué)職中合計(jì)

1.學(xué)校數(shù)(所)

2.學(xué)生人數(shù)(名)

3.教師人數(shù)（名）

4.教學(xué)用教室數(shù)（個(gè)）

5.信息技術(shù)課教師人數(shù)(名)

6.開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程學(xué)校數(shù)（所）

7.擁有計(jì)算機(jī)總數(shù)(含衛(wèi)星小站計(jì)算機(jī))(臺(tái)）

8.生機(jī)比例35/115/112/113/116/114/14/114/1

9.交互式平板多媒體教室(個(gè)）

10.投影機(jī)幕布多媒體教室（個(gè)）

11.教師專(zhuān)用電子備課室（個(gè)）050311010

12.擁有衛(wèi)星接收設(shè)備總數(shù)（臺(tái)）Ku波段

13.擁有衛(wèi)星接收設(shè)備學(xué)校數(shù)（所）Ku波段

14.擁有校園網(wǎng)學(xué)校數(shù)（所）

15.已接入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校數(shù)(所)撥號(hào)方式

寬帶方式5446334166

專(zhuān)線方式（含無(wú)線）

16.建有獨(dú)立網(wǎng)站的學(xué)校數(shù)(所)專(zhuān)線接入(自主擁有服務(wù)器)0385525156

托管(虛擬主機(jī)、租用服務(wù)器)00000000

5.2信息化教育隊(duì)伍薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

表二：師資隊(duì)伍及培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表

信息技術(shù)專(zhuān)科學(xué)歷教師信息技術(shù)本科學(xué)歷教師信息技術(shù)碩士以上學(xué)歷教師州級(jí)培訓(xùn)人數(shù)（近三年）省級(jí)培訓(xùn)人數(shù)（近三年）有課題研究或省級(jí)刊物發(fā)表論文的人數(shù)

431人150人15人100人25人10人

20所學(xué)校發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，收到480份有效調(diào)查問(wèn)卷，整理后有效調(diào)查問(wèn)卷460份。

表三：調(diào)查問(wèn)卷25個(gè)問(wèn)題中反映集中的統(tǒng)計(jì)表

你喜歡信息技術(shù)嗎？直接影響你喜愛(ài)信息技術(shù)的因素你會(huì)覺(jué)得在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中需要使用計(jì)算機(jī)嗎？說(shuō)出你不喜歡信息技術(shù)課的理由信息技術(shù)課教學(xué)中教師經(jīng)常使用CAI多媒體課件上課嗎？經(jīng)常到機(jī)房練習(xí)所學(xué)知識(shí)嗎？

A很喜歡B喜歡C一般D不喜歡

選C260人A家庭B教師C同學(xué)D其他

選B248人A需要B一般吧！C不需要

選C240人A教師水平低B教學(xué)內(nèi)容單一、課堂沉悶C教學(xué)形式死板

篇2:教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展模式研究與實(shí)踐

教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的模式研究與實(shí)踐

平昌縣響灘中學(xué)邢文軍

摘要：由于受到歷史和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，在我國(guó)的不同地區(qū)，各行業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象特別突出。例如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，收入差距，貧富差距的擴(kuò)大，這其中又特別是教育發(fā)展的不平衡，這種非均衡發(fā)展現(xiàn)象必然拉大教育發(fā)展的貧富差距，更會(huì)引起教育的不公平。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文將通過(guò)分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致的教育非均衡發(fā)展的問(wèn)題，結(jié)合教育信息化，提出教育信息化在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中的具體實(shí)施策略，為教育信息化深入開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵字：教育信息化教育均衡發(fā)展義務(wù)教育

隋著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得了欣欣向榮的發(fā)展局面，但是，地域之間的差距也在逐漸拉大，并愈演愈烈。發(fā)展的不均衡越來(lái)越明顯。其中最引人注意的是教育發(fā)展，特別是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡，

一、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要性

**年，由全國(guó)人大修訂的《義務(wù)教育法》要求“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件”；同年10月，《*中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》將“促進(jìn)教育公平”放到突出位置。后來(lái)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》明確提出“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源。這些法律政策的出臺(tái)，為每一個(gè)適齡兒童少年接受義務(wù)教育的平等機(jī)會(huì)提供了保障。然而我國(guó)地域之間教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象層出不窮，具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一，發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)不同造成義務(wù)教育發(fā)展的不均衡，這又表現(xiàn)在發(fā)展的先后順序上，城市先于農(nóng)村；第二，不僅是在軟環(huán)境下，還是在硬環(huán)境下，教學(xué)條件差異較大；第三，師資力量差別大。由此可見(jiàn)，義務(wù)教育均衡化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們要從各個(gè)方面著手解決義務(wù)教育均衡發(fā)展的問(wèn)題，這其中最直接最有效的手段就是通過(guò)教育的信息化。

二、教育的信息化為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展提供了可能

首先什么是教育的信息化呢？教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育均衡發(fā)展。通過(guò)改善區(qū)域環(huán)境，消除區(qū)域差別，教育信息化則為教育均衡的發(fā)展提供了可能。實(shí)現(xiàn)它的最基本的要求是在教育機(jī)構(gòu)和教育群體之間，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上

首先，教育的信息化離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的支持，為了打破地域的界限，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，我們就可以借助于現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而合理的利用到教育實(shí)踐中去.

其次，教育信息化還可以利用信息技術(shù)把優(yōu)秀課程資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源的共享，這樣，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理取舍，自主安排時(shí)間，享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

再次，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)教育信息化，通過(guò)信息技術(shù)的支持，教師可以將知識(shí)以更合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的模式研究與實(shí)踐

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)的信息化，它包括教學(xué)手段信息化和教學(xué)方式的現(xiàn)代化，在教育過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。