對信息化在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

關(guān)鍵詞：教育信息化網(wǎng)絡(luò)資源電子備課多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦公

摘要：在當(dāng)今社會，信息技術(shù)越來越普及，就是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)校的教育必須信息化，也必然信息化。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展著，然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂觀。

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)越來越普及，就是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，信息技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進(jìn)行教育變革的今天，信息技術(shù)與課程的改革息息相關(guān)，它關(guān)系到整個教育變革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系，因而學(xué)校的教育必須信息化，也必然信息化。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展著，然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂觀。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育信息化建設(shè)的具體體現(xiàn)

盡管農(nóng)村的小學(xué)遠(yuǎn)離城市，消息比較滯后，但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一。教師要進(jìn)行多媒體教學(xué)，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置對學(xué)校的教育信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。

（二）建成了校園網(wǎng)

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有很少學(xué)校的電腦實(shí)現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，也有的學(xué)校建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，為學(xué)校的介紹宣傳起到了很好的作用。農(nóng)村小學(xué)校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股強(qiáng)有力的新鮮血液。

（三）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公

校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)籍管理，利用網(wǎng)絡(luò)來交流教案，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)的辦公方式的催化劑。

（四）配置了電子備課辦公室和網(wǎng)絡(luò)教室

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用加強(qiáng)了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、融匯，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)校之間的交流，提高了學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的深度和廣度。學(xué)校電子備課辦公室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進(jìn)了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育化步伐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）配置了遠(yuǎn)程教育設(shè)備

在農(nóng)村，很多學(xué)校都配置了遠(yuǎn)程教育的模式一、模式二，有的學(xué)校還配置了模式三。這些遠(yuǎn)程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村小學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，讓山區(qū)的學(xué)生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時，對學(xué)校的教育教學(xué)方式產(chǎn)生了更深的影響，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會、搭建交流的平臺，提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力，從而對學(xué)校教育信息化的建設(shè)起到了強(qiáng)有力的推動作用。

篇2:中小學(xué)教育信息化建設(shè)亟待解決幾個問題

淺談中小學(xué)教育信息化建設(shè)亟待解決的幾個問題

關(guān)鍵詞：教育信息化建設(shè)問題

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。教育作為知識普及與文化傳承的載體，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史責(zé)任，必須迎接新時期社會發(fā)展的需要，信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中小學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)，只有通過硬件、軟件和潛件的有機(jī)結(jié)合，才能通過實(shí)現(xiàn)教育信息化應(yīng)對教育改革和教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)。

教育與學(xué)校，既擔(dān)負(fù)著知識普及與文化傳承，又是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的搖籃。作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)要想完成這一歷史使命必須實(shí)現(xiàn)教育信息化，這已是為實(shí)踐所證明的科學(xué)命題。中小學(xué)教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評價，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個方面的問題。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說是一個全新的課題。以下是我本人對教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程的一些體會和看法。

一、信息技術(shù)對教育的影響

隨著社會的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)信息社會的發(fā)展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革,這種變革的當(dāng)務(wù)之急是改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式，即：破除傳統(tǒng)的教育思想,樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念。

1.樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教育思想主要包括:現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、現(xiàn)代教材觀、現(xiàn)代學(xué)校觀以及現(xiàn)代人才觀。傳統(tǒng)教學(xué),過份強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識的傳授,而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng),認(rèn)為教學(xué)的功能只有一個就是傳授書本知識;而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能,它既要傳授知識,又要發(fā)展多種能力,如學(xué)習(xí)能力、信息能力,還要培養(yǎng)品德。只有建立起現(xiàn)代化的教育思想和觀念,才能實(shí)現(xiàn)全面的教育改革。

2.改革教育目標(biāo)和內(nèi)容

21世紀(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo),教育內(nèi)容也必須做出相應(yīng)的改革。其總的趨勢是:教材的難度增加,重視基本理論,強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系,要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材,在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)內(nèi)容少而精,著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力特別是思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn),教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.改革教育形式和方法

信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,而是傳統(tǒng)教育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合,多種辦學(xué)形式并存,不同類型和層次的學(xué)校并存,多種功能的教育相融合,重在個別化教育和創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí),使受教育者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎(chǔ)教育,而且要改革中等教育結(jié)構(gòu),積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,還要改革高等教育結(jié)構(gòu),發(fā)展遠(yuǎn)距離教育、成人教育以及繼續(xù)教育,融學(xué)校教育、社會教育于一體。教學(xué)方法的改革,應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,逐步采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教改實(shí)驗,把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,要使其更適應(yīng)社會發(fā)展的要求,體現(xiàn)信息時代的特征。

4.構(gòu)建新型教學(xué)模式

篇3:農(nóng)村中小學(xué)教育信息化中存在問題與解決辦法

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教育信息化中存在的問題與解決辦法

摘要：農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，對提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。而現(xiàn)實(shí)農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)卻有很多困難，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展，本文就農(nóng)村信息化建設(shè)工作中存在的一些問題，如何促進(jìn)，教育信息化的推廣和不斷深化，改革傳統(tǒng)教育模式、提高教學(xué)效率的一些途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)、信息技術(shù)、存在問題與解決方法。

正文：

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。而現(xiàn)實(shí)農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)卻有很多困難，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展，如何促進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，是教育信息化的推廣和不斷深化，是改革傳統(tǒng)教育模式、提高教學(xué)效率的有效途徑。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化中存在的問題

近年來，農(nóng)村中小學(xué)校在當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T的支持幫助下，教育信息化建設(shè)走上了快車道，其發(fā)展速度的快慢和水平的高低成為評價學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)劣的重要標(biāo)志之一。從20世紀(jì)80年代末開始，中小學(xué)計算機(jī)從無到有，走過了一個艱辛的緩慢的發(fā)展過程。就我鎮(zhèn)的情況分析，我們不僅持續(xù)保持著信息設(shè)備的增加速度，而且抓住了遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的有利時機(jī)，在學(xué)校多媒體、班班通建設(shè)等方面均成果顯著，初步形成了教育信息化理論的雛形。但是，我們應(yīng)該清醒地看到這種發(fā)展是極不平衡的，因受地區(qū)性差異和人文因素的影響，區(qū)域之間、校際之間差別較大.表現(xiàn)在：一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展迅猛，絕大部分學(xué)校計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，達(dá)到“校校通”、“班班通”、“教師人人通”，信息技術(shù)課成為中小學(xué)生的課堂必修課。【3】信息技術(shù)與其它學(xué)科的事例、信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，為學(xué)校帶來最優(yōu)化的教育資源和最新的教學(xué)手段，從而促進(jìn)這些地區(qū)的教育教學(xué)水平突破性、遺址性的提高；另一方面貧困山區(qū)發(fā)展滯后。特別是地處農(nóng)村的初級中學(xué)和小學(xué)，情況好者，靠爭取上級投資，購置幾十臺計算機(jī)，但未能統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，配套建設(shè)跟不上，使之成為擺設(shè)。更有甚者，偌大一所中小學(xué)連一臺辦公打印文件的微機(jī)都沒有，更談不上給學(xué)生信息技術(shù)教育實(shí)踐課，現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)手段依然是一本書、一根粉筆、一面黑板、一張講桌、一個腔調(diào)。這種落后現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)形成巨大反差，從而導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)的差距，越來越大，甚至形成惡性循環(huán)。這種狀況不容忽視，它將成為影響我國教育均衡發(fā)展的一大突出問題。需要在較短的時間，以較快的速度，解決這一問題，彌補(bǔ)這種差距。使同在一片藍(lán)天下的青少年，共同感受現(xiàn)代教育的氣息、享受先進(jìn)教育的培養(yǎng)。要達(dá)到這一目的，探究貧困山區(qū)信息技術(shù)滯后的原因，尋找制約其發(fā)展的障礙，拿出解決問題的對策，是真正的切入點(diǎn)和突破口。

總體來看，主要有以下三個方面因素嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的發(fā)展和應(yīng)用。

（一）、教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)不足

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，政府對農(nóng)村中小學(xué)的投入嚴(yán)重不足，特別是農(nóng)村初中、小學(xué)自實(shí)行近幾年以來，可自由支配經(jīng)費(fèi)甚少，一些學(xué)校連校舍、校園環(huán)境建設(shè)資金都感到舉步維艱，很難從有限的僅能維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的資金中抽出一部分用于添置教育信息化的硬件設(shè)施。很多學(xué)校僅有幾臺計算機(jī)，條件稍好的學(xué)校擁有的計算機(jī)不是數(shù)量不足，就是計算機(jī)配置較低，且不具備視頻采編和采集外設(shè)，如數(shù)碼相機(jī)、攝錄像機(jī)之類。在這本來有限的資源中，仍有少數(shù)學(xué)校在管理和使用中還存在著不少問題。筆者通過調(diào)查了解到，一些學(xué)校沒有信息技術(shù)專業(yè)教師，僅有的計算機(jī)室是應(yīng)付上級檢查及兄弟學(xué)校參觀的“花瓶”。甚至還有一些學(xué)校由于種種原因，將計算機(jī)鎖在機(jī)房里閑置。即使有一兩個好學(xué)的教師自學(xué)了一點(diǎn)信息教育知識和技能，也無能力承擔(dān)起全校信息教育的教學(xué)工作重任。

（二）、教育信息化缺乏必要的軟件環(huán)境支持