我的現代教育技術教學成長之路

我在1995年師范畢業后，就踏上了教育工作崗位，一晃就快20年了，在從教的過程中，積極探索創新教學方法及靈活多變的教學形式，和學生一塊學習成長。隨著社會的進步，教育技術的一步步更新，我的現代教育技術教學之路也隨之經過了錄音機教學時代、幻燈教學時代、多媒體PPT教學時代、電子白板教學時代。這些教育技術手段逐步讓我的語文課堂教學更鮮活、更高效。以下就是我十多年來的教育技術教學成長經歷。

一、錄音機教學時代

在傳統的課堂教學中，就是一支粉筆，一塊黑板，加上老師枯燥的說教，對學生進行填鴨式教學，讓學生被動地去接受知識，效果一點兒也不理想。我就利用語文學科的特點，讓錄音機走進教室，并且大顯身手，激發了學生的學習興趣。不僅能提高學生的朗讀水平，提高朗讀能力，有力地培養學生的聽力，而且還能養成查字典的習慣。我國是一個多民族聚居、幅員遼闊，有著豐富語言文化的大國。教學中擁有一口流利的普通話，在課堂上聲情并茂的進行朗讀，磁石般吸引學生的注意力，激發學生朗讀的興趣，是每個語文教師所夢寐以求的。但受方言和個人教育水平等諸多因素的制約，人人不可能夢想成真，但可以請朗讀能力強、普通話水平高的同仁進行朗讀并制成錄音，然后利用錄音機進行播放，同樣可以收到良好的效果，激發學生的學習興趣。讀書達到有感情，抑揚頓挫，應該是朗讀者所追求的目標。怎樣培養這樣朗讀的習慣呢？我的做法是在熟讀的基礎上進行有感情的朗讀，在此基礎上理解句子的含義，領會文章的中心思想；在熟讀的基礎上給課文配上音樂，實現朗讀教學與音樂的有機整合，更高一層的領會、欣賞文章的語言風格、作者的思想感情，激發學生創造美、欣賞美的能力和情趣，如我在教學時就經常組織學生給課文配上音樂，讓學生一邊朗讀一邊聆聽音樂，長此以往，不但學生的朗讀能力得到了很大的提高，而且聽力也得到了相應的提高。有一次我從網上下載了《散步》的范讀錄音，課堂上以范讀的方式進行播放，結果學生很不滿意，指出了許多在讀音和語氣方面的錯誤?？梢?，錄音機的使用不但培養了學生讀的能力，而且有力地培養了學生的聽力。

二、幻燈教學時代

幻燈機走進校園，毫無疑問地成為多媒體輔助教學的首選對象。我就充分利用這一電化教學手段，對每課的語文教學都制作好幻燈片來輔助教學。所制作的幻燈片可以長期保存，重復使用，這樣老師就有更多的時間去鉆研教材、研究教法，形成良性循環，最終達到提高教學質量的目的。運用幻燈機教學，可節約老師一部分課堂上講的時間以及在黑板上抄寫的時間，擴充許多教學內容，課堂容量增加，學生練習的機會就會增多，解決問題的能力自然就增加了。使用幻燈機教學，有利于學生記憶，跟遺忘作斗爭；有利于邏輯思維和理解記憶；并且可以多次復現，強化循環記憶。使用幻燈機教學，增大了課堂容量，提高了教學效率。如果一堂課容量過小是很難收到預期的效果的。使用投影儀教學，則可以解決這個問題，一堂課一般可以設計3---5張幻燈片，也可以更多，這樣做，可以擴充許多內容。有些知識不夠系統，學生完全掌握比較困難。作為教師必須幫助學生把學到的知識進行整理、歸類，使之系統化，簡單可行的辦法就是制作幻燈片，把這些分散的、零星的知識點進行歸類，某一項內容集中在一起，通過投影儀展示給學生們，只有這樣，才能保證在現有條件下復習起來一目了然，練習起來簡單方便，記憶起來印象深刻。同時，在課堂教學中，要有計劃地適時復現，反復練習，可以讓學生把只知識記得更長久。

教學中的重點和難點，要求學生一次性完成掌握是不現實的。這就需要教師把這些內容編制成幻燈片，當涉及到相關內容時，就用幻燈機給學生復習一次，并增加一些新的練習，既復習、鞏固了以前學過的知識，又學到了新的知識，達到了強化記憶和增強運用能力的目的。

篇2:現代教育技術應用課堂教學存在問題與對策

現代教育技術應用課堂教學存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步，現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中，它既激發了學生的學習興趣，又有利于學生對教學內容的理解、掌握及運用，極大地提高了課堂教學質量。然而，我們必須清醒地認識到，先進的教育技術不是萬能的，它只是一種教學的輔助手段，是為教學服務的。我們不能過分依賴先進的教育技術而忽視了個人教育理念的更新和專業素養的提高，更不能忘記教育技術的運用和實踐也必須以先進的教育理念為指導。我們只有結合學科特點、教學內容、教學對象和教學時機，合理地運用現代教育技術才能收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】現代教育技術；課堂教學；問題分析；對策

隨著以計算機技術為核心的現代教育技術的快速發展，現代教育技術走進課堂輔助教學，對克服教學難點、提高教學質量確實發揮了很大的作用。但是，在現代教育技術走進課堂輔助教學實踐過程中，我們發現了部分教師在認識上和實踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學中現代教育技術運用問題的分析

1、夸大了現代教育技術的作用。在實際課堂教學中我們發現有些教師缺乏對現代教育技術內涵的全面理解，僅把現代教育技術視為傳統教學的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點鼠標看課件，與學生的情感交流少了，教師充當了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學，過分依賴感官材料，會弱化學生抽象思維能力的培養，學生始終處于被動學習的狀態，學生的自主性和主體性難以發揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學生對課程知識點的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統教學的手段?，F代教育技術作為現代教學輔助工具，為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中確實可以提高一定的教學效果。但是，在實際的課堂教學中我們發現有些教師，為了求新、求異，把信息技術的應用放在首位，凌駕于教學內容之上完全拋棄了傳統教學手段，對于課程的分析、推理、實驗等關注很少，傳統教學媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現代教育技術手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學主體的參與性。從目前教師運用現代教育技術的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進行演示講解，像是講座或者學術報告，大屏幕成了信息的海洋，學生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變為現在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學生是很難接受的。用這樣的教學形式進行課堂教學，學生參與教學活動的機會減少，大部分時間處于被動接受狀態，因而學生的主體性、自主性就難以發揮。用現代教育技術的演示代替了學生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學生的實際收獲卻不多。

4、忽視了教學設計的環節。有的教師認為只要運用現代教育技術手段就可以達到優化教學的目的，對現代教育技術和課堂教學過程整合不夠，對教學主體認識不足，對教學策略、方法運用不好，缺乏教育學、心理學、教育傳播學、教學設計等教育技術的基礎理論知識，不會進行系統化教學設計，課堂教學中教學設計沒有體現，對教學過程缺乏駕馭能力。

篇3:應用現代教育技術促進教育教學發展

應用現代教育技術，促進教育教學的發展

[內容摘要]

現代化的教育技術正越來越多地應用在課堂教學之中，把多媒體課件作為現代教育技術引入課堂教學過程，必將對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響。運用信息技術，使教育教學資源更加豐富；運用信息技術，改變固有的教育教學模式；運用信息技術，優化教育教學。

[關鍵詞]

信息技術教育教學應用資源促進發展

[正文]

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，現代教育技術在學校教育教學中的地位逐漸提高，作用越來越明顯，并成為學校教育必不可少的重要教學內容?；A教育課程改革仍在繼續縱深推進，新、舊教育體制正在逐步過度，學生素質更待進一步提高，在這基礎教育課程發展的關鍵時期，作為素質教育最重要的因素之一------“教育教學”，已成為廣大教育工作者關注的熱點問題。以計算機為中心的多媒體技術在教育教學領域中得到了廣泛應用，有效的促進了教育教學的健康迅速地發展。使教與學內容、思想及方法得到空前的發展和新的飛躍。

一、運用信息技術，使教育教學資源更加豐富

信息技術進入課堂在學校教學中普及的越來越廣，拓展了學生視野，培養學生學生自主學習、協作學習的精神,給學生們一種全新的開放式的教學方式，激發學生的創新意識在信息技術的雙向傳播和動態性的教學中都越來越多地得到了體現，多年的教學經驗告訴我如果恰當地使用多媒體不僅有利于學生展開聯想，把難以觀察、體驗的知識或現象讓他們通過圖片、課件直觀感受，還可以將靜態的事物變為動態的發展過程，給學生留下深刻的印象后就可以激發他們的探究欲望和交流的機會。同時有效地運用多媒體與學科課程之間的整合，是逐步實行教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和優化課堂教學模式的重要手段，多媒體課件的設計與應用優化了課堂結構，有利于實施素質教育。

美國心理學家波斯納這樣提出：教師成長=經驗+反思，反思可以促進我們豐富教學經驗，在學?，F代遠程教育資源網上我收獲的不僅是教學資源，更多的是對教學的改進與思考，在蘇教版小學科學四年級上冊第二單元《冷和熱對物體的影響》一課中，我按照“聚焦