現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

長春高新興華學(xué)校朱琦

一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

提倡主體性教育，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。

多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。

二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

三、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時矛盾

計算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學(xué)生們在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時間。在理科課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運(yùn)動情況，直線運(yùn)動和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會加深學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長學(xué)生的見識。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時間。對于少數(shù)學(xué)生不能及時弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

另外，通過制作課件可以加強(qiáng)備課組、教研組的活動，更能深入、細(xì)致地鉆研教材、大綱，提高教研水平和能力；同時，也能充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。可以預(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。做為老師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇2:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在問題與對策

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中，它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，我們必須清醒地認(rèn)識到，先進(jìn)的教育技術(shù)不是萬能的，它只是一種教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。我們不能過分依賴先進(jìn)的教育技術(shù)而忽視了個人教育理念的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高，更不能忘記教育技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐也必須以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。我們只有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)時機(jī)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；問題分析；對策

隨著以計算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)，對克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)發(fā)揮了很大的作用。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師在認(rèn)識上和實(shí)踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用問題的分析

1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為傳統(tǒng)教學(xué)的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關(guān)資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點(diǎn)鼠標(biāo)看課件，與學(xué)生的情感交流少了，教師充當(dāng)了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學(xué)，過分依賴感官材料，會弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性和主體性難以發(fā)揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學(xué)生對課程知識點(diǎn)的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師，為了求新、求異，把信息技術(shù)的應(yīng)用放在首位，凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，對于課程的分析、推理、實(shí)驗(yàn)等關(guān)注很少，傳統(tǒng)教學(xué)媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學(xué)主體的參與性。從目前教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進(jìn)行演示講解，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學(xué)生是很難接受的。用這樣的教學(xué)形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動的機(jī)會減少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，因而學(xué)生的主體性、自主性就難以發(fā)揮。用現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實(shí)際收獲卻不多。

4、忽視了教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)。有的教師認(rèn)為只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)過程整合不夠，對教學(xué)主體認(rèn)識不足，對教學(xué)策略、方法運(yùn)用不好，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計等教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，不會進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計沒有體現(xiàn)，對教學(xué)過程缺乏駕馭能力。

篇3:應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展

[內(nèi)容摘要]

現(xiàn)代化的教育技術(shù)正越來越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，把多媒體課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)過程，必將對傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。運(yùn)用信息技術(shù)，使教育教學(xué)資源更加豐富；運(yùn)用信息技術(shù)，改變固有的教育教學(xué)模式；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]

信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用資源促進(jìn)發(fā)展

[正文]

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的地位逐漸提高，作用越來越明顯，并成為學(xué)校教育必不可少的重要教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)教育課程改革仍在繼續(xù)縱深推進(jìn)，新、舊教育體制正在逐步過度，學(xué)生素質(zhì)更待進(jìn)一步提高，在這基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為素質(zhì)教育最重要的因素之一------“教育教學(xué)”，已成為廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，有效的促進(jìn)了教育教學(xué)的健康迅速地發(fā)展。使教與學(xué)內(nèi)容、思想及方法得到空前的發(fā)展和新的飛躍。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使教育教學(xué)資源更加豐富

信息技術(shù)進(jìn)入課堂在學(xué)校教學(xué)中普及的越來越廣，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,給學(xué)生們一種全新的開放式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識在信息技術(shù)的雙向傳播和動態(tài)性的教學(xué)中都越來越多地得到了體現(xiàn)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我如果恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w不僅有利于學(xué)生展開聯(lián)想，把難以觀察、體驗(yàn)的知識或現(xiàn)象讓他們通過圖片、課件直觀感受，還可以將靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的發(fā)展過程，給學(xué)生留下深刻的印象后就可以激發(fā)他們的探究欲望和交流的機(jī)會。同時有效地運(yùn)用多媒體與學(xué)科課程之間的整合，是逐步實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段，多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

美國心理學(xué)家波斯納這樣提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，反思可以促進(jìn)我們豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上我收獲的不僅是教學(xué)資源，更多的是對教學(xué)的改進(jìn)與思考，在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元《冷和熱對物體的影響》一課中，我按照“聚焦