讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫作文

古人曰“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。魯《給顏黎明的信》中說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這些都告訴我們一個(gè)道理：閱讀是寫作文重要條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可能要求他們“破萬(wàn)卷”和“讀千賦”，但教師應(yīng)引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，使他們通過(guò)更多的閱讀，來(lái)廣泛汲取精華，開發(fā)和培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維。

一、趁熱打鐵，結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外讀物

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情去了解課本外的知識(shí)。這時(shí)教師就要趁熱打鐵，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的書籍，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)了《愛迪生》一課后，向?qū)W生推薦《愛迪生的故事》；學(xué)習(xí)了《寓言兩則》，向?qū)W生推薦《寓言故事》，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合，逐漸使學(xué)生形成博覽群書的良好習(xí)慣。

二、養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

在學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的良好習(xí)慣后，教師要及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，看別人是怎樣把一件事寫清楚且產(chǎn)生感染效果的；同時(shí)還要求學(xué)生拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生別人沒(méi)寫的自己要大膽寫，別人已寫的自己要?jiǎng)?chuàng)新。如學(xué)了《將相和》一課后，讓學(xué)生寫一篇后續(xù)，想象廉頗和藺相如后來(lái)是怎樣齊心協(xié)力，一起保家衛(wèi)國(guó)，學(xué)了《景陽(yáng)岡》后要求學(xué)生寫出《新景陽(yáng)岡》，盡管有些故事學(xué)生寫的不太合理，有些牽強(qiáng)附會(huì)，但卻是他們創(chuàng)造的開始。

三、督促檢查，提高閱讀的質(zhì)量

學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，作為教師還要督促檢查，向?qū)W生提出堅(jiān)持寫讀書筆記的要求。讀書筆記要求學(xué)生每周寫一次，要利用課外活動(dòng)的時(shí)間，在班上開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)舉辦“我愛讀什么樣的書”的主題班會(huì)，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和表達(dá)技巧上都得到進(jìn)步。閱讀,作文

篇2:小學(xué)寫作小論文小學(xué)作文教學(xué)生活化策略研究

小學(xué)寫作小論文小學(xué)作文教學(xué)生活化策略的研究

山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)閆家溝小學(xué)校楊志茹

摘要：

沐浴著改革的春風(fēng)，教育教學(xué)領(lǐng)域也煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。但是在人文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中卻仍存在著諸多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我潛心研究，大膽嘗試生活化作文教學(xué)的新模式，拓展寫作資源更為廣闊的新天地。奏響了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新的樂(lè)章，真真正正地帶來(lái)作文教學(xué)柳暗花明又一村的美好局面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)生活化研究

正文：

沐浴著改革的春風(fēng)，教育教學(xué)領(lǐng)域也煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。但是在人文教學(xué)尤其是寫作教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中卻仍存在著諸多問(wèn)題。這一切問(wèn)題的產(chǎn)生都源于應(yīng)試教育長(zhǎng)久的影響。根深蒂固的傳統(tǒng)教育教學(xué)理念早已深入人心，他們像一顆毒瘤一樣去除不盡。而寫作教學(xué)又普遍存在急功近利的浮躁心態(tài)。于是大多數(shù)教師和家長(zhǎng)感到特別茫然，很多教師由于多種因素，只注重知識(shí)傳授輕情意培養(yǎng)，重技能訓(xùn)練輕自由表達(dá)，這直接導(dǎo)致作文教學(xué)嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生寫作能力低下。這種沒(méi)有實(shí)踐、沒(méi)有體驗(yàn)、沒(méi)有情感的寫作讓生活經(jīng)驗(yàn)還十分貧乏的小學(xué)生苦不堪言。于是一提寫作文，學(xué)生就像條件反射似的馬上產(chǎn)生“皺眉頭”“咬筆桿”“擠牙膏”------等一系列的作文“焦慮癥”、“恐懼癥”。針對(duì)這種情況，作為一名多年在教學(xué)一線工作的語(yǔ)文教師，我潛心研究，大膽嘗試作文教學(xué)的新模式，拓展寫作資源更為廣闊的新天地。下面是我的一些初探點(diǎn)滴，把它寫出來(lái)以與各位同仁共同切磋。

一、教師必須破釜沉舟、大刀闊斧的進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)觀念的新突破。

在教學(xué)中不囿于傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，敢于打破清規(guī)戒律，大膽的改革作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試開放性作文教學(xué)模式，即作文教學(xué)要回歸自然。正如《學(xué)習(xí)與革命》一書的作者

篇3:Flash在學(xué)習(xí)中作用Flash課件助學(xué)生巧闖作文關(guān)

Flash在學(xué)習(xí)中的作用Flash課件助學(xué)生巧闖作文關(guān)

作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不少學(xué)生一聽到作文就面有難色。我經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這一窘境的原因很多，主要有缺乏興趣，不是有感而發(fā)；不會(huì)選材，覺得無(wú)米下鍋；不善表達(dá)，覺得無(wú)從下筆；不會(huì)修改，難以潤(rùn)色。所以，入門(激趣)、選材、表達(dá)、修改，是學(xué)生通向作文成功之路的四道“難關(guān)”。Flash作為現(xiàn)代科技成果，以異常絢麗的姿態(tài)，登上了教學(xué)舞臺(tái)，F(xiàn)lash課件能有效地引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)這四關(guān)，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿懷信心地投入到習(xí)作之中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，巧過(guò)“入門”關(guān)。

興趣是最好的老師，是入門的向?qū)В侵苯油苿?dòng)小學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。要提高學(xué)生的寫作能力，就必須想方設(shè)法培養(yǎng)他們的寫作興趣。小學(xué)生具有喜新好奇的心理特點(diǎn)，而且對(duì)色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)的事物尤為感興趣，多媒體能提供這樣的具體生動(dòng)的形象。它具有豐富的表現(xiàn)力，可以將圖像、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)。五彩繽紛、不斷變化的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)旁白，可以喚起小學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，促使他們產(chǎn)生作文的興趣和動(dòng)力。

如，在教完了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，要求學(xué)生寫一篇相應(yīng)的讀后感。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能說(shuō)出身邊的一些不良現(xiàn)象，如，亂扔垃圾，化工廠排放污水，砍伐樹木等，但他們對(duì)這樣做所造成的嚴(yán)重后果卻認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生習(xí)作的興趣不是太大。于是，我從網(wǎng)上下載了相應(yīng)的Flash課件資料，豐富多彩的畫面突破了時(shí)間和空間的限制，把一些抽象、復(fù)雜的道理說(shuō)得具體明了。學(xué)生看到了“沙塵暴”，明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的溫度為何升高，懂得了水對(duì)于人類的重要性┄┄看到這些，他們焦急，他們憤怒，他們情不自禁地吶喊：人類再也不能破壞地球了！這樣由景激情、由情引意，學(xué)生興趣被激起，思維被激活，再結(jié)合身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴看似小事實(shí)乃大事的現(xiàn)象，他們?cè)僖舶崔嗖蛔〖?dòng)的情緒，寫下了自己的所思所感。

二、再現(xiàn)生活，提高觀察力，巧過(guò)“選材”關(guān)。

小學(xué)生由于生活和閱讀的積累不多，作文最感苦惱的就是“無(wú)米下鍋”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能提供大量的作文素材，包括各種內(nèi)容的圖片、樂(lè)曲、影像以及好詞佳句、范作名篇等，并且能及時(shí)地展現(xiàn)，極大地方便了作文的教學(xué)活動(dòng)。

1、再現(xiàn)生活場(chǎng)景。

我們可以把學(xué)生的日常活動(dòng)拍攝下來(lái)，編輯以后輸入多媒體儲(chǔ)存，作文課可以利用這些材料進(jìn)行教學(xué)。由于所拍攝的人和事都是學(xué)生熟悉的，是他們的親身經(jīng)歷，所以，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)寫愿望。同時(shí)，通過(guò)對(duì)畫面的再現(xiàn)、定格、重放，便于引導(dǎo)學(xué)生定向觀察、重點(diǎn)觀察，使他們言之有物，言之有序。如在前不久學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我用數(shù)碼相機(jī)拍攝下許多學(xué)生比賽時(shí)精彩的特寫鏡頭，并將之制作成動(dòng)畫課件，利用這些材料上了一節(jié)《難忘的一幕》的作文課。當(dāng)那一幅幅生動(dòng)而真實(shí)的畫面在大屏幕上展現(xiàn)時(shí)，學(xué)生興奮、激動(dòng)，甚至驚叫起來(lái)。他們不僅看到了他人的形象，還看到了自己的形象，感到十分親切。借助畫面，通過(guò)追憶、聯(lián)想，他們仿佛重返活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)初的感受再次涌上心頭。這時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)觀察，并啟發(fā)學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)大家在做些什么，心情又怎樣；畫面上人物在干什么，動(dòng)作怎樣，神情怎樣；選用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)比較合適。學(xué)生便津津有味地議論開來(lái)，話如涌泉，汩汩流出，又溢于紙上。這次作文，絕大多數(shù)寫得情真意切、重點(diǎn)突出、具體生動(dòng)。