小學(xué)寫作小論文充分利用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生習(xí)作水平

四川省普格縣永安鄉(xiāng)高家梁小學(xué)幸華美胡建華

摘要：遠(yuǎn)程教育資源與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能豐富習(xí)作內(nèi)容、拓寬習(xí)作教學(xué)的途徑，提高小學(xué)生的習(xí)作能力。教師要巧妙地激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、社會、生活的習(xí)慣，從生活中攝取素材，使學(xué)生在遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中不但有效地提高習(xí)作水平，而且能享受愉悅,達(dá)到寓教寓樂的目的。

關(guān)鍵詞：興趣評改遠(yuǎn)程習(xí)作教育資源

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我們、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”遠(yuǎn)程教育資源作為教學(xué)活動的一種輔助手段，給習(xí)作課堂注入新的生命和無限的生機(jī)與活力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們在多年的語文教育教學(xué)中了解到，很多學(xué)生、提筆習(xí)作時(shí)，總是感到無話可說。遠(yuǎn)程教育資源習(xí)作教學(xué)可以充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，再現(xiàn)觀察到的情景，使觀察的對象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，既培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和多向性，喚起學(xué)生的回憶，激起習(xí)作的興趣。

隨著科技的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已在我們們涼山普格普遍應(yīng)用。教師利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，為學(xué)生提供一種文字、圖像、動畫相結(jié)合的視覺效果，并通過優(yōu)雅的背景音樂和動感的音響效果來刺激大山里的孩子的聽覺，這樣就會讓學(xué)生覺得是一種藝術(shù)性的創(chuàng)作享受，而不是一種精神負(fù)擔(dān)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。習(xí)作課堂教學(xué)就是要喚醒學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，使之活躍起來并轉(zhuǎn)化為生動、形象、具有真情實(shí)感的習(xí)作。我們在習(xí)作教學(xué)時(shí)，通過聲音、圖象、圖片語言的精心結(jié)合，制出動感的三維動畫CAI課件，為學(xué)生提供豐富、直觀、形象的感性材料。遠(yuǎn)程教育資源作為教學(xué)活動的輔助手段，聲像兼?zhèn)洌瑘D文并茂，所以形象具體、生動鮮活，從而充分調(diào)動起學(xué)生諸多感官接受信息；引發(fā)其注意，豐富其表象，激發(fā)其興趣，感到輕松而愉悅。能使學(xué)生簡便、快捷地感知直觀形象，產(chǎn)生自然、真切、甚至身臨其境之感，使教學(xué)過程形象化、情境化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富了素材，為學(xué)生習(xí)作引來活“水”，給習(xí)作課堂注入了新的“生命”，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升。從生活中攝取素材，激發(fā)學(xué)生興趣，解決學(xué)生時(shí)“言之無物”的難題，消除學(xué)生習(xí)作時(shí)“說假話，說大話，說空話”的現(xiàn)象，從而大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平。

二、培養(yǎng)觀察能力

傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)以教師為中心,很難發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生寫得苦,教師教得累；寫出來的文章內(nèi)容沒有真情實(shí)感,千篇一概,或亂編、抄例文,為完成任務(wù)了事。教師通過遠(yuǎn)程教育資源，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的觀察，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐步養(yǎng)成觀察自然、社會、生活的習(xí)慣。遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營建了民主、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，教師和學(xué)生共同分析,樹立了新型師生關(guān)系,課堂是開放的、民主的,學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知狀況,去觀察、思想、表達(dá)及暢想。

習(xí)作教學(xué)因?yàn)檫h(yuǎn)程教育資源的介入，使課堂教學(xué)生動化、多樣化；學(xué)生不僅用筆寫、用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說，還能親自動手操作，從而充分開發(fā)了學(xué)生的智力，調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。教師通過實(shí)地觀察和遠(yuǎn)程教育資源的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能說出自己共同的見解,而同學(xué)之間相互啟示、相互補(bǔ)充,在共同交流中,激起了想象力,思維力,使每個(gè)學(xué)生可以按照自己的方法選擇材料、謀篇布局,對全文有了清晰的思路；通過遠(yuǎn)程教育資源,出示學(xué)生搜集到的范文,在方法上啟示引導(dǎo),不同水平的學(xué)生寫出的習(xí)作都有了很大的進(jìn)步，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

篇2:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源創(chuàng)新應(yīng)用

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源的創(chuàng)新應(yīng)用

【摘要】：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于應(yīng)用,而應(yīng)用的核心是資源的創(chuàng)新。只有做好資源的及時(shí)利用和不斷創(chuàng)新，才能使遠(yuǎn)教工程在農(nóng)村中小學(xué)持續(xù)有效地開展下去。但這項(xiàng)工程在實(shí)施過程中必然存在諸多的問題，通過客觀理性地進(jìn)行分析思考，提出一些有征對性和建設(shè)性的策略，才能使這項(xiàng)惠民工程趨于標(biāo)準(zhǔn)化、有效化和實(shí)用化，才能讓資源真正進(jìn)入課堂，服務(wù)于廣大農(nóng)村中學(xué)師生。

【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育工程資源創(chuàng)新應(yīng)用

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于資源的應(yīng)用,而應(yīng)用的核心則是資源的創(chuàng)新。只有做好農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用推廣工作，使資源應(yīng)用意識深入人心，才能使農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用工作在農(nóng)村學(xué)校中有序、有效地開展起來。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)資源的創(chuàng)新研究，使農(nóng)遠(yuǎn)資源建設(shè)趨于標(biāo)準(zhǔn)化、有效化和實(shí)用化，為資源的有效利用和共享提供理論指導(dǎo)，才能使資源真正走進(jìn)課堂,走近師生。

做為遠(yuǎn)程教育工程的一線技術(shù)支持人員，結(jié)合多年遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用與實(shí)踐，現(xiàn)就農(nóng)村中小學(xué)有效應(yīng)用和創(chuàng)新現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的策略略談見解。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的管理

良好的管理機(jī)制是成功的必要保證，任何一項(xiàng)新的變革都需要以有力的制度作保證才能順利實(shí)施。要實(shí)現(xiàn)從制度要求到自覺參與的轉(zhuǎn)變，學(xué)校首先要加強(qiáng)管理，出臺相應(yīng)制度作為保障，量化考核，將結(jié)果與與教師的晉升與職務(wù)評騁結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的前提。只有要求全體教師都來參與，才能讓全體教師從中體驗(yàn)到遠(yuǎn)程教育資源的強(qiáng)大作用，才能找到資源的差距，找到自己的不足，從而促進(jìn)教師自己去了解、去研究、去學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)設(shè)備管理，為遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用提供基礎(chǔ)保障

作為項(xiàng)目學(xué)校，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，準(zhǔn)時(shí)接收遠(yuǎn)教資源是關(guān)鍵。要管好設(shè)備、又要用好設(shè)備；寧可設(shè)備用爛，絕不讓設(shè)備閑置。強(qiáng)化設(shè)備管理，選用思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、信息技術(shù)過硬的一線教師擔(dān)任遠(yuǎn)教和電教管理人員，給予他們充分的政策優(yōu)惠，同時(shí)制定相應(yīng)的遠(yuǎn)教管理人員職責(zé)。做到設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，資源接收準(zhǔn)時(shí)，讓教師查找資源時(shí)有資源可用，使用設(shè)備時(shí)設(shè)備“不罷工”，真正為一線教師教學(xué)提供服務(wù)，讓教師用得其所、用得舒心。

篇3:合理利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量

合理利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量

梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張艷紅

[摘要]現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段，也是解決廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)校教育資源匱乏、師資水平和教學(xué)質(zhì)量不高的一種有效措施。現(xiàn)代農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育推動了農(nóng)村中小學(xué)教育的飛速發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對遠(yuǎn)程教育資源不熟悉所導(dǎo)致的無從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。所以如何充分利用遠(yuǎn)程資源是很關(guān)鍵的.

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育資源利用課堂教學(xué)的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育為我校提供了豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，開闊師生的視野，優(yōu)化教師的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。為教師的教研、教改以及教學(xué)效益的提高提供了有利的條件。更為教師更新教育觀念，提高信息化技術(shù)水平及提升現(xiàn)代教育教學(xué)架設(shè)了平臺。將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于教育教學(xué)已是必然。如何有效利用遠(yuǎn)程教育資源是我們現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實(shí)性問題，現(xiàn)結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、提高計(jì)算機(jī)操作水平有利于遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用

我們教師必須要自覺提高自己計(jì)算機(jī)的操作水準(zhǔn)，這是用好遠(yuǎn)程教育資源的先決條件。遠(yuǎn)程資源的開發(fā)和利用關(guān)鍵在我們教師，只有我們教師掌握了較高的計(jì)算機(jī)操作水平，才能把遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用得靈活自如。所以教師要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的計(jì)劃，平常利用自己的課余時(shí)間，多多地接觸電腦，向書本學(xué)，向同行學(xué)和向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，勇于面對自己不懂的問題，多學(xué)多問，活學(xué)活用，碰到問題先自己想一想，再看書、上網(wǎng)查找。

二、如何在課堂教學(xué)充分利用遠(yuǎn)程教育資源

當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的應(yīng)試教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)行的重要教學(xué)手段，它能把大量生動豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，在聲、光、色、圖的配合下，以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂，形象生動而直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，以豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用好遠(yuǎn)程資源，能提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水，讓課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力。為此必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到更多的知識。只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，才能有效地發(fā)揮現(xiàn)有的各種教育資源的優(yōu)勢，符合教育發(fā)展的潮流，才能提高我們教學(xué)的質(zhì)量。

所以，能利用好遠(yuǎn)程教育資源，讓遠(yuǎn)程資源充分地“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”是擺在我們面前最重要的一個(gè)實(shí)際問題。我在遠(yuǎn)程資源運(yùn)用上，主要做到了以下幾點(diǎn):

1、平時(shí)注意收集遠(yuǎn)程教育資源。平時(shí)在教育教學(xué)空閑時(shí)間，我經(jīng)常在教育資源網(wǎng)上查閱，平時(shí)進(jìn)行篩選，保存有用的在自己電腦中，以備教學(xué)時(shí)選用。

2、用遠(yuǎn)程教育資源作為備課參考。備課是講課的前提，以前備課時(shí)只有教材、教參等參考資料。現(xiàn)在有遠(yuǎn)程教育工程，網(wǎng)上教育教學(xué)資源非常豐富，我們能集網(wǎng)上資源的之精華，充公將有用信息用于我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很多可以借鑒的資料。如精選網(wǎng)上的例題和練習(xí)題等。

3、將遠(yuǎn)程教育資源在媒體上使用。

(1)直接引用。(2)選擇性使用。(3)整合使用。

4、制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強(qiáng)大、簡單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，制作了大量的幻燈片，充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的資源，分年級建立了自己的課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號;還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時(shí)設(shè)置對象出現(xiàn)的時(shí)間和順序。在多媒體教學(xué)中，我還加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流，相互幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。還經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體