借助遠程教育資源,積極構建農村學校高效課堂

咸豐縣活龍坪鄉民族中心小學楊勝才

摘要：形式多樣的遠程教育資源，不但能促進教師專業化成長，豐富課堂教學手段，優化課堂教學結構，而且能擴寬學生的知識面，充分調動學生的學習積極性，甚至能在一定程度上幫助教師提高了課堂教學效率，讓教育公平得到了一定程度的保證。

關鍵詞：遠程教育；農村教育；應用方法。

農村學校由于硬件差，課程資源極其匱乏，加上信息閉塞，學生的生活閱歷淺等諸多因素，導致許多老師只有教材可教，學生只有課本可學，課堂教學常常被迫局限于教材中。因此，教學效果很不樂觀。農村中小學遠程教育工程的實施，有效地改變了這一現狀，讓我們欣慰地看到了農村小學教育蓬勃發展的宏偉藍圖，感受到了教育又一個春天的到來，農村孩子終于能夠坐在教室里享受與發達地區城市的孩子相同的教育資源，真是“同在藍天下，共享好資源”。該項目的實施為農村學生“互動參與、探究發現、合作交流”創建了條件，也讓農村小學教師也深刻地體會到：在教學中充分運用遠程教育資源，不但能豐富了課堂教學手段，優化了課堂教學結構，擴寬了學生的知識面，極大的調動了學生的學習積極性，而且在很大程度上提高了課堂教學效率，更為全面落實二期課改精神，提供了一個全新的載體和平臺。

一、形式多樣的遠程教育資源，為師生構建高效課堂打開了方便之門

在當今教育技術現代化高度發展的環境下，隨著以計算機為核心的新媒體技術的迅速發展，以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應用日趨廣泛和成熟，各種新媒體資源的教學方式是對人的視覺、聽覺等多種器官產生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。

中央電教館遠程教育資源為輔助教師進行電子備課、日常教學和學生學習專門設立了遠教資源網站，每學期資源數量達到兩萬余條，資源容量達80多GB（含文本、圖片、視頻、動畫等多種媒體類型），涵蓋小學6個年級，不同版本的7個學科的內容，并針對教師和學生的實際安排了許多版塊的內容供師生參考、學習：主要有時事動態，課程資源專題教育，教師發展培訓、少年文化等方面的內容。師生只要輕輕松松點擊鼠標，便能查找到自己需要的資料，了解到自己想了解的事物，不知不覺中開闊了視野，陶冶了情操，提高了專素質，對自身的成長和提高課堂效率具有積極的作用。特別是在教學過程當中適當結合各種互動教學網站、計算機網絡資源和計算機網絡實驗設備的使用，這樣進一步地增加學生學習興趣，達到良好的教學效果。遠教資源不僅促進教學內容、方式等發生根本性變革,同時也促進教師重新自我定位和學習并駕馭課堂，注重自身業務修養和教學效果的提升。

二、遠程教育資源促進教師專業成長，為構建高效課堂提供了師資保障

時代的前進，知識也需要不斷的更新，教學手段，教學課堂的改革是永無止境的。教師要適應時代的潮流，積極投身于活動中去，通過自主探索和合作交流，更好地激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和創造能力，在實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發生、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神。將學生的主動學習與創新意識的培養落到實處。

遠程教育資源猶如豐盛的大餐，給我們帶來了先進的教育教學理念、方法以及一些有效的教育教學策略，對推進學校的教研教改，促進教師的專業發展具有積極的作用。它讓我們廣大農村的教師跨越了時空，學習到了發達地區教師的優秀教育教學方法、領略到了名師的教育藝術魅力，為我們的學習發展搭建了平臺。比如我經常就“泡”在“教師發展”這一版塊的“教學案例”中觀看優秀教師的示范課，通過觀摩教學過程，感受到了授課教師獨特的教學設計思路，富有個性的教學風格，合理優化的教學策略，靈活駕馭課堂的能力等。每看完一節示范課都會引起我的深思，給我以啟發，同時也鞭策著自己不斷學習。又如在“專題報告”中，有著名教育家對小學各年級各學科教材的精辟講解和分析，我便結合自己的教學實際有選擇地觀看視頻講座，這樣自己正確認識并把握了所教年段及學科的主要內容、目標任務、重難點，更加明晰了自己的教學思路、方法和措施，從而整體提高了教育教學工作的效果。

篇2:合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

梅河口市實驗中學張艷紅

[摘要]現代農村中小學遠程教育是實現教育現代化的一個重要手段，也是解決廣大農村特別是邊遠山區和貧困地區學校教育資源匱乏、師資水平和教學質量不高的一種有效措施?，F代農村中小學遠程教育推動了農村中小學教育的飛速發展，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式發展起到了奠基作用。這一項目，為農村教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。然而，在現代遠程教育資源應用方面，還存在著兩大障礙：一是學科教師對遠程教育資源不熟悉所導致的無從應用；二是學科教師信息技術的匱乏所帶來的種種困惑，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。所以如何充分利用遠程資源是很關鍵的.

[關鍵詞]遠程教育資源利用課堂教學的應用

遠程教育為我校提供了豐富的教育教學資源，轉變教師的教育教學理念，開闊師生的視野，優化教師的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。為教師的教研、教改以及教學效益的提高提供了有利的條件。更為教師更新教育觀念，提高信息化技術水平及提升現代教育教學架設了平臺。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。如何有效利用遠程教育資源是我們現在面臨的現實性問題，現結合我校的教學實際，我談談自己的心得。

一、提高計算機操作水平有利于遠程資源的應用

我們教師必須要自覺提高自己計算機的操作水準，這是用好遠程教育資源的先決條件。遠程資源的開發和利用關鍵在我們教師，只有我們教師掌握了較高的計算機操作水平，才能把遠程教育資源運用得靈活自如。所以教師要自己制定學習計算機的計劃，平常利用自己的課余時間，多多地接觸電腦，向書本學，向同行學和向網絡學習，勇于面對自己不懂的問題，多學多問，活學活用，碰到問題先自己想一想，再看書、上網查找。

二、如何在課堂教學充分利用遠程教育資源

當今社會，傳統的以教師和教材為中心的應試教學模式已不能滿足教學的需要，現代信息技術是現行的重要教學手段，它能把大量生動豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，在聲、光、色、圖的配合下，以電子化和形聲化的特點，圖文并茂，形象生動而直觀地呈現在學生的面前，以豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創設情景，使學生保持集中、持久、穩定的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力，營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力，吸引學生的注意力。因此，在課堂教學中運用好遠程資源，能提高課堂的教學效率，使課堂教學如虎添翼、如魚得水，讓課堂煥發出青春的活力與誘人的魅力。為此必須改進教學方法，提高教學質量，擴大學生的知識面，讓學生在輕松的氣氛中學到更多的知識。只有充分利用現代信息技術，實施“現代遠程教育工程”，才能有效地發揮現有的各種教育資源的優勢，符合教育發展的潮流，才能提高我們教學的質量。

所以，能利用好遠程教育資源，讓遠程資源充分地“走進課堂、面向學生，用于教學”是擺在我們面前最重要的一個實際問題。我在遠程資源運用上，主要做到了以下幾點:

1、平時注意收集遠程教育資源。平時在教育教學空閑時間，我經常在教育資源網上查閱，平時進行篩選，保存有用的在自己電腦中，以備教學時選用。

2、用遠程教育資源作為備課參考。備課是講課的前提，以前備課時只有教材、教參等參考資料?，F在有遠程教育工程，網上教育教學資源非常豐富，我們能集網上資源的之精華，充公將有用信息用于我們的教學設計中，為我們的教學設計提供了很多可以借鑒的資料。如精選網上的例題和練習題等。

3、將遠程教育資源在媒體上使用。

(1)直接引用。(2)選擇性使用。(3)整合使用。

4、制作高質量的教學課件。為了讓學生能在學習中培養學習興趣，使教學內容更加形象、直觀，提高教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，制作了大量的幻燈片，充分利用農村遠程教育資源網上的資源，分年級建立了自己的課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號;還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。在多媒體教學中，我還加強教師與學生之間的聯系。我經常與其他教師進行交流，相互幫助，取長補短，共同提高。還經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體

篇3:遠程教育資源給我新收獲

遠程教育資源給我的新收獲

臨澤縣五三小學：李如云

今年，在學校領導對遠程教育資源的進一步重視之下，將教師遠程教育資源培訓作為校本培訓的重要內容之一，教師有了更多的時間來了解、研究遠程教育資源，大大提高了教師對遠程教育資源的利用率。我在學習、培訓、應用過程中，更是覺得遠程教育資源對一個教師的發展有著不可替代的作用。

一、遠程教育資源提高了我的個人素養

我通過對課程改革、教師資源、教師發展等欄目的學習，廣泛地接觸到了新課程改革最重要的理念，快速提高了我正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題的能力。同時，這些學習使我在陌生的新教材面前不再徘徊和畏懼，對新課堂教學的方法、課堂的調控能力、課堂結構和新的交互行式都有了較為深地認識和理解。我在教學中也能大膽采用自主、合作、探究的學習方式，把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內容，對課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構建新的學習環境。我認為，遠程教育資源既是教師業務提高的“行”，又是教師自我反思的理論源泉，還是教師教學方法的學習范本。

二、遠教資源是我進行備課時最重要的教學參考資源

以前我的備課方式就是以《教學參考書》或《教案設計》為藍本，它使我在教學中往往受此局限而不能大膽的進行數學教學的改革，而現在遠程教育資源上的“教學參考”，能打破教學參考書的局限性和有限性，幫助我走出教學的陳舊圈子，大膽地對教學方法、教學內容進行革新，創設出激發學生學習興趣的情景，引導學生觀察、探究，提高課堂的教學效率。同時資源還有許多數學家、數學史等豐富的輔助資料，減少了我在備課中繁瑣的資料查找過程，資源的快捷、方便、直觀，真正做到了資源共享。從這一點可以說，遠程教育資源是我的良師益友。

三、遠程教育資源中的“媒體展示”豐富了我的課堂教學

遠程教育資源根據不同版本的教材為我們提供了豐富多彩的圖片和課件，將空洞的文字敘述變為精彩的動畫展示，例如在教學《圓柱的體積》時，為了讓學生清楚地看到圓柱的體積公式推導是由長方體體積轉化而來的，我利用動畫先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個近似的長方體，從而由長方體的體積公式推導出圓柱體的體積公式。在教學三角形意義時，學生回答在日常生活中見到過三角形物體后，計算機將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，我指著這些外框讓學生數一數這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。利用這些豐富的圖片和課件，使我的學生有“身臨其境”之感，充分刺激了學生的多重感官，調動了學生的學習積極性和主動性，從而激啟了學生的求知欲。

四、運用同步課堂，使我和學生共同反思、總結、發展

“同步課堂”與我的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強了學生能力的培養和提高。一方面我定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和具體做法，結合我的課堂情況進行反思，提高我的業務能力和教育的質量；另一方面，讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，同時學生也可與其他（大屏幕上的）學生的學習情況進行對比，找出自身的差距。

總之，我通過對遠程教育資源的學習與應用，使遠程教育資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為我的好幫手，學生的好朋友。在今后，我還要適時、適當、科學地運用遠程教育資源，緊跟信息技術發展的步伐，努力學習和掌握多媒體課件制作的新技術、新方法，充分運用現代先進技術精心設計教案和課件，使我的學生在現代技術幫助下理解知識的同時，更重要的是能掌握技能和發展能力，使我的數學教學朝著信息化、網絡化、多媒體化的現代化教育方向發展。