關于遠程教育資源在農村中小學教學中的應用

摘要：農村中小學現代遠程教育工程的實施是促進農村基礎教育發展的重要舉措。現代遠程教育是農村中小學學生享受優質教育資源的一種特殊教育方式，是實現城鄉教育資源共享的重要途徑，也是新形勢下課堂教學變革的一種有效渠道?，F代遠程教育的應用特點，要求教師充分認識現代信息技術的優勢，積極應用遠教資源，提高教學效率。遠程教育資源內容豐富，形式多樣，為教育教學活動拓展了新的發展空間，使教學活動在整體上得到了豐富和提升，也為學生學習提供了豐富多彩的學習環境。解決了課堂教學中的困難和問題，減輕了教師負擔，提高了教學效率。

關鍵詞：遠程教育；資源；農村中小學；應用

現代遠程教育是農村中小學學生享受優質教育資源的一種特殊教育方式，是新形勢下課堂教學變革的一種有效渠道。在農村中小學通過利用現代遠程教育資源，確實有效地拓展了中小學教育資源，解決了課堂教學中的困難和問題，轉變了我們的教育教學理念，開闊了我們的視野，優化了我們的教學手段，提高了課堂教學效率。在運用遠程教育的實踐中，我深感遠程教育在教學中發揮的獨特優勢和作用。它不僅可以激發學生的學習興趣，增強記憶，而且利于突破重難點，使學生易于理解和掌握，培養了學生的能力。

一、利用遠程教育資源能有效促進農村中小學教育教學質量的提高

（一）、利用遠程教育資源，提高了教師備課的有效性。近年來，由于農村小學生員逐年減少，教師編制也在減少。因此，教師的工作量越來越大，所帶學科頭緒多，任務重，節節進課堂，學校要求教師提前一周備課。教師只能利用雙休日草草把一星期的課備上，更談不上研究教材，研究學生，研究課程資源了，課堂教學效率不高，學生學習積極性差。為了提高教學質量，學校領導給予教師優越條件，購置了電腦裝備了電子備課室，大力倡導電子備課。由于備課方式的轉變，提高了教師備課的針對性和實用性。

（二）、利用遠程教育資源，解決了教師制作課件難的問題。為了上好一堂課，調動學生學習的主動性，教師總是挖空心思投入人力物力制作課件。尤其是上一堂公開課，搞的老師筋疲力盡，寫的寫，畫的畫，既費時，又費力，還不形象直觀，達不到理想的效果。自從有了遠教資源可方便多了，因為資源可以共享，老師們制作課件不太發愁了，只要查找遠教資源，在經過稍加整合就可以拿來使用。教師還可以根據遠程教育網學習課件制作，學習計算機常用知識，在平時教學中根據教材需要制作一些簡單的課件。制作或下載的這些課件音、畫清晰，美觀實用。教師在課堂上適時運用，就能發揮其感染力、表現力，在加上電腦課件出示頻率快，簡潔便捷的特點，大大增強了學生的積極性和參與意識，優化了課堂教學，激發了學生學習的興趣。

（三）、利用遠程教育資源，激發了學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，成功的課堂教學，學生學習的激情是十分重要的。只有學生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態下自覺、積極主動地參與到教學過程中，遠程教育的資源正以它獨特的魅力將學生吸引住，為提高學生的興趣提供了全新的途徑。它集圖像、文字、聲音、顏色為一體，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，可以調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像等畫面，為學生創設生動有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生學習的積極性和學習興趣?？梢姡h程教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手。

（四）.利用遠程教育資源，拓寬了師生的信息面。在農村中小學，由于經費短缺，圖書室資料有限，學生閱讀面小，信息閉塞，接受知識渠道窄小。教師為了盡量拓展學生的知識面，往往要設計一些跟教材相關的內容。尤其是語文課，更需要學生閱讀相關的材料，在農村這些需要老師事先去搜集，整理，打印，裝訂，提前分發給學生閱讀，如學習《倔強的小紅軍》前后，老師布置學生搜集有關紅軍長征的資料或圖片很困難。通過遠教資源，不費吹灰之力，查之既有。學校或教師還可以在平時教學中選擇一些學生必讀書目，加以下載，建立學?；虬嗉壸约旱碾娮訄D書館，利用學校計算機室，安排一定時間讓學生閱讀，這樣既為學校節省一大筆費用，又能讓學生在知識的海洋中盡情遨游，起到事半功倍的效果。

篇2:合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

合理利用農村遠程教育資源提高教學質量

梅河口市實驗中學張艷紅

[摘要]現代農村中小學遠程教育是實現教育現代化的一個重要手段，也是解決廣大農村特別是邊遠山區和貧困地區學校教育資源匱乏、師資水平和教學質量不高的一種有效措施?，F代農村中小學遠程教育推動了農村中小學教育的飛速發展，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式發展起到了奠基作用。這一項目，為農村教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。然而，在現代遠程教育資源應用方面，還存在著兩大障礙：一是學科教師對遠程教育資源不熟悉所導致的無從應用；二是學科教師信息技術的匱乏所帶來的種種困惑，個別教師干脆從不和遠程教育打交道。所以如何充分利用遠程資源是很關鍵的.

[關鍵詞]遠程教育資源利用課堂教學的應用

遠程教育為我校提供了豐富的教育教學資源，轉變教師的教育教學理念，開闊師生的視野，優化教師的教學手段，提高課堂教學效率，促進學校的教育教學發展。為教師的教研、教改以及教學效益的提高提供了有利的條件。更為教師更新教育觀念，提高信息化技術水平及提升現代教育教學架設了平臺。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。如何有效利用遠程教育資源是我們現在面臨的現實性問題，現結合我校的教學實際，我談談自己的心得。

一、提高計算機操作水平有利于遠程資源的應用

我們教師必須要自覺提高自己計算機的操作水準，這是用好遠程教育資源的先決條件。遠程資源的開發和利用關鍵在我們教師，只有我們教師掌握了較高的計算機操作水平，才能把遠程教育資源運用得靈活自如。所以教師要自己制定學習計算機的計劃，平常利用自己的課余時間，多多地接觸電腦，向書本學，向同行學和向網絡學習，勇于面對自己不懂的問題，多學多問，活學活用，碰到問題先自己想一想，再看書、上網查找。

二、如何在課堂教學充分利用遠程教育資源

當今社會，傳統的以教師和教材為中心的應試教學模式已不能滿足教學的需要，現代信息技術是現行的重要教學手段，它能把大量生動豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，在聲、光、色、圖的配合下，以電子化和形聲化的特點，圖文并茂，形象生動而直觀地呈現在學生的面前，以豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創設情景，使學生保持集中、持久、穩定的注意力，激發學生的學習興趣，使課堂充滿活力，營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想象力和創造力，吸引學生的注意力。因此，在課堂教學中運用好遠程資源，能提高課堂的教學效率，使課堂教學如虎添翼、如魚得水，讓課堂煥發出青春的活力與誘人的魅力。為此必須改進教學方法，提高教學質量，擴大學生的知識面，讓學生在輕松的氣氛中學到更多的知識。只有充分利用現代信息技術，實施“現代遠程教育工程”，才能有效地發揮現有的各種教育資源的優勢，符合教育發展的潮流，才能提高我們教學的質量。

所以，能利用好遠程教育資源，讓遠程資源充分地“走進課堂、面向學生，用于教學”是擺在我們面前最重要的一個實際問題。我在遠程資源運用上，主要做到了以下幾點:

1、平時注意收集遠程教育資源。平時在教育教學空閑時間，我經常在教育資源網上查閱，平時進行篩選，保存有用的在自己電腦中，以備教學時選用。

2、用遠程教育資源作為備課參考。備課是講課的前提，以前備課時只有教材、教參等參考資料?，F在有遠程教育工程，網上教育教學資源非常豐富，我們能集網上資源的之精華，充公將有用信息用于我們的教學設計中，為我們的教學設計提供了很多可以借鑒的資料。如精選網上的例題和練習題等。

3、將遠程教育資源在媒體上使用。

(1)直接引用。(2)選擇性使用。(3)整合使用。

4、制作高質量的教學課件。為了讓學生能在學習中培養學習興趣，使教學內容更加形象、直觀，提高教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，制作了大量的幻燈片，充分利用農村遠程教育資源網上的資源，分年級建立了自己的課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號;還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。在多媒體教學中，我還加強教師與學生之間的聯系。我經常與其他教師進行交流，相互幫助，取長補短，共同提高。還經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體

篇3:遠程教育資源給我新收獲

遠程教育資源給我的新收獲

臨澤縣五三小學：李如云

今年，在學校領導對遠程教育資源的進一步重視之下，將教師遠程教育資源培訓作為校本培訓的重要內容之一，教師有了更多的時間來了解、研究遠程教育資源，大大提高了教師對遠程教育資源的利用率。我在學習、培訓、應用過程中，更是覺得遠程教育資源對一個教師的發展有著不可替代的作用。

一、遠程教育資源提高了我的個人素養

我通過對課程改革、教師資源、教師發展等欄目的學習，廣泛地接觸到了新課程改革最重要的理念，快速提高了我正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題的能力。同時，這些學習使我在陌生的新教材面前不再徘徊和畏懼，對新課堂教學的方法、課堂的調控能力、課堂結構和新的交互行式都有了較為深地認識和理解。我在教學中也能大膽采用自主、合作、探究的學習方式，把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內容，對課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構建新的學習環境。我認為，遠程教育資源既是教師業務提高的“行”，又是教師自我反思的理論源泉，還是教師教學方法的學習范本。

二、遠教資源是我進行備課時最重要的教學參考資源

以前我的備課方式就是以《教學參考書》或《教案設計》為藍本，它使我在教學中往往受此局限而不能大膽的進行數學教學的改革，而現在遠程教育資源上的“教學參考”，能打破教學參考書的局限性和有限性，幫助我走出教學的陳舊圈子，大膽地對教學方法、教學內容進行革新，創設出激發學生學習興趣的情景，引導學生觀察、探究，提高課堂的教學效率。同時資源還有許多數學家、數學史等豐富的輔助資料，減少了我在備課中繁瑣的資料查找過程，資源的快捷、方便、直觀，真正做到了資源共享。從這一點可以說，遠程教育資源是我的良師益友。

三、遠程教育資源中的“媒體展示”豐富了我的課堂教學

遠程教育資源根據不同版本的教材為我們提供了豐富多彩的圖片和課件，將空洞的文字敘述變為精彩的動畫展示，例如在教學《圓柱的體積》時，為了讓學生清楚地看到圓柱的體積公式推導是由長方體體積轉化而來的，我利用動畫先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個近似的長方體，從而由長方體的體積公式推導出圓柱體的體積公式。在教學三角形意義時，學生回答在日常生活中見到過三角形物體后，計算機將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，我指著這些外框讓學生數一數這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特征。利用這些豐富的圖片和課件，使我的學生有“身臨其境”之感，充分刺激了學生的多重感官，調動了學生的學習積極性和主動性，從而激啟了學生的求知欲。

四、運用同步課堂，使我和學生共同反思、總結、發展

“同步課堂”與我的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強了學生能力的培養和提高。一方面我定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和具體做法，結合我的課堂情況進行反思，提高我的業務能力和教育的質量；另一方面，讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，同時學生也可與其他（大屏幕上的）學生的學習情況進行對比，找出自身的差距。

總之，我通過對遠程教育資源的學習與應用，使遠程教育資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為我的好幫手，學生的好朋友。在今后，我還要適時、適當、科學地運用遠程教育資源，緊跟信息技術發展的步伐，努力學習和掌握多媒體課件制作的新技術、新方法，充分運用現代先進技術精心設計教案和課件，使我的學生在現代技術幫助下理解知識的同時，更重要的是能掌握技能和發展能力，使我的數學教學朝著信息化、網絡化、多媒體化的現代化教育方向發展。