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網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)及對(duì)策

2024-07-31 閱讀 4886

網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件應(yīng)用的誤區(qū)及對(duì)策

【內(nèi)容摘要】

網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件以飛快的速度進(jìn)入現(xiàn)代課堂,它給我們的課堂增色不少。但在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了一些誤區(qū)。本文基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體使用中的三大誤區(qū),結(jié)合學(xué)生、教材、課堂等其使用時(shí)所涉及的因素,尋找規(guī)律,就網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件的制作和使用兩個(gè)方面提出解決方法,以期能給當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件的合理使用提供些許啟示。

【關(guān)鍵詞】多媒體應(yīng)用誤區(qū)對(duì)策

[正文]網(wǎng)絡(luò)及多媒體走進(jìn)教室,F(xiàn)LASH、REALPLAY、POWERPOINT、AUTHWARE、VCD、MOVIE輪流走上三尺講臺(tái),當(dāng)起了小老師。綜觀如今各地名師授課,沒有網(wǎng)絡(luò)及多媒體介入的為數(shù)寥寥,一時(shí)間,教室里上演著“美的大匯演”,學(xué)生們享受著“眼睛的盛宴”。誠(chéng)然,網(wǎng)絡(luò)及多媒體在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,渲染課堂氣氛,加深學(xué)生感官感受方面起著舉足輕重的作用。但任何事物,取之有道是第一,如果用之不當(dāng),則會(huì)弄巧成拙,反而壞事。筆者從日常聽課以及自己上課教學(xué)中的得失,總結(jié)出當(dāng)前教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件使用不當(dāng)之處。

一、網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件即小黑板。

在以前的課堂上,尤其是公開課,教師出于節(jié)約時(shí)間,也為了增加花樣,吸引學(xué)生的眼球,在課前準(zhǔn)備許多小黑板,將所需的字、詞、句子、資料等抄在小黑板上,或抄在黑板上,上用白紙覆蓋,以便上課時(shí)使用。有了網(wǎng)絡(luò)及多媒體后,教師找到了上課的真正福音,只要輕輕一按,所需的詞或資料便會(huì)出現(xiàn)在屏幕上,方便、快捷、衛(wèi)生,效果又好。于是,網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件便成了小黑板的替代品,識(shí)字教學(xué)時(shí)使用的頻率最為廣泛。

二、網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件即重復(fù)播放的金唱盤。

現(xiàn)代課堂花樣百出,為了提高學(xué)生的上課興趣,教師們可謂絞盡腦汁,錄象、音響、動(dòng)畫盡次登場(chǎng),話劇、小品、唱歌等形式都被搬進(jìn)課堂。其中,音樂自然成了不可或缺的作料,它在渲染課堂氛圍,刺激學(xué)生思維方面有著舉足輕重的地位和不可替代的作用。選擇一種適合的音樂,課堂教授可以達(dá)到事半功倍的效果。可是,現(xiàn)在一些教師,也許受了諸多廣播節(jié)目的影響,上課伊始就打開音樂,這本無可厚非,畢竟這樣可以讓學(xué)生盡快融入課堂。可是,教師的理解并不是僅限與此,他把音樂當(dāng)作課堂的背景聲音,讓其由始至終循環(huán)播放,以為可以讓課堂一直處于溫馨的氣氛之中。殊不知,一堂課下來,學(xué)生的大腦全被那首旋律充斥,教師講授的內(nèi)容根本無地方容納,并且腦子中還暈乎乎的,可謂“撿了芝麻丟了西瓜”,得不償失矣!

篇2:多媒體課件與網(wǎng)頁(yè)制作比賽方案

一、承辦單位

現(xiàn)代教育技術(shù)系

二、活動(dòng)宗旨

為了拓展學(xué)生素質(zhì)教育的空間,增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的科技含量,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的有效融合,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,決定舉辦大學(xué)生多媒體課件與網(wǎng)頁(yè)制作比賽。

三、作品要求

1、題材內(nèi)容以*文化藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目為作品制作內(nèi)容。可以是單項(xiàng)活動(dòng)介紹,也可以是綜合活動(dòng)介紹;可以是課件作品,也可以是網(wǎng)頁(yè)。

2、作品應(yīng)具有良好的交互性;界面美觀,操作方便。

3、基層開發(fā)平臺(tái)建議選用powerpoint、authorware、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等,要求做成可執(zhí)行文件,能脫離原環(huán)境直接運(yùn)行;

4、作品可以是個(gè)人獨(dú)立完成,也可以是多人合作完成(如果獲獎(jiǎng)作品是多人合作完成的,按照合作者姓名順序表彰前兩名)。

四、報(bào)送作品時(shí)間、地點(diǎn)

11月25--29日,過期不候。作品在1m以內(nèi)的,請(qǐng)壓縮打包用e-mail發(fā)送到;;;txtx@*xcn;作品在1m以上的,請(qǐng)刻錄成光盤報(bào)送。光盤作品報(bào)送現(xiàn)代教育技術(shù)系團(tuán)總支(東校區(qū)綜北401)。

報(bào)送作品時(shí)要附上軟件內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、基層開發(fā)平臺(tái)、輔助開發(fā)工具、指導(dǎo)思想、主要表現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、作品內(nèi)容描述等文字說明。

五、評(píng)比及獎(jiǎng)項(xiàng)

1、由專家組成評(píng)委會(huì)評(píng)審,對(duì)競(jìng)賽作品以投票方法評(píng)出獎(jiǎng)次;

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:一等獎(jiǎng)5件,二等獎(jiǎng)8件、三等獎(jiǎng)若干件。

篇3:利用多媒體課件輔助教學(xué)來獲得最佳教學(xué)效果

利用多媒體課件輔助教學(xué)來獲得最佳的教學(xué)效果

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,通過改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念;加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn),全面提高教師業(yè)務(wù)水平;合理利用“班班通”,達(dá)到提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】班班通多媒體平等交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體已廣泛被用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中,尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動(dòng),“班班通”,就是在每個(gè)班級(jí)及專用教室裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備,通過局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換,使每間教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放。合理使用班級(jí)中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料,化靜為動(dòng),化抽象為具體,充分展示科學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程,促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”,給課堂教學(xué)帶來了新的活力。[1]有效的利用班班通給我們中學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,在這里我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班班通的見解。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求,但它更強(qiáng)調(diào)教師在教育關(guān)系和社會(huì)關(guān)系占絕對(duì)支配地位,學(xué)生只能惟命是從,不能隨意評(píng)價(jià)老師。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下,某些教師心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感,往往放不下架子,不愿以平等的身份和學(xué)生交流,不能主動(dòng)與學(xué)生交流。因?yàn)樵趯W(xué)生看來,教師總是比我們懂得多。而人類社會(huì)的發(fā)展,使知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,使信息的傳播速度和傳播廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng),教師如不與時(shí)俱進(jìn),不吸取新鮮養(yǎng)份,很可能成為新的文盲,教師不再是知識(shí)擁有的權(quán)威者,“生不必不如師,師未必賢于生”將成為現(xiàn)實(shí)。[2]在這種背景下,促使教師靜下心來,重新審視自己的角色地位,一方面,迫使自己奮起直追,不斷充電,另一方面,以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流,使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過程之中,特別是當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中,碰到疑難問題時(shí),師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決方法,更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師專業(yè)能力

在新課程的背景下,教師的專業(yè)成長(zhǎng)受到了高度的重視。教師的專業(yè)能力作為一種職業(yè)技能,它的成長(zhǎng)是由多個(gè)方面決定的。教師所處的環(huán)境作為一種外因?qū)處煂I(yè)成長(zhǎng)起到了一定影響,特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū),農(nóng)村中小學(xué)條件不成熟,設(shè)備不完善,學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學(xué)生的教學(xué)課堂活動(dòng)沒有新變化,特別是新人教版一些新增加的內(nèi)容,落后的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求,更是缺少好的媒體來達(dá)到動(dòng)態(tài)演示的良好環(huán)境,因此學(xué)生的思維開發(fā)跟不上,獲得數(shù)學(xué)信息的機(jī)會(huì)也不多,造成了許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。“班班通”工程的實(shí)施,為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑,為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。教師專業(yè)成長(zhǎng)包括教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。“由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性,教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高”,“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站,幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)。”“班班通”有助于教師向“書本”學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高,沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。在知識(shí)爆炸的時(shí)代,憑借傳統(tǒng)的書本去學(xué)習(xí),已經(jīng)趕不上知識(shí)更新的速度。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū),常常會(huì)出現(xiàn)想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面。“班班通”工程的實(shí)施,有效地解決了這個(gè)難題,教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果,了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓(xùn)”學(xué)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施,但農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,經(jīng)濟(jì)上不夠?qū)捲#茈y經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。他們需要的是一種能夠自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。基于網(wǎng)絡(luò)的“班班通”能夠?qū)⒔處熍嘤?xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化,“班班通”工程解決了工學(xué)的矛盾,“班班通”基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn),打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場(chǎng)所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限,為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和需求,自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容,“從常規(guī)教學(xué)單向、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)”。