多媒體課件設(shè)計說明書的撰寫研究

摘要：制作多媒體課件是高中階段學生學習信息技術(shù)后應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能，撰寫設(shè)計說明書更是多媒體課件設(shè)計環(huán)節(jié)不可或缺的一項任務(wù)。此文從目前學生撰寫多媒體課件設(shè)計說明書存在的一些問題入手，分析多媒體課件開發(fā)流程中各個環(huán)節(jié)在設(shè)計說明書中的地位和闡釋時的詳略程度。之后，本文對其它類型的設(shè)計說明書進行了比較分析，從而進一步指出多媒體課件設(shè)計說明書需要涵蓋的內(nèi)容和注意的事項，即文章的結(jié)構(gòu)組成。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；多媒體技術(shù)；設(shè)計說明書

20世紀90年代中后期，計算機多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于學校的教學及企事業(yè)單位的員工培訓，多媒體課件被作為一種常用的教學媒體走向課堂。在高中信息技術(shù)教學過程中，多媒體課件開發(fā)制作是一項重要的技能。因此，在學習信息技術(shù)過程中，學生選擇多媒體課件開發(fā)制作的比較多。學生選擇這類題目后，除了制作出能夠正常運行和使用的多媒體課件（以下簡稱課件），還要撰寫課件設(shè)計說明書。作者從事高中信息技術(shù)教學10余年，見到的課件設(shè)計說明書林林總總，發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中，在說明書的框架結(jié)構(gòu)方面，總是或多或少的存在著這樣或那樣的問題，為此，本文就寫作問題做一下探討和簡述。

一、引言

（一）課件開發(fā)制作對學生的意義

課件開發(fā)制作是高中信息技術(shù)教學工作中非常重要的一個知識點，也是必須掌握的一項技能，是學生對所學知識和技能的一個匯總及提高的過程。學生將所學的的專業(yè)知識與技能運用于課件設(shè)計和制作中，通過閱讀相關(guān)書目，進行獨特構(gòu)思，設(shè)計開發(fā)制作課件。不但對以往所學知識進行鞏固與加深，而且還鍛煉了獨立分析問題、解決問題的能力。通過開發(fā)制作多媒體課件，不但對所學的軟件能進一步熟悉，而且還能對未曾涉獵的軟件有一些了解甚至自主學習，很多同學通過課件制作，提高了對相關(guān)軟件的使用和掌握能力。

（二）開發(fā)課件及撰寫設(shè)計說明書的意義

開發(fā)制作課件不僅提高了軟件的使用能力，對學生的系統(tǒng)思維能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。撰寫設(shè)計說明書更是對邏輯思維能力的一種培養(yǎng)，而且學生的寫作能力也得到了鍛煉和提高。通過撰寫設(shè)計說明書學生能夠掌握文章的寫作規(guī)范、文獻的著錄規(guī)則等寫作要求，同時提高了其調(diào)查分析能力、總結(jié)能力、表達能力及反思能力。

（三）撰寫課件設(shè)計說明書存在的問題

1.撰寫設(shè)計說明書不受重視

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給信息技術(shù)學科的發(fā)展提供了更加廣闊的平臺。新媒體、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使信息技術(shù)更是如虎添翼，由此，學生在觀念上面就出現(xiàn)了一個誤區(qū)，認為只要把課件做好就可以了，設(shè)計說明書的寫作質(zhì)量優(yōu)劣在其次。這種觀念是極其不正確的，殊不知，寫作過程也是個思考的過程，反思的過程，是一項系統(tǒng)工作。能夠幫助其發(fā)現(xiàn)不足、找出癥結(jié)，能夠?qū)φn件的設(shè)計起到一個完善的作用。

2.寫作內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、完整性

高中信息技術(shù)學課本里鮮有開設(shè)寫作方面的課程的，盡管大學教育技術(shù)專業(yè)目錄里面有一門《教育科學研究法》課程，但關(guān)于課件設(shè)計說明書如何寫的內(nèi)容幾乎沒有。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索“課件設(shè)計說明書”，顯示“結(jié)果較少”，僅有一些模糊搜索的結(jié)果。關(guān)于課件設(shè)計說明書撰寫方面的系統(tǒng)研究還很匱乏。因此，學生在寫作過程中參考的資料很少，導(dǎo)致寫作時不知從何下手、寫作順序是什么、文章結(jié)構(gòu)需要包括什么內(nèi)容，寫作缺乏系統(tǒng)性、序列性、完整性。

3.寫作內(nèi)容重設(shè)計缺實現(xiàn)

課件設(shè)計是關(guān)鍵，課件制作是實現(xiàn)。如何制作、如何實現(xiàn)是課件開發(fā)制作的重要環(huán)節(jié)。目前，學生的設(shè)計說明書寫作，往往只注重課件的教學內(nèi)容設(shè)計、課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計，并大篇幅介紹制作過程中用到的軟件，至于課件的功能是如何實現(xiàn)的卻往往一筆帶過。本文將在國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞當前多媒體課件開發(fā)制作過程中，對如何撰寫設(shè)計說明書的問題做一下探討。

篇2:多媒體課件與網(wǎng)頁制作比賽方案

一、承辦單位

現(xiàn)代教育技術(shù)系

二、活動宗旨

為了拓展學生素質(zhì)教育的空間，增強校園文化活動的科技含量，促進學生人文素質(zhì)和科學素質(zhì)的有效融合，進一步提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，決定舉辦大學生多媒體課件與網(wǎng)頁制作比賽。

三、作品要求

1、題材內(nèi)容以*文化藝術(shù)節(jié)項目為作品制作內(nèi)容?？梢允菃雾椈顒咏榻B，也可以是綜合活動介紹；可以是課件作品，也可以是網(wǎng)頁。

2、作品應(yīng)具有良好的交互性；界面美觀，操作方便。

3、基層開發(fā)平臺建議選用powerpoint、authorware、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等，要求做成可執(zhí)行文件，能脫離原環(huán)境直接運行；

4、作品可以是個人獨立完成，也可以是多人合作完成（如果獲獎作品是多人合作完成的，按照合作者姓名順序表彰前兩名）。

四、報送作品時間、地點

11月25--29日，過期不候。作品在1m以內(nèi)的，請壓縮打包用e-mail發(fā)送到；；；txtx@*xcn；作品在1m以上的，請刻錄成光盤報送。光盤作品報送現(xiàn)代教育技術(shù)系團總支（東校區(qū)綜北401）。

報送作品時要附上軟件內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、基層開發(fā)平臺、輔助開發(fā)工具、指導(dǎo)思想、主要表現(xiàn)的知識點、作品內(nèi)容描述等文字說明。

五、評比及獎項

1、由專家組成評委會評審，對競賽作品以投票方法評出獎次；

2、獎項設(shè)置：一等獎5件，二等獎8件、三等獎若干件。

篇3:利用多媒體課件輔助教學來獲得最佳教學效果

利用多媒體課件輔助教學來獲得最佳的教學效果

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念；加強對教師專業(yè)培訓，全面提高教師業(yè)務(wù)水平；合理利用“班班通”，達到提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】班班通多媒體平等交流培訓學習教學效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為媒介的多媒體已廣泛被用于學校教學活動中，尤其是班班通多媒體輔助的教學活動，“班班通”，就是在每個班級及專用教室裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備，通過局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換，使每間教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進行視頻節(jié)目的播放。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，充分展示科學知識的形成過程和思維過程，促使學生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，給課堂教學帶來了新的活力。[1]有效的利用班班通給我們中學教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，在這里我談?wù)剛€人對班班通的見解。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)教師在教育關(guān)系和社會關(guān)系占絕對支配地位，學生只能惟命是從，不能隨意評價老師。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交流。因為在學生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會的發(fā)展，使知識呈幾何級數(shù)增長，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng)，教師如不與時俱進，不吸取新鮮養(yǎng)份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權(quán)威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現(xiàn)實。[2]在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決方法，更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強教師培訓，提高教師專業(yè)能力

在新課程的背景下，教師的專業(yè)成長受到了高度的重視。教師的專業(yè)能力作為一種職業(yè)技能，它的成長是由多個方面決定的。教師所處的環(huán)境作為一種外因?qū)處煂I(yè)成長起到了一定影響，特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村中小學條件不成熟，設(shè)備不完善，學生在上數(shù)學課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學生的教學課堂活動沒有新變化，特別是新人教版一些新增加的內(nèi)容，落后的教學設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學的需求，更是缺少好的媒體來達到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學生的思維開發(fā)跟不上，獲得數(shù)學信息的機會也不多，造成了許多學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學心理?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶嵤?，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長起到了積極的促進作用。教師專業(yè)成長包括教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。“由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高”，“學習是教師專業(yè)成長的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學習?！薄鞍喟嗤ā庇兄诮處熛颉皶尽睂W習。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。在知識爆炸的時代，憑借傳統(tǒng)的書本去學習，已經(jīng)趕不上知識更新的速度。尤其是在偏遠地區(qū)，常常會出現(xiàn)想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶嵤?，有效地解決了這個難題，教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動態(tài)和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓”學。教師培訓是促使教師專業(yè)快速成長的有力措施，但農(nóng)村中小學教師教學任務(wù)繁重，經(jīng)濟上不夠?qū)捲?，很難經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學習與培訓。他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點的學習方式。基于網(wǎng)絡(luò)的“班班通”能夠?qū)⒔處熍嘤栠h程化、網(wǎng)絡(luò)化，“班班通”工程解決了工學的矛盾，“班班通”基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓，打破傳統(tǒng)的教師培訓方式“場所封閉、計劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學習者提供了豐富的、多樣化的學習資源，學習者可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學習內(nèi)容，學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，“從常規(guī)教學單向、被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個人的自主化學習”。