基于“新概念”多媒體課件及微課的制作方法與途徑的探究

摘要：本文在結合實際工作基礎上，以《新概念多媒體課件及微課制作方法與途徑》為課題進行實踐探究后總結成文。文章對新概念多媒體課件及微課的含義進行闡述后，重點對新概念多媒體課件和多媒體微課的制作思路與方法進行了總結，提供了一套淺顯易實現的技術方案。同時還結合筆者的具體實踐，介紹了一些比較常用而且效果較好的軟件，供廣大一線教師學習、參考。旨在幫助、引領他們盡快找到制作高質量多媒體課件和微課的方法與途徑，促使科任教師轉變觀念，不斷更新新技術，提高工作效率和教學效果。

關鍵詞：新概念；媒體課件；微課；新概念PPT；制作方法

一、引言

近幾年，隨著信息技術的不斷更新、發展，現代信息技術服務于教學的方式和手段也發生了巨大變化。其中，以新概念多媒體技術、微課技術、慕課、翻轉課堂最為熱門，成了教育界廣泛討論的話題。尤其是近兩年來掀起的微課熱更是引起了許多中小學校領導、科任教師的廣泛關注，并紛紛投入到實踐當中。

在學校教學改革總體部署下，**年初，我承擔起了對我校教師微課技術的輔導、培訓重任。經過多渠道學習和研究后發現，不管是搞微課，還是慕課、翻轉課堂，對于一般教師而言，用新思維制作好多媒體課件是當前最低層、最核心的首要任務。鑒于此，確定了將新概念多媒體課件與微課結合起來研究的校級研究課題。在充分挖掘各學科科任教師的實際需求后，經過一年多的學習、實踐、探究，基本形成了一套比較成熟的基于“新概念”多媒體課件及微課制作的技術方案，現總結成文，供廣大同仁們參考。

二、新概念多媒體課件與新概念微課的含義

（一）新概念多媒體課件的含義

嚴格的說，我們很難為新概念多媒體課件下一個準確定義，理解其含義時重點在“新”字上下功夫，結合以前所做的傳統多媒體課件進行對比理解即可。新概念多媒體課件的主旨就是為多媒體輔助教學引進新技術、提供新概念、探索新思路、創新新路子【1】。與傳統多媒體課件相比，在制作技術和理念上更新；技術手段上力求更先進；應用上更加快捷、方便、高效。對一般任課教師而言實現起來更加容易，在教學當中的交互性更強，效果更加體現出其獨特的優勢。新概念多媒體課件是靠一系列新概念多媒體技術體系搭建起來的整套技術。如圖1所示：

就當前中小學科任教師而言，重點掌握新概念PPT、新概念微課技術就能夠滿足課堂教學的需要了，當然，有實力的老師也可以往更多的領域探究。

（二）新概念微課的含義

微課一詞雖然是當前教育技術當中的熱門詞匯，但筆者通過在中國知網中輸入“微課的含義”，進行不同方式的檢索，去掉查重項，檢索結果統計如下表所示：

通過對上述表中每個檢索項隨機抽出兩個檢索結果進行對比閱讀分析后發現，對微課的含義理解目前仍沒有統一定論，專家、學者眾說紛云并且都在理。而我則比較傾向于胡鐵生教授“非常6+1”的概括理解模式。如圖2所示：

胡鐵生教授認為，微課從狹義上講，是教師在課堂上圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短完整的教學活動視頻記錄，但是往往以教師為中心，忽視學生學習規律，容易造成教與學脫節。從廣義上講，微課應該是包括微視頻、學習單元與學生學習活動流程的微課程。從教育目標來看，微課程更能體現課改要求，兼顧教與學，微課程是微課必然的發展方向。微課的資源構成可以用“非常6+1”來概括:“1”是指微課的核心資源

篇2:多媒體課件與網頁制作比賽方案

一、承辦單位

現代教育技術系

二、活動宗旨

為了拓展學生素質教育的空間，增強校園文化活動的科技含量，促進學生人文素質和科學素質的有效融合，進一步提高學生的動手實踐能力和創新能力，決定舉辦大學生多媒體課件與網頁制作比賽。

三、作品要求

1、題材內容以*文化藝術節項目為作品制作內容。可以是單項活動介紹，也可以是綜合活動介紹；可以是課件作品，也可以是網頁。

2、作品應具有良好的交互性；界面美觀，操作方便。

3、基層開發平臺建議選用powerpoint、authorware、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等，要求做成可執行文件，能脫離原環境直接運行；

4、作品可以是個人獨立完成，也可以是多人合作完成（如果獲獎作品是多人合作完成的，按照合作者姓名順序表彰前兩名）。

四、報送作品時間、地點

11月25--29日，過期不候。作品在1m以內的，請壓縮打包用e-mail發送到；；；txtx@*xcn；作品在1m以上的，請刻錄成光盤報送。光盤作品報送現代教育技術系團總支（東校區綜北401）。

報送作品時要附上軟件內容結構圖、基層開發平臺、輔助開發工具、指導思想、主要表現的知識點、作品內容描述等文字說明。

五、評比及獎項

1、由專家組成評委會評審，對競賽作品以投票方法評出獎次；

2、獎項設置：一等獎5件，二等獎8件、三等獎若干件。

篇3:中職衛校教師制作多媒體課件中存在問題及對策研究

中職衛校教師制作多媒體課件中存在的問題及對策研究

摘要：本文就中職衛生學校專業課教師在制作多媒體課件中遇到的“優秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足、多媒體課件的制作與制作多媒體課件的所需硬件相對不足、教師迫切需要實踐運用多媒體課件進行教學與多媒體教室相對不足、教師計算機水平的局限和計算機專業人員數量有限”等四個方面的矛盾，提出了通過“領導重視，加大投入；組建課件開發小組來解決、協調課件制作中出現的難點；多形式、多渠道培訓教師；選擇適合普通教師易掌握和操作的軟件；合理利用積件、課件資源”等五個對策來緩解上述矛盾，以制作出符合教學規律,并融教育、教學、藝術和技術于一體的生動有趣、簡單明了的多媒體教學課件。

關鍵詞：中等職業教育；專業課教師；多媒體課件制作；問題；對策

醫學是一門研究人體的學科，內容抽象、復雜，教與學往往難以達到滿意效果，如基礎醫學教學，傳統教學依靠掛圖、顯微鏡，由于掛圖視覺效果差，與學生顯微鏡觀察切片不完全一致，易出現兩像分離，多媒體教學利用直觀、形象性可較好地處理這一矛盾；如臨床醫學教學，傳統教學是課堂理論與醫院見習相結合，由于時間差及病種的局限在短時間內要見習所學是不可能的，多媒體教學可模擬臨床，把臨床診查、規范操作等方面給學生進行示范和指導，特別是可把一些癥狀體征相似、容易混淆需進行鑒別診斷的臨床特征形象、直觀地合成拼放在同一屏幕上進行對比；還可把疾病的動態發展變化過程做成一連續生動形象的畫面再現在屏幕上，大大方便了學生對疾病發展的理解，可達到因教材、教師語言及臨床環境不足難以達到的效果。下面僅中職衛生學校專業課教師自制多媒體課件存在的問題和對策略述己見：

一、存在的問題

（一）優秀課件必須靠教師自行制作與教師制作水平能力不足的矛盾

諸如一位特級教師的教案一樣，當把它拿到另一教室對不同學生，由不同教師上課就可能得不到原有效果，要想課件達到預期效果，各學科教師必須依據各學科自身特點，從實際情況出發，按自身的要求，自己動手制作出適合自己和受教育群體要求的課件，而目前中職衛生學校大部份專業課教師計算機水平有限，原有零星膚淺的計算機知識顯然影響了課件制作的水平和速度，更難以制作出高質量的優秀課件。

（二）多媒體課件的制作與制作多媒體課件所需硬件相對不足的矛盾

目前各中職衛生學校刮起一股課件制作熱，計算機尚可滿足普通教師的基本需要，但數碼相機、攝像機、掃描儀、刻碟機等器材有限，各校不外1-3臺（套），很難滿足全校上百人，甚至幾百人制作高質量課件的需要。

（三）教師迫切需要實踐運用多媒體課件進行教學與多媒體教室相對不足的矛盾

目前各中職衛生學校制作多媒體課件可謂一蜂而起，教師熱情較高，雖然課件質量不高，但教師都迫切要求多實踐，能在教學運用中提高，而目前各中職衛生學校原有、新建的多媒體教室一時還難以滿足廣大教師的這一需求，特別是新舊多媒教室的換代和維護等問題，如我校所有的教室均安裝了多媒體，卻存在著新的剛安裝，舊的就老化了，電腦、投影、話筒的故障更是多得不得了等等問題，仍不能真正意義上滿足全體教師的需求。

（四）教師計算機水平的局限和計算機專業人員數量有限的矛盾

目前各中職衛生學校專業課教師計算機水平普遍較低，制作高水平的課件往往需要求助于專業計算機人員，而目前各中職衛生學校專業計算機人員的數量很有限，雖然忙得焦頭爛額，結果仍然會出現顧此失彼，令大家都不滿意。