多媒體合理運(yùn)用在輔助教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的日益成熟，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之有了飛速的發(fā)展，其重要標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即多媒體輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)已被廣泛的引進(jìn)課堂，用多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境。動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，將知識(shí)具體化，形象化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。多媒體教學(xué)作為一種新興的，先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)不可濫用，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在很多弊端。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)弊端

在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展和應(yīng)用的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之有了飛速的發(fā)展，其重要標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即多媒體輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)已被廣泛的引進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的，先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在很多弊端。

1.多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段

在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)媒體進(jìn)行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識(shí)直觀化，形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，通過(guò)計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)成為廣大老師崇尚的教學(xué)手段，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字，符號(hào)，聲音，圖形，動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握綜合應(yīng)用文字，圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀察到的過(guò)程直觀而形象。多媒體課件教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相比的。

篇2:小學(xué)寫(xiě)作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用

小學(xué)寫(xiě)作論文多媒體在教學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

安陸市辛榨中心小學(xué)董莉

[摘要]：運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助作文教學(xué)，能把圖像、聲音、文字等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，對(duì)提高作文教學(xué)質(zhì)量，起著錦上添花的作用。

[關(guān)鍵詞]：想寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)培養(yǎng)觀察能力開(kāi)闊視野。

我從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)一直努力探索以一條有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的作文途徑。在這方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行作文課堂教學(xué)有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用“多媒體”有助于指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)好作文。

一、多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。

運(yùn)用聲象媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話不說(shuō)”，“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義，重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素，已及動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志等非智力因素，參與習(xí)作為樂(lè)事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的桔子成熟有更多的人來(lái)品嘗桔子，我們到桔園觀賞觀賞，看看桔子有哪些地方惹人喜愛(ài)，然后寫(xiě)信向外地的親朋好友介紹，好嗎？”接著顯示電腦，隨這歡快的樂(lè)曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹(shù)上的桔子，滿筐的桔子，剝了皮的桔子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“桔子成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)桔子園，就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹(shù)枝上，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖呀搖，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友來(lái)品嘗佳果呢！”學(xué)生說(shuō)完，再次顯示電腦，選擇“桔子”“一個(gè)個(gè)桔子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察，描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽說(shuō)。這樣，按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形，聲，色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，能很快抓住“事物”的特點(diǎn)，“有話可說(shuō)”，“有話想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”，達(dá)到提高單位時(shí)間

篇3:運(yùn)用多媒體技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新教育

淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)與學(xué)生的創(chuàng)新教育

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校馬鳳玲

【摘要】由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維；利用多媒體技術(shù)采用不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；利用多媒體技術(shù)重視實(shí)踐操作，為學(xué)生提供；讓學(xué)生感受成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的激情。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)多媒體技術(shù)創(chuàng)新教育

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。它是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是與生俱有的，但只是潛意識(shí)的，它需要通過(guò)后天有目的培養(yǎng)才能發(fā)揮其最大的潛能。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其所具有的實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新速度快、應(yīng)用廣泛、形象直觀等特點(diǎn)，讓師生雙邊活動(dòng)充滿激情和活力，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)全新的空間。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以課堂為主陣地，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

一、利用多媒體技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，努力營(yíng)造一種民主寬松、積極和諧、探索創(chuàng)造的課堂氣氛，讓學(xué)生在這樣輕松的氛圍中都能愉悅、主動(dòng)、積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以往的教學(xué)中，教師往往將課堂教學(xué)演變成為“一言堂”，課堂四十分鐘的教學(xué)，教師成為了教學(xué)中的主體，滔滔不絕的灌輸著知識(shí)，無(wú)論學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂、無(wú)論學(xué)生是否能夠接受，完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)成為了教學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，這樣的教學(xué)輕易的扼殺學(xué)生個(gè)性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生得不到發(fā)展，教學(xué)沒(méi)有效率。隨著新課改的到來(lái)，努力構(gòu)建一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試”創(chuàng)新意識(shí)，敢于參與到教學(xué)中來(lái)，敢于提出自己不懂的問(wèn)題并積極思考，就成為了我們今后課堂教學(xué)的模式和必然。

課堂教學(xué)中教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)世界，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；可以創(chuàng)設(shè)有聲的情景，讓無(wú)聲變有聲；可以把抽象的知識(shí)趣味化、生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與知識(shí)的探索創(chuàng)新中。例如：在教學(xué)中教師可利用多媒體把抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，并把學(xué)生平時(shí)的生活場(chǎng)景或照片資料與學(xué)生所學(xué)新知融為一體；可以讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料并利用實(shí)物投影把學(xué)生搜集到的各種信息和學(xué)生探索創(chuàng)新的成果展示出來(lái)，這樣可以使學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。可以在學(xué)生練習(xí)或小組討論時(shí)放一曲輕松、柔和的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨、舒適的環(huán)境以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張感，以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在這種氛圍中將課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新達(dá)到水乳交融的境界，學(xué)生的思維會(huì)像脫韁的野馬在知識(shí)的原野中縱橫馳騁，而這種活躍的思維正是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

二、利用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容選擇不但貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，而且更加趨向社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)代生活的氣息，不僅能夠使學(xué)生充分體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己日常生活接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，而且也能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，還保留著一些離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度較大，而利用多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)不足，將生活與知識(shí)拉近距離，讓學(xué)生感受到知識(shí)就是生活，生活中便有知識(shí)，增進(jìn)興趣，激發(fā)活力，更有效的去探索生活中的知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。