重視家庭教育創(chuàng)新溝通方式實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏

濱河幼兒園劉小英

【內(nèi)容摘要】家庭教育和幼兒園教育是學(xué)前教育中不可分割的兩個(gè)部分，二者相互依存，相互作用。家庭教育的內(nèi)容、方式是否科學(xué)直接關(guān)系到幼兒教育的成敗。然而，由于家庭千差萬(wàn)別，每個(gè)家庭對(duì)幼兒教育所持的態(tài)度和觀念也各有不同，決定了各個(gè)家庭教育方式的不同，在教育中也存在許多問(wèn)題或教育誤區(qū)：家庭成員之間缺乏平等互動(dòng)性；家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)重智力因素培養(yǎng)，輕非智力因素培養(yǎng)；缺乏“言傳身教”的氛圍等等。針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒園在對(duì)家庭教育的指導(dǎo)上也做了許多工作，但受傳統(tǒng)觀念的束縛，組織指導(dǎo)也存在許多問(wèn)題：1.重形式、輕結(jié)果；2.角色定位不平等；3.指導(dǎo)教條化，缺乏有效性。要使幼兒園教育和家庭教育實(shí)現(xiàn)真正的“互動(dòng)合作”，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏，就得有科學(xué)、有效的措施：1.創(chuàng)新溝通方式，暢通家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“家園互動(dòng)”；2.轉(zhuǎn)變觀念，平等對(duì)話、挖掘家庭教育資源，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，提升“家園互動(dòng)”質(zhì)量。3.善于總結(jié)家園教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園互動(dòng)逐步完善。

【關(guān)鍵詞】家園互動(dòng)溝通雙贏

說(shuō)到“家園共建”，作為一個(gè)幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，首先想到的就是如何讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園工作、積極參與幼兒園活動(dòng)等等，從層面上看，這些期望都是對(duì)的，也是幼兒園家園共建工作的內(nèi)容，但就是因?yàn)檫@些停留在層面上的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了我們“家園共建”的種種誤區(qū)。我國(guó)著名的幼教專(zhuān)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一件很繁雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩方共同合作方能得到充實(shí)功效”。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”可見(jiàn)，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育雙贏。

一、受家長(zhǎng)自身?xiàng)l件的制約，對(duì)幼兒教育的觀念存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

近幾年，我對(duì)所任教的本村幼兒園周邊的家長(zhǎng)受教育程度、了解幼兒在園情況、與老師交流的方式、家庭教育方式等方面做了一定的隨機(jī)調(diào)查：從家長(zhǎng)的文化程度來(lái)看，文盲或半文盲的家長(zhǎng)占1.6%，小學(xué)文化的家長(zhǎng)占23.2%，初中文化的家長(zhǎng)占63.2%，中專(zhuān)或高中以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占12%。經(jīng)常來(lái)園詢(xún)問(wèn)幼兒情況的家長(zhǎng)占69.6%，偶爾詢(xún)問(wèn)的占29.6%，從不詢(xún)問(wèn)的占0.8%。在與老師的交流方式上選擇與班上老師交流的占84%，選擇打電話的占12.8%，沒(méi)時(shí)間交流的家長(zhǎng)占2.4%。71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，忽視對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)；在和教師交談的過(guò)程中只關(guān)心孩子識(shí)了多少字，會(huì)不會(huì)做加減法等等.現(xiàn)今，隨著信息渠道的不斷拓寬，家長(zhǎng)的觀念有所改變，開(kāi)始重視孩子會(huì)不會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等，但對(duì)于孩子的品質(zhì)、個(gè)性等方面的培養(yǎng)還是一個(gè)盲區(qū)。他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上。也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子視為“私有”，采取“獨(dú)裁式”教育方式，形式簡(jiǎn)單粗暴，不懂得溝通，不會(huì)采用“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”的方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不懂事，溺愛(ài)孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，對(duì)他們表現(xiàn)出的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，甚至縱容；要提起教育就很快想到要給孩子講許多大道理，但在幼兒面前不注意自己的言行，不懂“言傳身教”的道理，對(duì)幼兒品質(zhì)的形成產(chǎn)生不良影響。種種跡象表明家庭教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、教育水平的差異導(dǎo)致家庭教育與幼兒教育的不同步、不協(xié)調(diào)，有時(shí)意見(jiàn)的不一致甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、幼兒園受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)存在誤區(qū)。

篇2:婦聯(lián)圍繞家庭教育所做的工作及今后的打算

婦聯(lián)圍繞家庭教育所做的工作及今后的打算

近年來(lái)，各級(jí)婦聯(lián)圍繞加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，從家庭教育入手做了大量工作，取得了一定成效。

一、圍繞家庭文化建設(shè)組織開(kāi)展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)

幾年來(lái)，各級(jí)婦聯(lián)把家庭教育列為家庭文化建設(shè)活動(dòng)的重要內(nèi)容，組織開(kāi)展了紀(jì)念“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，“十佳母親”、“十佳父親”評(píng)選，“展示您的家庭風(fēng)采”、“好媽媽”演講比賽等一系列有創(chuàng)意的家庭美德建設(shè)活動(dòng)，吸引了家庭成員的廣泛參與，傳播先進(jìn)的家庭教育理念，增進(jìn)了子女與父母之間的感情和彼此之間的理解，為孩子們形成良好的思想道德素質(zhì)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境。圍繞加強(qiáng)兒童思想道德建設(shè)，各級(jí)婦聯(lián)通過(guò)舉辦“十佳兒童”、“十佳新苗”的評(píng)選和“我做合格小公民”、“愛(ài)我中華”詩(shī)歌朗誦會(huì)、組織兒童參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，對(duì)兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信教育。自##年起，各級(jí)婦聯(lián)又與##等6部門(mén)，以“我做合格小公民”為主題，聯(lián)合開(kāi)展了小公民道德建設(shè)活動(dòng)，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德行為習(xí)慣。

二、采取多種形式廣泛普及家庭教育知識(shí)

各級(jí)婦聯(lián)以廣大家長(zhǎng)特別是母親為主要對(duì)象，以幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，更新家庭教育觀念為主要任務(wù)，注意拓寬宣傳普及渠道，采取多種形式，廣泛普及家庭教育方面的知識(shí)，宣傳為國(guó)教子的模范典型。各級(jí)通過(guò)舉辦家庭教育廣播講座、知識(shí)競(jìng)賽、播放家庭教育專(zhuān)題片，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、巡回報(bào)告等形式，擴(kuò)大家庭教育輻射面。并主動(dòng)與新聞媒體加強(qiáng)聯(lián)系，利用新聞媒體的優(yōu)勢(shì)，傳播有益于兒童健康成長(zhǎng)的先進(jìn)文化思想和先進(jìn)家庭教育理念。各級(jí)還組成了家庭教育宣傳隊(duì)，充分利用“六一”兒童節(jié)、母親節(jié)，廣泛開(kāi)展家庭教育知識(shí)講座、家庭教育咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育中的作用

各級(jí)婦聯(lián)依托學(xué)校、幼兒園、街道、居委會(huì)和“婦女之家”等開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。各家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)學(xué)員不同的層次、不同的需要，開(kāi)設(shè)了各類(lèi)教學(xué)班，選編了大量富有系統(tǒng)性的教材，分類(lèi)施教。并在教學(xué)方法上采取靈活多樣的形式，例如舉辦知識(shí)講座、開(kāi)展服務(wù)咨詢(xún)、舉辦文藝演出等，吸引家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)學(xué)校以其管理的規(guī)范性、辦學(xué)的實(shí)用性吸引了廣大家長(zhǎng)自覺(jué)參與，他們積極學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，推動(dòng)了家庭教育科學(xué)化的進(jìn)程。

今后的打算：

家庭教育工作是婦聯(lián)工作的傳統(tǒng)領(lǐng)域。多年來(lái)，各級(jí)婦聯(lián)把家庭教育工作作為做好兒童工作的重要組成部分，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期、新形式對(duì)做好家庭教育工作提出了新的更高的要求。我們要認(rèn)清形勢(shì)，采取切實(shí)措施，推動(dòng)家庭教育工作進(jìn)一步發(fā)展。

一是要努力做好牽頭協(xié)調(diào)工作。多年的實(shí)踐證明，婦聯(lián)重視家庭教育、配合學(xué)校教育、參與社會(huì)教育已經(jīng)形成了婦聯(lián)兒童工作的特色。我們要做好家庭教育的牽頭協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮作為婦女兒童工作委員會(huì)辦公室的優(yōu)勢(shì)，與有關(guān)部門(mén)緊密配合，推動(dòng)各部門(mén)各司其職、各盡其能，形成有關(guān)部門(mén)齊抓共管家庭教育、全社會(huì)人人重視家庭教育的局面。

二是要結(jié)合婦聯(lián)整體工作，進(jìn)一步深化家庭教育工作。要結(jié)合“女性素質(zhì)工程”、“家庭文明工程”，努力提高家長(zhǎng)特別是母親的思想品德、文化素質(zhì)和法律意識(shí)，通過(guò)家庭美德建設(shè)，凈化家庭這個(gè)社會(huì)細(xì)胞，為兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭、社會(huì)環(huán)境。要發(fā)揮婦聯(lián)組織的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)組織開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的家庭教育活動(dòng)，吸引更多的家長(zhǎng)積極參與，使家庭教育工作充滿生機(jī)與活力。要大力普及家教知識(shí)，通過(guò)多種形式將有關(guān)兒童發(fā)展的新信息、新理念向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，不斷更新家長(zhǎng)的教育觀念，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平。要深入開(kāi)展“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的兒童教育活動(dòng)，提高兒童思想道德素質(zhì)。要繼續(xù)動(dòng)員廣大家長(zhǎng)積極支持兒童積極參與在家庭做父母“小幫手”、在社會(huì)做律己“小標(biāo)兵”、在學(xué)校做同學(xué)“小伙伴”、在公共場(chǎng)所做環(huán)保“小衛(wèi)士”、在獨(dú)處時(shí)做自己“小主人”的“五小”實(shí)踐行動(dòng)，為兒童提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并以良好的道德言行為兒童做表率。

三是要繼續(xù)辦好各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校。要因地制宜地?cái)U(kuò)大各類(lèi)家長(zhǎng)學(xué)校的數(shù)量與規(guī)模，加強(qiáng)示范家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。要聯(lián)合教育部門(mén)，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校從硬件設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、工作效果等方面進(jìn)行規(guī)范管理，使家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)走上更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道。

四是要重視家庭教育的理論研究。要很好地發(fā)揮家庭教育研究會(huì)的作用，依靠和組織家庭教育專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)工作者，以培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人為目標(biāo)，針對(duì)家庭教育中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是家庭素質(zhì)教育的方法、兒童觀、人才觀等家庭教育觀念和新世紀(jì)家庭教育所面臨的問(wèn)題，進(jìn)行深入的調(diào)查研究和理論探討，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的教子觀和科學(xué)的方法教育子女，為培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才做出努力。

篇3:校訊通對(duì)協(xié)同學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)用研究

“校訊通”對(duì)協(xié)同“學(xué)校教育與家庭教育”的應(yīng)用研究

焦作沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學(xué)校之間搭建了一座以學(xué)生為中心的橋梁，使得家校互聯(lián)、家校合作在信息技術(shù)的支持下更加快捷、有效。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的單位、學(xué)校、家庭加入校訊通的隊(duì)伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過(guò)調(diào)研文獻(xiàn)并結(jié)合鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來(lái)校訓(xùn)通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學(xué)校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國(guó)家教育部把“家校通的研究與應(yīng)用”作為一項(xiàng)重點(diǎn)研究課題，列入國(guó)家教育部“十五規(guī)劃”以來(lái)，[1-3]校訓(xùn)通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡(luò)信息化家校溝通的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)“非典”到來(lái)的時(shí)候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學(xué)生“停課不停學(xué)”；[4]當(dāng)“甲流”到來(lái)的時(shí)候，為了做好防控工作，通過(guò)校訊通的平臺(tái)，提醒家長(zhǎng)從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動(dòng)公司不斷加快移動(dòng)信息化在各行各業(yè)的推廣和應(yīng)用[7-9]，校訊通也悄然走進(jìn)了鹽池縣長(zhǎng)城希望小學(xué)。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。它以便捷、實(shí)用迅速風(fēng)行，使用頻率也日漸增長(zhǎng)。從我們小學(xué)使用校訓(xùn)通的狀況來(lái)看，前兩年是我校使用校訊通的初級(jí)階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個(gè)別家長(zhǎng)交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開(kāi)始多樣化，校訊通受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的歡迎。有了校訊通，我們的會(huì)議次數(shù)大大減少，很多需要傳達(dá)的會(huì)議精神、文件精神盡可能通過(guò)這一平臺(tái)告知教師。究其原因，教師和家長(zhǎng)在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進(jìn)了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個(gè)平臺(tái)，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級(jí)階段的作用

這個(gè)階段的校訊通的使用還多停留在“問(wèn)題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問(wèn)題”時(shí)才能夠引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注，才促使他們的溝通需求。這種被動(dòng)的、以問(wèn)題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當(dāng)問(wèn)題解決了或者是緩解時(shí)，溝通也就隨之減少或者完全沒(méi)有了。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計(jì)劃性差、隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，甚至有時(shí)一天有好多條短信，有時(shí)好多天沒(méi)有一條短信。因此我認(rèn)為這個(gè)階段的作用負(fù)面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：