家庭教育在學校教育中的重要性

摘要：

教育是國家和民族尋求發展的命脈，但讓教育中擔當重要角色的教師個個成為激勵學生的語言家、心理學家和學生心理發展的導師是不現實的，家庭教育不僅僅是和學校教育等同，甚至比學校教育更重要。家長必須與時俱進，而不能讓孩子來適應我們。現代家庭教育給各位家長提出的要求相當高，我們必須改變觀念，研究家庭教育中出現的新情況、新問題，切實提高自身素質，才能適應新形勢下孩子成長的需要，與學校教育同時提高。家庭教育和學校教育在教育中的地位是并重的，家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的繼續。

關鍵詞：

家庭教育；學校教育；心理發展；德育；素質

正文：

孩子是家長心中的驕傲，望子成龍望女成鳳是天下父母的共同心愿，教育孩子是全社會共同關注的一個永恒的熱點話題。一直以來，大家都認為教育應該是：“三分家庭教育，七分學校教育”，將教育的大部分責任都放到了學校身上，由學校承擔。我覺得這樣的認識是片面的，我們的教育是國家和民族尋求發展的命脈，但讓教育中擔當重要角色的教師個個成為激勵學生的語言家、心理學家和學生心理發展的導師是不現實的，家庭教育不僅僅是和學校教育等同，甚至比學校教育更重要。

一、家庭教育是教育人的起點和基點

一個笑話中寫到：有一對夫婦的母親年齡大了，生活不能自理，這對夫婦覺得母親是家庭的拖累，就想方設法要把母親拋棄。于是，一天夫婦二人，用一個籮筐和扁擔把母親抬到深山中拋棄，沒有想到好玩的兒子也跟在后面看熱鬧，當夫婦二人把母親拋棄后，回身看到兒子，不知所措。兒子問：爸、媽你們怎么把籮筐和扁擔丟了？夫婦二人回答到：這又不值幾個錢，拿回去還有什么用？兒子便說：要拿回去的，等你們老了沒有用了，我好拿來抬你們呀！這只是一個小故事，但足以看到父母的所作所為，在孩子身上所起到的作用。在孩子獨立行走之前，孩子有大半的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇的、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多，孩子的發展，父母是責無旁貸的。

心理學告訴我們：少年兒童正處在心理發展的高峰期，在這一年齡段，外界環境的影響，老師和家庭成員所施加的各種教育，都對他個性心理品質的形成，起著至關重要的作用，甚至會影響到他的一生，有健康的心理比擁有健全的四肢更重要，不要放任孩子、放縱孩子，因為他還缺乏自制力，主要的是提醒他正視錯誤、認識錯誤，否則會使他喪失責任感。教育實踐家馮恩洪認為："我們的教育要教會孩子什么，學會做人比學會做學問更重要。要引導孩子先學會做人，而后是做學問，學會做文明人，學會做中國人，學會做現代人，學會做社會主義的人。”

篇2:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家校互聯、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發生變化。本文通過調研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現代基于網絡信息化家校溝通的優點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發信息、發公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉變，由過去的單一傳統家校聯系的模式走進了現代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現在以下幾個方面：

篇3:校訊通對協同學校教育與家庭教育應用

淺談“校訊通”對協同“學校教育與家庭教育”的應用

摘要：

自古以來，教育，備受人們關注，它包含著家庭教育、社會教育、學校教育三個方面。這三個方面各施其責，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養出代代優秀人才，那么，就必需將這三者相互關聯且有機地結合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學校不了解學生回家后的表現。因此，家庭教育與學校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

“校訊通”是中國移動面向全省中、小學開發的教育信息化產品。借助短彩信、語音和互聯網載體，通過校園簽到刷卡機、學生平安卡、親情電話等設備，為家長、學生、教師提供完善的家校互動、平安簽到、課外輔導等服務，更安全、更智能，更人性，關愛孩子成長每一步。

關鍵詞：校訊通學校教育家庭教育溝通

正文：

自古以來，教育，備受人們關注，它包含著家庭教育、社會教育、學校教育三個方面。這三個方面各施其責，都為重要。因而，如果我們想搞好教育，培養出代代優秀人才，那么，就必需將這三者相互關聯且有機地結合在一起，使其相互影響、相互作用、相互制約。特別是學校教育與家庭教育的有效配合，會直接對孩子今后的發展起決定性作用。但很多時候，我們看到家庭教育和學校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學校不了解學生回家后的表現。因此，家庭教育與學校教育的溝通方式就顯得更為重要了。

在過去，人們通過家長會、家訪、電話聯系等方式來進行家校溝通，使其家長和老師能夠更好地了解學生的情況，及時對學生進行輔導、交流。但對于現在快節奏生活的人們來說，舊的方式也漸漸地出現了許多問題，如：

1、家訪是傳統的家校聯系方式，也是班主任開展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解決一個共性問題，就難以達到最佳效果。另外，隨著工業化的發展，特別是在我國農村，大多數家長去城里打工，上班地點一般離家較遠，上班時間較長，大部分家長在家時間較少，而學生居住地不集中，教師進行家訪的時間和精力又有限，一個學期下來，能真正家訪的寥寥無幾，使家校得不到有效、及時地溝通。

2、家長會是目前比較普遍的一種家校溝通方式，但由于班級人數多，優差不等，使得家長會往往區于形式，內容單調，受時間限制，家長大都反應收獲甚微。

3、電話聯系可能是現代家校聯系中最主要的方式了，解決了以上所存在的時間與距離問題，大大提高了家校聯系的效率。但有些問題僅僅靠打幾個電話，難以達到深入的效果，問題的解決不夠徹底。而有一部分老師索性以此代替了家訪，還時不時地打電話向父母匯報“問題”，熟不知更容易引起家長和學生的反感。

現如今，中國移動為家校聯系推出了新的溝通方式