探索農(nóng)村學(xué)校運用多媒體教學(xué)存在問題和解決思路

[摘要]農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，使用多媒體教學(xué)設(shè)備也是近十年的事，如何引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)教師在教學(xué)中使用多媒體，改善辦學(xué)條件，是電化教育教學(xué)研究亟待解決問題，本文就此問題進(jìn)行了分析并提出了探索思路

[關(guān)鍵詞]多媒體；在農(nóng)村學(xué)校；運用；問題和策略

近幾年來，國家加大了對老少邊山窮地區(qū)的教育投入，隨著“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”項目，“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃配置多媒體遠(yuǎn)程教育設(shè)備”項目和“教學(xué)點數(shù)字資源”項目相繼實施，農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)裝備得到了很大的提高，很多城市學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源在鄉(xiāng)村學(xué)校也能享受到。然而，有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的。由于農(nóng)村學(xué)校使用多媒體教學(xué)設(shè)備也是近十年的事，起步比較晚，在實施過程，多媒體教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校使用的狀況不容樂觀。

一、問題存在及原因分析

1．觀念陳舊，認(rèn)識模糊。我曾在鄉(xiāng)下調(diào)查農(nóng)村學(xué)校使用多媒體進(jìn)行教學(xué)狀況時發(fā)現(xiàn)：有40%的教師不會使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，30%使用多媒體進(jìn)行教學(xué)有困難，必須有信息技術(shù)教師指導(dǎo)才能運用。30%的老師能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。形成這種狀況的原因是：目前農(nóng)村中小學(xué)大多數(shù)教師的素質(zhì)不高，多數(shù)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

篇2:多媒體作用在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)作用

多媒體的作用在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)的作用

汪清縣第二實驗小學(xué)校金美花

新課改革以來，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已進(jìn)入了信息時代。多媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)漢語教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)起到了巨大的作用。合理運用多媒體可以讓學(xué)生在課堂上受到美的熏陶感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地步入知識學(xué)習(xí)的殿堂。這也是每個教師所追求的境界吧！

著名思想教育家李燕杰說：“教育科學(xué)發(fā)展到一定程度，必須強調(diào)教育藝術(shù)化，籍以增強它的磁性，增強教育魅力與實踐性?！焙茱@然，魅力教學(xué)是教育科學(xué)發(fā)展到一定程度時必須實行的一種教學(xué)模式。魅力教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，是教師教書育人課堂藝術(shù)的具體反應(yīng)。雖說，課堂教學(xué)的組織大多是取決于教師的靈活反應(yīng)與巧妙地教學(xué)設(shè)計，但是，對于多樣化的教學(xué)手段對課堂組織的輔助作用，我們也是無可厚非的。多媒體課件作為電化教育最為普遍的手段之一，對于魅力漢語課堂的教學(xué)實施確實具有立竿見影的輔助作用。

一、合理利用計算機多媒體技術(shù)可以幫助創(chuàng)設(shè)美好的課堂情境

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的?！睂τ谡谇髮W(xué)的學(xué)生而言，特別是處于小學(xué)階段的孩子，形象思維占據(jù)了大的優(yōu)勢，所以，如何創(chuàng)設(shè)符合課文需求的課堂情境成了現(xiàn)代教師經(jīng)常思索的問題。我們要善于利用現(xiàn)代化教學(xué)中的圖片、視頻、音頻，來充分調(diào)動學(xué)生的感官，給他們同時施以多種感官刺激，有利于創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入情境，為后面分析課文進(jìn)行鋪墊。

例如三年級下冊中的《春天來了》一課，教師可以課上放一段關(guān)于春天的圖片和春天來了的歌曲，讓學(xué)生伴隨著聲音朗讀課文，仿佛走進(jìn)了美麗的春天，能夠有效地將學(xué)生帶入情境，更好的理解課文，更加有感情地朗讀課文，并且感悟春天的美麗之情。還有五年級下冊中的《赤壁之戰(zhàn)》一課，我們可以直接用影視再現(xiàn)的手法，將影視中的故事與課文中的描寫進(jìn)行對比，找出描述手法的不同，將《三國演義》中的經(jīng)典故事進(jìn)行深刻解析，在故事情景再現(xiàn)的情境下，不僅學(xué)習(xí)了課文，積累了知識，同時也讓學(xué)生們感受到了文學(xué)名著的魅力。

二、合理利用計算機多媒體技術(shù)可以達(dá)到突破語言學(xué)習(xí)重難點的目的

在小學(xué)漢語課程中，漢語的學(xué)習(xí)首先要注重對漢語文字的學(xué)習(xí)。對于朝族學(xué)生來說某些難理解的語言，在學(xué)習(xí)過程中教師一定要注意，使其凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生做出正確的理解。對于學(xué)習(xí)過程中遇到的重點難點，我們可以通過電化教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如《田忌賽馬》這篇文章，故事的重點在于調(diào)換馬匹出場順序與田忌戰(zhàn)勝齊威王的關(guān)系。文章雖然做了換馬的相關(guān)說明，但是我相信在課上仍有一些學(xué)生沒有在第一時間理解透徹，所以如果在這個時候我們能夠利用計算機多媒體技術(shù)來進(jìn)行說明的話，比如做一個flash出來，可以形象地將“上等馬”“中等馬”“下等馬”的出場順序以及田忌如何能贏得比賽展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣學(xué)生就可以一目了然，第一時間捕捉到文章所要表達(dá)的意思。

三、合理利用計算機多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

通過計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用，漢語教學(xué)在發(fā)展了學(xué)生基本語言能力的同時，也起到了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、想象力的目的。無論何時，對學(xué)生思維的培養(yǎng)都需要貫穿于語言訓(xùn)練之中。對于小學(xué)生而言，處于感性認(rèn)識的階段，除了學(xué)校的時間，他們和外界接觸的時間短，機會少，所以他們考慮問題時會思維不夠完整或者時常遇到思維障礙。通過使用計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上認(rèn)識接受到在校外無法認(rèn)識的事物，從而在一定程度上啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行正確完整的思維，同時更培養(yǎng)了學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)造力。

四、合理利用計算機多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的思維能力。

運用多媒體電化教學(xué)，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。例：“四腿俱全的蝌蚪”等畫面，同時再給畫面配上蝌蚪說話的聲音，問：你們知到了什么？想不想看看蝌蚪變化的過程？我從電教媒體播放有關(guān)蝌蚪變化的畫面，并根據(jù)畫面直觀、生動的情境講述這個故事，這樣一來，使學(xué)生從枯燥地朗讀課文了解內(nèi)容，走向生動、具體的情境中來，讓學(xué)生提出想了解的問題，集體討論，共同解疑，這無疑也是一種提高學(xué)生思維能力的方式。同學(xué)們通過畫面內(nèi)容認(rèn)識到小蝌蚪在找媽媽的過程中的成長變化，經(jīng)過認(rèn)真思考了解了青蛙的生長過程，同時懂得了愛護(hù)青蛙保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，從而有利于同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)。

篇3:激發(fā)興趣運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)生書法技能

激發(fā)興趣運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)生的書法技能

湖北省利川市普庵小學(xué)莊志昌

物理學(xué)家楊振寧告訴我們:成功的真正秘訣是興趣。小學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為了讓學(xué)生樂于寫字，能寫好字，在寫字教學(xué)中，我用多媒體采取多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、示范激發(fā)興趣。

第一節(jié)寫字課前，我會精心設(shè)計規(guī)范、精美的板書，給學(xué)生心靈的撞擊，學(xué)生就會心慕手追，自然產(chǎn)生一種要寫好字的沖動。平時，我還為學(xué)生樹立一些比較容易學(xué)習(xí)模仿的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書寫水平較高的學(xué)生，激起其他學(xué)生想要趕超上去的欲望，以此激發(fā)學(xué)生們寫好字的興趣。

二、故事激發(fā)興趣。

我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，書法課前五分鐘，可以充分將這些故事穿插在寫字教學(xué)中。如《張芝臨池的故事》《歐陽詢夜宿觀碑》等故事，展示名書法家的作品等，激發(fā)學(xué)生學(xué)好書法的熱情，使每一個學(xué)生都能積極參與書法學(xué)習(xí)活動。

三、講解激發(fā)興趣。

小學(xué)生寫字的難點是不能很好地準(zhǔn)確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，這就需要教師深入淺出的講解。在分析字形結(jié)構(gòu)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)編成小故事。

如"哭.字，有的學(xué)生說:"因為不小心碰傷了，所以兩個'口'代表兩只眼睛，點代表我的眼淚，我'大'聲地'哭'，所以記住了字形結(jié)構(gòu)。"這種方法能讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察想象能力。

培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的書法審美素養(yǎng)。魯迅先生曾概括中國漢字有三美:"意美以感心，音美以感耳，形美以感目。"寫字教學(xué)不僅是一種技能訓(xùn)練，也是一種審美教育。在小學(xué)寫字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生體驗美、欣賞美、展示美。

一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在書寫中體驗美。小學(xué)生好動、貪玩、急于求成，為此，我首先從規(guī)范學(xué)生的寫字坐姿和握筆姿勢做起。我把正確坐姿和握筆的要點編成兒歌:'學(xué)寫字、要注意，身坐正、肩放平，雙腳平放頭微傾，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳距，指離筆尖一寸高，靜心凝神寫好字。"我讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

在規(guī)范書寫習(xí)慣的同時，我注重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟漢字筆畫雄厚、飛動、秀美、和諧的形態(tài)之美，讓學(xué)生在書寫時表現(xiàn)出來。如"豎彎鉤"可想象成浮在水面上的一只大白鵝，"撒"可想象成一把刀，"彎鉤'可想象成一把弓，等等。另外，書寫時要講究輕重緩急，有節(jié)奏感，筆畫的組合要疏密勻稱、左右避讓，讓學(xué)生通過書寫實踐體驗并提高對漢字線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美的感受力和領(lǐng)悟力。

二是倍養(yǎng)學(xué)生悉心觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中品味美。小學(xué)生寫字常常不認(rèn)真觀察就匆匆下筆，以至徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要倍養(yǎng)學(xué)生悉心觀察的習(xí)慣。

要指導(dǎo)學(xué)生寫字前做到細(xì)看、深思:看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我還有目的地組織學(xué)生欣賞各類書法作品，如觀看投影、錄像、少兒書法，進(jìn)行作業(yè)展覽、開展寫字競賽活動，讓學(xué)生品味各種字感受漢字的藝術(shù)精華。

營造良好的班級書法藝術(shù)氛圍，在教室內(nèi)懸掛學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，在黑板報上開設(shè)“書法園地”，專門展出學(xué)生的優(yōu)秀書法習(xí)作，使學(xué)生受到濃郁的藝術(shù)氛圍的熏陶，從而提高欣賞能力。

三是培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈練字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在書法實踐中展示美。勤學(xué)苦練是寫好漢字的必由之路，為了讓每個學(xué)生都能持之以恒地堅持練字，我在寫字教學(xué)中增加了豐富多彩的展示活動，讓學(xué)生在活動中體驗寫好字的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練的動力。如每月的黑板報由字寫得好的學(xué)生承擔(dān)編寫任務(wù);組織全班學(xué)生辦手抄報;組織書法比賽活動;組織學(xué)生向各類報刊社投寄自己的書法稿件等?；顒又校瑢W(xué)生運用所學(xué)的知識、技能大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮，激發(fā)了其展示美、創(chuàng)造美的熱情，也真正體會到學(xué)習(xí)寫字的無窮樂趣。

開展書法大課間、書法故事會、書法展示活動等形式多樣的活動，既豐富了學(xué)生的書法文化知識，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)生的書法技能。