多媒體在教學(xué)中運(yùn)用的利與弊及改善措施

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化越來(lái)越被人們所重視。多媒體技術(shù)在新課程教學(xué)中的運(yùn)用，是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在新課程教學(xué)中的廣泛運(yùn)用而日益加快，展現(xiàn)出其特具的魅力，把新課程教學(xué)帶入一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的負(fù)面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

一．多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中：教師、學(xué)生、教材、媒體，這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運(yùn)作傳送信息的新型課堂教學(xué)模式。

1.有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體是文字、聲音、圖畫、動(dòng)畫、攝像等多種高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授的局限，使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。多媒體課件的精美圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競(jìng)技因素處于全面的競(jìng)技狀態(tài)，它能調(diào)動(dòng)情感、堅(jiān)定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識(shí)需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識(shí)需要得到滿足后，又會(huì)使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識(shí)需要和興趣。

2.增強(qiáng)課堂密度，提高信息容量

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可避免浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫寫，使教師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容，疑難問(wèn)題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。一般來(lái)說(shuō)，講授同樣內(nèi)容課程所需要的時(shí)間，比傳統(tǒng)教學(xué)方法下能節(jié)省不少時(shí)間。多媒體的使用增多了信息傳遞的通道，它能為教學(xué)提供各種資料并能隨機(jī)抽取。由于多媒體交互性、可控性很強(qiáng)，很適合個(gè)體單獨(dú)運(yùn)用，所以多媒體不僅能在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在課后個(gè)別化教學(xué)中甚至可以替代教師，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行課后必要的訓(xùn)練，這樣既方便快捷，又做到因材施教。

篇2:多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀困惑和解決措施

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、困惑和解決措施

摘要：教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問(wèn)題。本文將從信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合以及在實(shí)際應(yīng)用中的困難和解決法措施出發(fā)來(lái)探討新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的理想效果。

關(guān)鍵詞：渴望無(wú)奈實(shí)踐嘗試解決措施

一．小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的渴望。

二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)改變著時(shí)代，上至成人下至幼兒，都能享受到網(wǎng)絡(luò)和多媒體所帶來(lái)的廣闊的視野和有效而便利的互動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化已日漸被重視。教師們紛紛嘗試把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)教育，并體驗(yàn)到媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的成就感和有效性。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。我們可以把某些抽象或生活中罕見的教學(xué)內(nèi)容做成動(dòng)畫片段真實(shí)、連貫而生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如筆者在教授PEP版英語(yǔ)教材第六冊(cè)Unit6Afieldtrip時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上搜索結(jié)合應(yīng)用authware技術(shù)，把郊野的精美圖片做成動(dòng)畫，學(xué)生通過(guò)觀看,幾分鐘內(nèi)就能直觀了解感知Afieldtrip，并對(duì)Afieldtrip產(chǎn)生向往，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，這是傳統(tǒng)性教學(xué)費(fèi)盡口舌也不一定能取得的效果。

2、有效刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，從多感官提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。語(yǔ)法是英語(yǔ)里一定要掌握的同是也是較晦澀難懂的。我們可以應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同的語(yǔ)法現(xiàn)象，語(yǔ)法規(guī)律極其例子進(jìn)行比較，附以或有趣或可愛或震撼的顏色聲音對(duì)比，課堂效果明顯比“四個(gè)一（一支粉筆一本書，一張嘴巴一塊黑板）”吸引而高效，更重要的是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所制作的課件趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。

3、互動(dòng)操練性強(qiáng)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用特征之一是其互動(dòng)性。我們常常在呈現(xiàn)新知識(shí)后，讓學(xué)生利用電腦自主操練強(qiáng)化新知識(shí)。例如英語(yǔ)是需要反復(fù)語(yǔ)音模仿的，傳統(tǒng)的機(jī)械操練讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，但我們?cè)趹?yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，通過(guò)編制即時(shí)反饋的游戲或情景模仿練習(xí)，讓學(xué)生能即時(shí)聽到自己模仿的聲音，就象照鏡子，即時(shí)比較出問(wèn)題的所在，從而自我調(diào)節(jié)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最后練就一口地道的英語(yǔ)。

綜上所述，部分老師，尤其是年輕老師們的主觀愿望是渴望在課堂上經(jīng)常使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而達(dá)到“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”的教學(xué)效果。

二．小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的無(wú)奈

然而，對(duì)于一直充當(dāng)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，且已根深蒂固“先試后導(dǎo)、先講后練、先教后學(xué)”的桑代克觀點(diǎn)的教師，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題也日漸凸顯。教師們對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有以下的無(wú)奈：

1．教學(xué)形式傳統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)信息技術(shù)的應(yīng)用在目前很大程度并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的課堂組織形式。教師習(xí)慣思維烙印深刻，特別是從教二十年以上的中老年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使這部分教師較少考慮到在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而青年教師在使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，不少在制作課件或使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)受到過(guò)電腦病毒的侵襲，造成資料不可修復(fù)，費(fèi)時(shí)卻徒勞無(wú)功，所以老師們有時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，使許多有益的形式被禁錮。

2．教學(xué)心理恐懼化。面對(duì)新生事物，教師存在教學(xué)心理恐懼。其原因在于：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度快于人們的認(rèn)知和接受速度；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論和教學(xué)模式滯后使教師教學(xué)實(shí)踐有較大的盲目性；網(wǎng)絡(luò)課程準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)打擊了教師的積極性，而網(wǎng)絡(luò)課件制作的技術(shù)要求更增加了教師的畏懼感。

3．教師技術(shù)培訓(xùn)問(wèn)題多樣化。英語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)水平普遍較低是他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恐懼的根本原因。目前，教師技術(shù)培訓(xùn)主要存在以下問(wèn)題：重理論，輕實(shí)踐；割裂技術(shù)與教學(xué)，缺整合；漠視受訓(xùn)者心理，少互動(dòng)；缺乏對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)注，形式化等。

4．教室電教設(shè)備滯后化。有部分老師較推崇于把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂上。備課時(shí)，他們往往在課前花費(fèi)大量時(shí)間精力在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到許多有價(jià)值的資料，然后用之精心制作好課件，就等著在課堂上給學(xué)生上演一出好戲。但當(dāng)老師本來(lái)胸有成竹地到教室后，我們都遭遇過(guò)發(fā)現(xiàn)教室電教設(shè)備無(wú)法正常使用尷尬場(chǎng)面，不是沒(méi)聲音就是投影燈泡壞了，不是主機(jī)死機(jī)就是屏幕不亮，反正教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件都沒(méi)法用了。

三．努力尋找解決措施，注重培訓(xùn)和實(shí)踐

雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用仍存在不少的問(wèn)題，但我們完全可以嘗試掃平這些障礙。筆者將結(jié)合英語(yǔ)科的特點(diǎn)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及前人的實(shí)踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施：

1．尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的切合點(diǎn)