信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究

海南省瓊中縣第一小學(xué)劉秀珍

近十多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)已在黑板、教科書等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上，融入了幻燈、投影、錄音、電影、錄像等大量的多媒體教學(xué)手段。在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天,多媒體技術(shù)也越來(lái)越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),動(dòng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的各種能力,也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔明快,提高了課堂教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。因此,我在日常教學(xué)實(shí)踐中更重視多媒體與語(yǔ)文學(xué)科的整合,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配"。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。可見(jiàn)興趣是最好的老師。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中。如二年級(jí)《日月潭》一課，是一篇地理知識(shí)的說(shuō)明文，主要描述了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)-日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國(guó)的臺(tái)灣省、阿里山、日月潭都是學(xué)生未曾到過(guò)的，那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美，難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，取得的教學(xué)效果將會(huì)十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量的臺(tái)灣省、日月潭的圖片資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，利用多媒體對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、進(jìn)行綜合處理，向?qū)W生展示了臺(tái)灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的臺(tái)灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無(wú)限的日月潭，刺激著他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的世界，一開(kāi)始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“這么美麗的日月潭！要是我們能去就好了！”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樂(lè)在其中。

（二）、多媒體應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能激發(fā)和強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我國(guó)古代教育家早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有何等重要的意義，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。但是，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為普遍的存在興趣問(wèn)題，因而影響了學(xué)習(xí)的積極性，這同教學(xué)手段和方法的陳舊有直接的聯(lián)系。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。例如，小學(xué)課本中《富饒的西沙群島》一課，采用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的新奇有趣的事物，五光十色的海水；海底下面嬉戲著的魚群、美麗的珊瑚、海灘上各種美麗的貝殼和巨大的海龜、密林中各種海鳥(niǎo)和遍地的鳥(niǎo)蛋等，活生生地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。這樣，他們不僅不會(huì)感到厭煩，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇2:在信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法

在信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法

[內(nèi)容摘要]

現(xiàn)代化的教育技術(shù)正越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，把多媒體課件作為現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)過(guò)程，必將對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生巨大的影響。運(yùn)用信息技術(shù)，使教育教學(xué)資源更加豐富；運(yùn)用信息技術(shù)，改變固有的教育教學(xué)模式；運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]

信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用資源促進(jìn)發(fā)展

[正文]

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的地位逐漸提高，作用越來(lái)越明顯，并成為學(xué)校教育必不可少的重要教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)教育課程改革仍在繼續(xù)縱深推進(jìn)，新、舊教育體制正在逐步過(guò)度，學(xué)生素質(zhì)更待進(jìn)一步提高，在這基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為素質(zhì)教育最重要的因素之一------“教育教學(xué)”，已成為廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，有效的促進(jìn)了教育教學(xué)的健康迅速地發(fā)展。使教與學(xué)內(nèi)容、思想及方法得到空前的發(fā)展和新的飛躍。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使教育教學(xué)資源更加豐富

信息技術(shù)進(jìn)入課堂在學(xué)校教學(xué)中普及的越來(lái)越廣，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,給學(xué)生們一種全新的開(kāi)放式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在信息技術(shù)的雙向傳播和動(dòng)態(tài)性的教學(xué)中都越來(lái)越多地得到了體現(xiàn)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我如果恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w不僅有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，把難以觀察、體驗(yàn)的知識(shí)或現(xiàn)象讓他們通過(guò)圖片、課件直觀感受，還可以將靜態(tài)的事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，給學(xué)生留下深刻的印象后就可以激發(fā)他們的探究欲望和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地運(yùn)用多媒體與學(xué)科課程之間的整合，是逐步實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段，多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納這樣提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，反思可以促進(jìn)我們豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上我收獲的不僅是教學(xué)資源，更多的是對(duì)教學(xué)的改進(jìn)與思考，在蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷和熱對(duì)物體的影響》一課中，我按照“聚焦

篇3:信息技術(shù)環(huán)境下SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)試卷質(zhì)量信度分析

信息技術(shù)環(huán)境下SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)試卷質(zhì)量的信度分析

摘要：隨著科技的進(jìn)步、教學(xué)理念的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為教育界一種新的發(fā)展趨勢(shì)，世界各國(guó)都在大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也必將成為我國(guó)教學(xué)改革的一個(gè)方向，SPSS的應(yīng)用就是其中之一。SPSS（StatisticalPackageforSocialScience）是目前國(guó)際最流行并具有權(quán)威性的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理具有簡(jiǎn)單、方便、準(zhǔn)確等特點(diǎn)。完整的試卷質(zhì)量分析，必須把涉及總體分析的效度、信度和涉及分項(xiàng)分析的難度、區(qū)分度及成績(jī)分布等指標(biāo)結(jié)合起來(lái)綜合考查。本文就從信度角度對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，挖掘考試結(jié)果中蘊(yùn)藏的大量信息，以期試卷與試題的選擇更為科學(xué)合理，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使得考試能穩(wěn)定反應(yīng)學(xué)生實(shí)際水平，同時(shí)為教師在試題與試卷的選擇上提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；SPSS軟件；試卷質(zhì)量；信度分析；

1、引言

教學(xué)是一所學(xué)校存在的核心，而教學(xué)評(píng)價(jià)則是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)志。一般情況下，衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的很大比重要看教學(xué)效果，即教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，而教學(xué)成績(jī)的檢測(cè)來(lái)自于試卷，通過(guò)對(duì)試題和試卷進(jìn)行定量分析，衡量其優(yōu)劣，掌握科學(xué)的數(shù)據(jù)，全面了解教與學(xué)兩方面的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)做出合乎邏輯的調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)保持最佳狀態(tài)，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在編制或選用試題和試卷時(shí)，通常要采用信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)來(lái)衡量試題和試卷的優(yōu)劣，以增加測(cè)試的科學(xué)性。通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)測(cè)試得分的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助和指導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決問(wèn)題，使教學(xué)工作更加富于實(shí)效。有效的試卷分析工作能客觀地反映教學(xué)的水平與效果，可以幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、SPSS介紹

2.1試卷分析的重要性

試卷分析是教學(xué)工作中的重要組成部分，同時(shí)也是每個(gè)教師必須完成的工作。通過(guò)對(duì)試卷進(jìn)行分析，可以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。全面的試卷質(zhì)量分析工作量很大，目前尚無(wú)較好的試卷質(zhì)量分析軟件。我們嘗試用SPSS軟件進(jìn)行分析，該軟件能夠滿足試卷分析的全部指標(biāo)。

2.2SPSS的發(fā)展歷程

SPSS的全稱是：statisticalProgramforsocialsciences，即社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)程序。SPSS原是為大型計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)的，其版本為SPSSx。20世紀(jì)80年代初，微機(jī)開(kāi)始普及以后，它率先推出了微機(jī)版本（版本為SPSS/PC+x…x）。80年代末，Microsoft發(fā)表Windows后，SPSS迅速向Windows移植。至1993年6月，正式推出SPSSforWindows6.0版本。該版本修正了以前版本的不足，使運(yùn)行速度大大提高，根據(jù)統(tǒng)計(jì)理論與技術(shù)的發(fā)展，增加了許多新的統(tǒng)計(jì)分析方法，使之功能更加完善。與以往的SPSSfordos版本相比，SPSSforWindows顯得更加直觀易用。它采用現(xiàn)代的電子表格形式作為數(shù)據(jù)管理器，使用戶變量命名、定義數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)輸入與修改等過(guò)程一氣呵成；采用菜單方式選擇統(tǒng)計(jì)分析命令，簡(jiǎn)明快捷；采用對(duì)象連接和嵌入技術(shù)，使計(jì)算結(jié)果能被其他軟件調(diào)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提高工作效率。目前我國(guó)正在使用的用戶中，絕大部分是使用9.0、10.0、11.0或13.0等版本。

2.3SPSS的使用方法

2.3.1SPSS的運(yùn)行環(huán)境

SPSS對(duì)微機(jī)的軟硬件環(huán)境要求不高，其支持平臺(tái)為Windows95或以上版本即可，內(nèi)存(RAM)為16MB以上，硬盤50MB及以上磁盤空間。