實現多媒體教學城鄉一體化
淺談如何實現多媒體教學城鄉一體化
【摘要】多媒體教學實現城鄉一體化，是一項提高學生教育素質的一項重要措施。如何打破多媒體教學城鄉分割的局面，協調城鄉多媒體教學布局空間，逐步消除多媒體教學城鄉差別。但多媒體教學城鄉一體化還面臨許多問題和困難，本文就此問題進行了分析并提出了解決思路。
【關鍵詞】多媒體城鄉一體化問題；解決；思路
多媒體城鄉一體化就是對多媒體發展目標性質和規模、總體布局、功能分區、重點教學區域及主要基礎設施進行合理規劃，展示城鄉每個教育區域的發展前景。推進多媒體教學城鄉一體化，提高全社會教育水平，實現教育公平，是構建和諧社會的重要內容。但實現城鄉一體化，涉及政治、經濟和社會風俗習慣等諸多原因，這是一個循序漸進的過程，絕不能一蹴而就。
一、面臨的問題
1.資源分配不合理，發展失衡。多年來，由于政府職能部門對教育資源的分配和投入不合理，致使城鄉教育設施、師資力量以及教學水平仍然存在較大差距,城市教育優質資源過分集中,鄉村優質教學資源相對偏少,這就造成了教育事實上的不公平,在一定程度上制約了鄉村教育的發展和社會的進步。“城市學校像歐洲，農村學校像非洲。”這是一些學者對城鄉教育兩極分化、差距懸殊狀況的基本描述。由于投入的不平衡，導致了城里學校硬件設施相對齊全,功能也相對先進,這就為教育質量的全面提高和教學水平的全面提升打下了堅實的基礎；而在鄉村學校,硬件設施相對落后,有些邊遠山區學校師生還沒有見過多媒體是什么樣子，有的教師連鼠標都沒有摸過，更別說上網去查找教學資料了，教學手段也很簡單
篇2:機電一體化職業規劃
一.自我分析:
在完成職業測評后收獲很大，對自己有了更深的了解……1.測評結果(1).性格探索報告：智多星型――總有一些新點子
1)優點：本人品行端正，謙虛謹慎，吃苦耐勞的素質較好，交際溝通能力較強，擁有創新思維，有團隊精神。而且具有北方人的熱情和豪爽。學習能力較強，求知欲強，愛好看書。有很強的自信心。
性格開朗，愛笑，待人溫和不會經常發脾氣，具有一定的隱忍性，會和認識的人保持較好的關系。是那種別人敬我一尺我敬別人一丈的人，對我好的人我會加倍的對他好。
我興趣廣泛和不同的人聊天時不會有無話可說的情況發生。我愛交朋友，喜歡見到各種各樣的陌生人，不是為了和他們交朋友，只是喜歡觀察陌生人。
喜歡自由的生活并善于發現其中的樂趣和變化;認為“計劃趕不上變化”，并以實際行動證明大部分規定和規律都是有彈性，可伸縮的，通常會超出被認可和期望的限度。
善于理解，而非判斷他人。樂觀，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。
2)可能的盲點:總是充滿熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩定的計劃和流程，經常依靠臨場發揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時不能貫徹始終。一旦主要問題被解決了，就會轉移到下一個目標，而不能堅持將一件事完完整整地結束。
非常注重創造力和革新，容易忽略簡單、常規的方法和一些重要的細節，不愿遵守規則和計劃。建議多關注解決問題的常規方法。
通常同時展開多項任務與活動，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時間安排受到影響。要好好考慮一下自己的行動給他人帶來的影響，這有助使自己變得更可靠。
有天生的直覺和預知能力，會誤認為知道了別人的想法。應當認真傾聽他人，避免表現的不耐煩。
(2).職業興趣探索報告：
職業興趣前三項是企業型(8.0)、藝術型(8.0)、社會型(6.1)。
1)有明顯的藝術趣味，喜歡和人打交道，喜歡去影響別人，喜歡創造性活動，性格外向、冒險、抱負心強。
2)在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛冒險，希望有獨立主見；對過程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應變，往往根據環境變化而變化個人的策略，具有強烈的內心感受性和言語表達能力；喜歡出入公共社交場所，喜歡說服和勸導他人的活動。
3)適應的工作環境：有創造性、要求人際交往、有自由度而不過分約束的環境，能發揮個人智慧和支配性。
(3)學習風格探索報告：
行動型(9.2,非常強烈的偏好)
1)能從新體驗、新問題、新機遇中學習，在以下活動中學習效果最佳：全神貫注于短時間、當時當地的活動，諸如商業游戲、競賽型的團隊任務等練習；能引人注目，如主持會議，主導討論或進行陳述；思維活躍，適合嘗試一下。２)在以下活動中學習效果最差：聽講座，閱讀，分析及解釋雜亂的數據等。
(4)技能報告（最擅長的五項技能）：
人員管理積極傾聽監測時間管理口頭表達
(5)職業價值觀：崇尚獨立，注重關系
1)期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，而且能夠表現出自己的創新，發揮自己的責任感、自主性。而且能夠以自我監督的形式使自己的工作按照自己的計劃順利進行。
2)期望工作的內容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會服務意識。
自我分析小結：
一個人應該學會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂于助人、忠誠、責任心強、富于創新精神、工作和生活井然有序是我的優點；可也存在著有時過于理想話，據個人價值觀進行判斷，容易做出草率的決定和對于批評比較脆弱的缺點。我會不斷的去完善自己
二.職業分析:
人才素質測評報告給出了很多建議，結合相關書籍、老師和這次測評報告，我對影響職業選擇的外部環境進行了系統分析，分析結果成為了職業定位考。1.家庭環境分析:爸爸、媽媽和我組成了這三口之家，父親是一名政府工作人員,月收入*；母親是一個普通工人，月收入1000。家里并不富裕，父母一直給我以關愛和生活上的支持與鼓勵！爸媽對我的期望就是將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛翔！2、學校環境分析:1)學校：我現在就讀的衡水學院。學校以“守正出新”為校訓，堅持讓每一位師生都進步，師生共同進步，形成了具有豐富內涵的“進步教育”的辦學理念。注重發掘學生潛能，實施個性化培養，舉辦有“文字速錄”、“高級口譯”、“藝術設計”、“文學創作”、“幼教技能”等本科提高班。支持學生參加各種與教學聯系緊密的競賽活動，提高實踐能力和創新能力，學生在全國大學生數學建模競賽、全國大學生職業生涯規劃大賽、全國高校大學生藝術展演、全國手風琴展演比賽、中國音樂金鐘獎首屆合唱比賽、河北省高校網絡技能大賽、河北省高校“世紀之星”英語演講大賽、“挑戰杯”河北省大學生課外學術科技作品競賽中，均有不俗表現，摘取金、銀等多種獎項。學校被命名為“衡水市青少年科技創新教育示范基地”、“河北省少數民族體育項目訓練基地”、“衡水市體育指導員培訓中心”。2)專業：我學習的專業是機電一體化技術，本專業培養具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術基本理論，掌握機電一體化設備的操作、維護、調試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術人才。
三.社會環境分析:
中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。目前社會對于通信類人才需要還是比較大的，特別是我國的通信技術還不是很先進的情況下，具有一定能力的高水平畢業生一定會得到企業的
青睞。所以說在校加強通信方面的專業知識學習，會在就業時有一定的專業優勢。
四.職業環境分析:
(1)行業分析機電一體化技術是自動化技術、通信技術、計算機技術與機械技術緊密結合的產物,也是機械設備向自動化方向發展的必然趨勢。機電一體化技術已經融入了生產、生活的每一個環節。與國外相比,國內的機電一體化技術發展仍只是起步階段,中國是機械設備的使用、制造大國,但不是制造強國,要振興中國的裝備制造業,必須加強機電一體化技能的培訓。3)地域分析(唐山)唐山，位于歐亞大陸東岸，太平洋西岸，是中國北方的一個重要沿海港口城市，河北省域中心城市，是中國北方重要的的對外門戶；也是東北亞重要的國際航運中心、環渤海新型工業化基地、首都經濟圈的重要支點。十大支柱產業:精品鋼鐵、裝備制造、綜合化工、現代物流、高新技術、旅游休閑、服務產業、電力行業、新型建材、高效農業。都與機電技術相關
五.評估調整:
職業生涯規劃是一個動態的過程，所以我將根據實施的情況及突發情況進行及時地評估與整。
(1.)評估時間;正常情況下，每年年底評估調整一次。
(2.)評估內容：a)假如我一直不能成為一名優秀的機電技術人員，我將從事一些基本的機電維修，如：家電維修。b)假如我表現出色，取得良好業績且為企業創造了豐厚利潤卻得不到提拔，我將在自薦無果的情況下選擇新的單位。c)假如家庭出現意外且不得不做出唯一選擇時我將先選擇家庭后選擇事業。
結束語:
任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的。
篇3:實現多媒體教學城鄉一體化
淺談如何實現多媒體教學城鄉一體化
【摘要】多媒體教學實現城鄉一體化，是一項提高學生教育素質的一項重要措施。如何打破多媒體教學城鄉分割的局面，協調城鄉多媒體教學布局空間，逐步消除多媒體教學城鄉差別。但多媒體教學城鄉一體化還面臨許多問題和困難，本文就此問題進行了分析并提出了解決思路。
【關鍵詞】多媒體城鄉一體化問題；解決；思路
多媒體城鄉一體化就是對多媒體發展目標性質和規模、總體布局、功能分區、重點教學區域及主要基礎設施進行合理規劃，展示城鄉每個教育區域的發展前景。推進多媒體教學城鄉一體化，提高全社會教育水平，實現教育公平，是構建和諧社會的重要內容。但實現城鄉一體化，涉及政治、經濟和社會風俗習慣等諸多原因，這是一個循序漸進的過程，絕不能一蹴而就。
一、面臨的問題
1.資源分配不合理，發展失衡。多年來，由于政府職能部門對教育資源的分配和投入不合理，致使城鄉教育設施、師資力量以及教學水平仍然存在較大差距,城市教育優質資源過分集中,鄉村優質教學資源相對偏少,這就造成了教育事實上的不公平,在一定程度上制約了鄉村教育的發展和社會的進步。“城市學校像歐洲，農村學校像非洲。”這是一些學者對城鄉教育兩極分化、差距懸殊狀況的基本描述。由于投入的不平衡，導致了城里學校硬件設施相對齊全,功能也相對先進,這就為教育質量的全面提高和教學水平的全面提升打下了堅實的基礎；而在鄉村學校,硬件設施相對落后,有些邊遠山區學校師生還沒有見過多媒體是什么樣子，有的教師連鼠標都沒有摸過，更別說上網去查找教學資料了，教學手段也很簡單