我校“班班通”使用現(xiàn)狀及反思產(chǎn)生的對策及途徑

【摘要】“班班通”作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，使課堂教學(xué)大容量、多信息和高效率。但是，使用中有諸多不足不容忽視。我校“班班通”使用以來，使我有諸多感悟和反思。

【關(guān)鍵詞】“班班通”使用現(xiàn)狀反思對策及途徑

【擬創(chuàng)新點(diǎn)】班班通推進(jìn)了基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，使它真正服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，成為提高教育教學(xué)水平，提升教師業(yè)務(wù)能力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源！

20**年，教育部明確提出要“積極發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’，讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)由此掀開了新的篇章。

班班通的開展有力推進(jìn)了基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。它不但使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生積極主動地獲取知識，得到充分地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。自從我校使用“班班通”多媒體教學(xué)以來，使我有諸多感悟和反思。

一、我校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

我校是一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班18個，學(xué)生886名，全校在職教師89人，任教語文學(xué)科18人。

自**年資源整合后，我校實(shí)行了多媒體一體化教學(xué)，班班都安裝了“交互式電子白板多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)了教育硬件均衡，學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了學(xué)科與信息技術(shù)的整合探索。目前，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)利用信息技術(shù)動態(tài)圖像、演示技術(shù)，以及媒體信息的豐富性、形象性和生動性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的互動化、個性化，使課堂教學(xué)變得更加和諧和高效。此外，信息技術(shù)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)有力工具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有力促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也為師生語文課堂教學(xué)架起了一座“和諧高效對話”的橋梁，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。

二、教師在實(shí)際運(yùn)用中的問題及反思

“班班通”的建設(shè)，雖然著眼于區(qū)域教育信息化，以資源應(yīng)用為驅(qū)動，以多媒體交互為手段，以班級教室為載體，打破教室、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校校互通、班班互通、堂堂能用的目的。但在實(shí)際運(yùn)用中，如果終端設(shè)備及資源運(yùn)用不當(dāng)，就會陷于“班班通”運(yùn)用的誤區(qū)。

1.教師認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為每一節(jié)課堂教學(xué)中資源運(yùn)用越多越好，學(xué)生參與率就越高，所授知識就越容易掌握。

在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都以媒體課件為主要手段，把原本簡單的東西復(fù)雜化。從學(xué)生自身特點(diǎn)來看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動畫、電影等新鮮刺激的東西，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。而且教師的講解與資源的優(yōu)點(diǎn)有時是矛盾的，學(xué)生的注意力是有限度的，而且他們關(guān)注一個事物時，往往會忽略另一個。所以，過量的使用“班班通”，不但分散了學(xué)生的注意力，更違背了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

篇2:班班通使用管理制度

班班通使用管理制度

為了加強(qiáng)對學(xué)校“班班通”設(shè)備的使用與管理，確保教學(xué)工作的開展和設(shè)備的正常運(yùn)行，特制定本制度。具體如下：

1、班主任為該班班班通設(shè)備的管理第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)班班通設(shè)備的全面管理工作。班主任要經(jīng)常檢查設(shè)備使用情況，發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障應(yīng)及時報告給學(xué)校管理員，以便及時查明原因排除故障；如發(fā)現(xiàn)設(shè)備硬件損壞或丟失，應(yīng)及時報告管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。班級任課教師為第二責(zé)任人，應(yīng)協(xié)助班主任管理。

2、各班要指定一名班級信息管理員（班主任可指派一名品德優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任），負(fù)責(zé)檢查班班通設(shè)備是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。保持多媒體講臺下地面的干燥；不得用手觸摸電子白板和投影儀，更不能讓硬物觸及電子白板和投影儀等。

3、粉塵、不按程序操作、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時受到震動是損害機(jī)器使用壽命的大敵。班主任必須對學(xué)生進(jìn)行教育，未經(jīng)教師允許學(xué)生不得亂動和使用各類設(shè)備，以免發(fā)生危險和設(shè)備損害。要保持教室內(nèi)衛(wèi)生，桌面潔凈，減少粉塵，延長機(jī)器使用壽命。保證多媒體講臺桌面干凈、整潔，不亂放書本、雜物等。嚴(yán)禁將水杯、黑板擦等物品擺放在多媒體講桌上

4、任課教師使用前應(yīng)課前檢查設(shè)備的完好情況，如需拷貝文件的應(yīng)先進(jìn)行殺毒處理，授課完畢后將文件刪除。不使用外來磁盤、劣質(zhì)光盤。使用完設(shè)備后，及時清理桌面、將電子筆等整理歸位，再依次正常關(guān)閉投影儀、電腦主機(jī)等班班通設(shè)備，嚴(yán)禁直接關(guān)閉總電源；及時填好教師使用記錄，檢查無誤后方可離開。每天放學(xué)后，如果班主任不做檢查，出現(xiàn)問題由班主任負(fù)責(zé)。班主任每月底將教師使用記錄交學(xué)校教務(wù)處檢查。

5、授課教師要注意系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障或計算機(jī)有病毒應(yīng)及時清除或向班主任報告處理，確保正常使用。授課教師不要在放置主機(jī)的操作臺上放置其它雜物，保障主機(jī)能夠正常通風(fēng)散熱。盡量不要保存資料在教室電腦上，嚴(yán)禁在電腦桌面與C盤上保存資料。不得隨意更改計算機(jī)設(shè)置，嚴(yán)禁隨意拆卸設(shè)備，不得擅自在計算機(jī)上安裝和卸載軟件。教學(xué)需要的軟件，由學(xué)校管理員進(jìn)行安裝。

6、教師使用班班通設(shè)備須規(guī)范操作，不得在教室計算機(jī)中使用與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，自覺抵制有害信息，不在網(wǎng)上瀏覽有害信息及網(wǎng)上聊天、玩游戲，嚴(yán)禁利用網(wǎng)絡(luò)制作、發(fā)布、傳播各種有害信息。杜絕學(xué)生非法操作設(shè)備，教師不得擅自允許學(xué)生單獨(dú)使用多媒體設(shè)施，嚴(yán)禁學(xué)生隨意開關(guān)總電源、計算機(jī)、投影儀等設(shè)備。

7、打雷時和雷雨天氣各班禁開電源，嚴(yán)防雷擊。

8、班班通鑰匙不得隨意轉(zhuǎn)借他人使用，遇到周五或?qū)W校放假，班主任必須認(rèn)真進(jìn)行檢查，做到電腦關(guān)機(jī)、電源關(guān)閉、多媒體講桌上鎖、教室門窗關(guān)緊等，做好設(shè)備的防

潮、防損、防盜工作。

9、每到新學(xué)期開始，新老班主任要對教室內(nèi)的班班通設(shè)備進(jìn)行交接，新班主任要對照原教室內(nèi)的班班通設(shè)備配置表檢查設(shè)備是否齊全，是否損壞，有問題由原班主任負(fù)責(zé)，新班主任不做交接由新班主任負(fù)責(zé)。

10、班班通的所有設(shè)施未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)許可，不得由任何人帶出教室。

11、凡違反上述規(guī)定對相關(guān)設(shè)施造成破壞者，應(yīng)照價賠償，情節(jié)嚴(yán)重者將按校紀(jì)校規(guī)給予處理。（正常損耗除外）

12、學(xué)校加強(qiáng)管理，定期檢查，將“班班通”檢查評比列入班級檢查常規(guī)。同時將不定期對各班的使用情況進(jìn)行抽查，抽查的結(jié)果將納入教師考核中。

篇3:運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用“班班通”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，“班班通”輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。運(yùn)用“班班通”，讓學(xué)生主動參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實(shí)施，電腦、投影、白板進(jìn)入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實(shí)的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實(shí)物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。備課是老師們必須完成的一項(xiàng)根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫教案當(dāng)成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運(yùn)用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來用，多方便。事實(shí)上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問題很多，不能適應(yīng)千差萬別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機(jī)以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設(shè)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累，資源庫的建設(shè)也不是無法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識的，其數(shù)據(jù)庫、動畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計軟件時，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實(shí)際價值。“班班通”課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要去設(shè)計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。