淺談“班班通”整合在語文高效課堂中的優化作用

宣恩縣沙道中心小學劉曉玉

[摘要]：“班班通”為“教與學”搭建了交流平臺，運用“班班通”教學，收到的效益很明顯，老師只有積極參到學科與現代教育技術的整合的研究中，做到適時、適地、適量地使用現代教育技術手段，教育才能從根本上發生量到質的轉變，老師與學生的減負任務才得以實現。

信息技術和課程整合，是當今時期教育的新觀點，它要求老師能從自己的學科教學過程中，把人力資源、信息資源和課程內容有機結合，共同完成課堂教學任務的教學方式。“班班通”它集圖、文、音、像為一體，具體形象、直觀生動，能調動學生的視覺、觸覺、聽覺、感覺等感官活動，在語文教學中具有潛在優勢，有利于增強學生的自覺性，培養獨立自學能力，啟發學生思維，讓學生個性飛揚，給語文課帶來翻天覆地的變化。下面我就結合自己的做法，談談如何利用“班班通”，實現語文課堂高效。

[關鍵詞]：整合語感高效思維質量

一、“班班通”與自主學習的整合。

課堂高效是教學者追求的目標，也是課堂教學的理想境界。自主學習是高效課堂的中心環節，主要是讓學生依據自學提綱自主學習、自主探究，初步領會課文內容。學會思考、學會品味，學會在讀時作記號、加批注等學習方法，學會有目標，有方向，帶著問題而學。

如上第八冊課文《中彩那天》一課，我就開門見山，直截了當，利用“班班通”出示：1、課文講了一件什么事？2、讀課文，用“

篇2:對小學語文高效課堂認識

淺談對小學語文高效課堂的認識

定安二小蒙小燕

我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術的生命，為了教育的體內永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，我從以下幾個方面，談談我對小學語文高效課堂的幾點認識：

一、導語精妙，能抓住人心

導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像小說一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰回路轉、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：1、激發興趣，設置懸念

小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

2、觸及重點，短小精悍

導語設計貴短，切忌“作者生平”、“時代背景”、“創作過程”等內容簡單羅列；過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

3、創設氣氛，營造氛圍

語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。

總之，“教無定法”，一堂課的導語設計可根據課文的內容、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規則。導語設計的原則是注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語。，

二、教學過程

（一）尊重學生，教態親切，平等待人

一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。

對上的課沒有預習有兩種不同的處理方式，取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式，居高臨下