自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)研究
自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)的研究
俄體中心校兒園教師：李兆紅
摘要：自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足的，自由選擇、自由開展、自發(fā)交流的積極主動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，個性自由表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮的過程。
關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；自信心；培養(yǎng)策略
一、自主游戲中對幼兒自信心培養(yǎng)的意義
在近年來的幼兒教育改革中，幼教工作者也十分重視教育觀、幼兒觀的轉(zhuǎn)變，提高了對自主游戲的認識。從中可以認識到，促進幼兒自信心的發(fā)展，除了教師預(yù)設(shè)好的游戲活動，幼兒自主的游戲也應(yīng)得到充分的重視，幼兒自主游戲具有十分重要的地位。
自主游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在自主游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在自主游戲活動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
在自主性游戲過程中幼兒有充分的選擇和活動的自由，同時，又與幼兒的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系著的。因而在自主性游戲中較適合對退縮性行為的幼兒進行個別指導(dǎo)，矯正幼兒的退縮性行為，培養(yǎng)幼兒的自信心。
由此可見，自主游戲和自信心培養(yǎng)關(guān)系的分析，提出創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進幼兒自主探索，獨立思考和發(fā)揮自身潛力，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。
二、自主游戲中對幼兒自信心培養(yǎng)存在的問題
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感、嘗試解決沖突、滿足情感交流、積累各種體驗、獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒的個性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展，這包括促進其想象力、主動性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機會，選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進程。這種游戲形式有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒期是自我意識和個性開始形成的重要時期，可塑性大，也是培養(yǎng)幼兒在自主性游戲過程中幼兒有充分的選擇和活動的自由，同時，家長的教育方式與幼兒的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系著的。
但在一定程度上由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù)，使教師在自主游戲理念向自主游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。通過剖析幼兒自主游戲中存在的一些問題，對教師如何指導(dǎo)幼兒自主游戲提出一些建議，為提高廣大教師對自主游戲的指導(dǎo)技能等方面提供參考。
目前在現(xiàn)實中自主游戲存在著片面的認識和指導(dǎo)，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲，強調(diào)教師的設(shè)計；忽視幼兒自由的表現(xiàn)，強調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn)；忽視游戲過程，強調(diào)游戲結(jié)果。教師在幼兒自發(fā)游戲中，對指導(dǎo)尺度的把握有困惑。如：當(dāng)教師看見扮演媽媽的幼兒燒飯不像樣時，就會主動地示范，再讓該幼兒照著做一遍。這是教師對游戲進程進行的不恰當(dāng)干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利。要改變現(xiàn)實存在的弊端，關(guān)鍵要正確認識幼兒的自主游戲、自主游戲活動中教師的角色定位、自主游戲的指導(dǎo)策略、自主游戲的指導(dǎo)原則。
篇2:市中小學(xué)開展愛心自信心責(zé)任心德育系列教育活動實施方案
為扎實推進我市中小學(xué)德育工作，加強對中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育，提高青少年學(xué)生綜合素質(zhì)，經(jīng)研究決定*學(xué)年度在全市中小學(xué)組織開展以“愛心、自信心、責(zé)任心”為主題的“三心”德育系列教育活動。現(xiàn)制定如下工作方案：
一、指導(dǎo)思想
堅持以*理論和*****重要思想為指導(dǎo)，全面落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《*中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅持以人為本，力求貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，實現(xiàn)知與行統(tǒng)一、教育與管理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生充滿愛心、自信大方、耐挫果敢、勇?lián)?zé)任、迎難而進的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，讓學(xué)生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關(guān)愛，學(xué)會感恩，懂得回報，并把感恩之情化為對自己、對他人、對社會強烈的責(zé)任感，從而付之于服務(wù)社會的實際行動，努力培養(yǎng)關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、情趣高尚的一代新人。
二、活動內(nèi)容及意義
開展“三心”德育活動，是加強社會主義精神文明建設(shè)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建設(shè)小康社會的需要；是加強學(xué)校德育工作，全面推進素質(zhì)教育的需要，是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。
愛是化解嚴(yán)寒的春風(fēng)，愛是滋潤萬物的雨露，愛是溫暖人間的陽光。愛是人性中最高尚最偉大的元素在生活中的具體表現(xiàn)。感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過愛心教育活動，讓學(xué)生學(xué)會愛自己、愛他人、愛集體，讓學(xué)生學(xué)會知恩、感恩、施恩，學(xué)會尊重自己，尊重他人，不怨天尤人。
自信心是成功的起點，通過自信心教育活動，使學(xué)生具有明確的目的、樂觀的情緒、堅強的毅力、遠大的理想、謙遜的品質(zhì)。
責(zé)任心是成功的保證，是發(fā)憤圖強的動力，是人生不可或缺的精神。通過責(zé)任心教育活動，培養(yǎng)學(xué)生對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。
三、活動目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的愛心，提高感恩素養(yǎng)，促進學(xué)生熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌；增強學(xué)生自信心、責(zé)任心，促進學(xué)生保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學(xué)習(xí)、大膽實踐、勇于創(chuàng)造。繼而融恰人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園，推進社會文明，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
四、方法與步驟
第一階段：動員準(zhǔn)備階段
1.健全機構(gòu)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實加強“三心”德育活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，教育局成立由主要負責(zé)人任組長，分管負責(zé)人及相關(guān)職能科室負責(zé)人為組成人員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也要成立相應(yīng)的活動組織機構(gòu)。
2.制定計劃，保證活動有序進行
各校要對照本方案要求，結(jié)合本校實際，制定具體的活動計劃，有序推進“三心”德育活動的實施。
3．宣傳發(fā)動，積極營造活動氛圍
各校于學(xué)期開學(xué)典禮前后要開好動員會，團隊組織要積極想方設(shè)法為活動開展?fàn)I造濃厚的輿論氛圍。通過發(fā)倡議書、出專題板報櫥窗、設(shè)校園活動網(wǎng)頁等途徑，對活動的目的、意義進行宣傳發(fā)動。
第二階段：組織實施階段
愛心教育系列
1.感激父母養(yǎng)育之恩
教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識，父母不僅賜予了我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，是不可能愛同學(xué)、愛社會的。
（1）開展專題征文活動。組織學(xué)生每人寫一篇“親情作文”，校內(nèi)評比。參考題目：《我的父親母親》、《寫給父母的話》、《父母的手》、《還給父母一個吻》、《我和父母在一起》、《父母的相冊》等。
（2）布置愛心家庭作業(yè)。如：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母過一次生日，贈送親手制作的禮物；給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；主動做一些打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物等力所能及的家務(wù)。
（3）舉辦一次“算算親情賬?感知父母恩”主題班會。指導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資；計算學(xué)習(xí)投資的成本，假定自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。
（4）以校為單位組織一次感恩教育報告會或演講(故事)、朗誦比賽活動。也可以利用學(xué)校廣播站，有意識地定時播放“感恩歌曲”，讓感恩之歌唱響校園，并適時開展一次感恩歌曲大賽活動（推薦歌曲：《感恩的心》、《說句心里話》、《白發(fā)親娘》、《母親》、《兒行千里》、《常回家看看》、《愛的奉獻》、《燭光里的媽媽》、《為了誰》、《丹頂鶴的故事》、《五星紅旗》、《春天的故事》等）。
2.感激老師的教誨之恩
教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識，老師不僅賜予了我們知識，更是教會了我們?nèi)绾巫鋈耍抢蠋焸兇猴L(fēng)化雨式的教育解開了我們成長路上的種種心結(jié)。
（1）以校或班級為單位組織專題演講比賽，弘揚高尚師德，彰顯師生和諧，傾訴難忘師恩。
（2）結(jié)合教師節(jié)慶祝活動，組織開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學(xué)生向老師獻真情活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心道一聲“老師辛苦了”。
3.感激他人的幫助之恩
教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識，人生旅途中，身邊無數(shù)個“他人”在關(guān)心幫助著自己，正是由于他們的相互鼓勵、相互支持、相互安慰，我們的學(xué)習(xí)和生活才有了歡樂和幸福。要大力倡導(dǎo)同學(xué)之間友愛互助之風(fēng)，結(jié)合學(xué)生的生活實際和每年開展的貧困生救助工作，發(fā)動大家開展給同學(xué)做一件有益的事、給班級做一件有益的事，給幫助過自己的同學(xué)、朋友以及社會上那些伸出關(guān)愛之手的單位和個人寫一封感謝信等活動，掀起同學(xué)之間互助、互學(xué)、互進的熱潮，增進同學(xué)之間的友誼。同時，也讓學(xué)生們知道在自己成長的道路上還有社會和他人的關(guān)心和幫助，繼而懂得感恩社會。
4.升華愛黨愛國的民族精神
教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識，愛黨愛國是我們國家興旺發(fā)達的根本動力，愛黨愛國是中華民族團結(jié)的堅實基礎(chǔ)，愛黨愛國是全體國民的神圣職責(zé)，愛黨愛國是當(dāng)代國人的精神需求，愛黨愛國是振興中華民族的旗幟，愛黨愛國是中華民族和平發(fā)展的必由之路。
結(jié)合國慶和建黨90周年，組織學(xué)生收集祖國的自然風(fēng)貌、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料，出一期專題板報或圖片展；組織觀看愛黨愛國系列影視片；在校內(nèi)選拔的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀節(jié)目參加全市舉辦的“光輝的歷程?紅歌獻黨旗”專題歌詠大賽；開展“感受時代變化，迎接建黨90華誕”主題慶祝活動。
信心教育系列
1.信心宣誓。建議各校以班為單位在每周一次的班會前進行信心宣誓，每天大課間進行跑步誓詞宣誓，要求整齊、響亮，與跑步節(jié)奏相一致。
2.教師話語激勵，心理暗示。教師每天做到“三個一”，即每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談心。對優(yōu)秀生既鼓勵又提醒，防止驕傲自滿；對“后進生”要特別關(guān)愛，鼓勵教師與他們交朋友，提倡“蹲下來和學(xué)生講話”，“要睜大眼睛找學(xué)生的優(yōu)點”，鼓勵他們奮進。教師要經(jīng)常向?qū)W生輸入“你能行”的信息，讓學(xué)生在充滿自信的氛圍中成長，切實感到自己真的行。從而更加刻苦學(xué)習(xí)，頑強拼搏。
3.強化信心教育專題活動。各校要充分利用團隊和班級活動陣地，組織自信心專題教育，重點抓三個方面：一是講述偉人、名人、強人從艱難困苦中走向成功的故事;二是用身邊典型的人和事如優(yōu)秀學(xué)生等典型的事例激發(fā)學(xué)生的自信心;三是收集和誦讀關(guān)于樹立自信心的名言、警句和美文。
4.加強班級教室文化建設(shè)，讓學(xué)生生活在自信的氛圍里。板報兩邊懸掛信心誓詞，教室內(nèi)適當(dāng)張貼信心教育的名言警句，教室板報要本著“美觀、求實、創(chuàng)新”的原則，充實信心教育的內(nèi)容，做到豐富多彩，常辦常新。
責(zé)任心教育系列
1.責(zé)任心教育的方法
（1）說服法：說服法的形式是多種多樣的，如：宣講、主題班隊會、談心、講演會、報告會等等。
（2）鍛煉法：以活動為載體，以陣地為依托。開展活動的內(nèi)容和形式既要注意多樣性、趣味性和教育性，又要適合學(xué)生的心理發(fā)展水平。比較典型的活動有學(xué)習(xí)活動、課外活動和社會實踐活動三種。
（3）自我教育法：是學(xué)生自我培養(yǎng)責(zé)任心，并使之不斷內(nèi)化為比較穩(wěn)定的責(zé)任品質(zhì)的重要方法。它由自我反省、自我認識、自我評價和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)組成。
（4）情境設(shè)計法：進行自我感受情境設(shè)計、情境體驗設(shè)計、自我價值實現(xiàn)情境設(shè)計和校園文化情境設(shè)計等等。
（5）心理輔導(dǎo)法：通過開設(shè)心理學(xué)知識講座，使學(xué)生初步掌握一定的心理學(xué)規(guī)律和心理自我調(diào)節(jié)的方法提高學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力，同時配合心理咨詢指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的良好的責(zé)任心品質(zhì)。
2.組織“五個負責(zé)”教育活動
開展“對自己負責(zé)，對父母負責(zé)，對他人負責(zé)，對集體負責(zé)，對祖國負責(zé)”五個單元系列教育活動。
（1）對自己負責(zé)：通過主題班會等形式，開展是非觀教育，幫助學(xué)生樹立遠大理想，確定崇高的人生目標(biāo)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手能力，強化非智力因素的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（2）對父母負責(zé)：教育主題是“愛父母，對父母負責(zé)，做一名孝敬父母的人”。明確“只求索取、鋪張浪費”的行為是對父母勞動成果的浪費，是不敬不孝的具體行為表現(xiàn)。
（3）對他人負責(zé)：教育主題是“愛他人，對他人負責(zé)，做一名團結(jié)互助的人”。采取“一幫一、一助一”結(jié)對共進等方法，幫助學(xué)困生、貧困生走出困境，攜手共進，快樂成長。
（4）對集體負責(zé)：教育主題是“愛集體，對集體負責(zé)，做一名有益于集體的人”。要通過日常行為規(guī)范的履行與檢查來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為，組織開展“行為規(guī)范達標(biāo)班”和“行為規(guī)范示范班”評選，增強學(xué)生自覺履行《規(guī)范》的意識和維護集體榮譽的責(zé)任心。
（5）對祖國負責(zé)：教育主題是“愛祖國，對祖國負責(zé)，做一名立志報國的人”。立足主題班會、業(yè)余黨（團）校，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的教育活動，使學(xué)生增強愛黨愛國的熱情，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，激發(fā)立志成才、報效祖國的情感。
第三階段：總結(jié)表彰階段
各學(xué)校要認真對活動開展情況進行總結(jié)，校內(nèi)要務(wù)實組織責(zé)任之星、感恩之星和自信標(biāo)兵的評比表彰。在學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上，教育局也將組織“三心”德育系列教育活動優(yōu)秀活動案例的評比表彰，并將各校開展“三心”德育活動情況作為學(xué)校常規(guī)管理考核和評先評優(yōu)的重要依據(jù)之一。活動總結(jié)和優(yōu)秀案例在12月10日前報教育局普教科。
五、有關(guān)要求
在中小學(xué)生中進行“三心”德育系列教育活動是青少年健康成長的需要，更是家庭和社會的需要，也是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作的重要內(nèi)容和職責(zé)。各學(xué)校要提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，制訂詳實的活動計劃（2月25日前從辦公平臺報普教科魏寶華），認真安排部署，周密組織實施，務(wù)求取得實效。
1.活動做到精致化。一要結(jié)合實際做好整合，“三心”教育要與學(xué)校日常行為規(guī)范教育及文明禮儀養(yǎng)成教育、與學(xué)校教育教學(xué)活動、與弘揚和培育民族精神教育、與學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)慶教育活動等相整合，提高活動實效性；二要積極拓展活動空間，充分挖掘活動內(nèi)涵，深刻提煉活動精神，設(shè)計符合中小學(xué)生特點的教育載體和活動內(nèi)容，使活動貼近學(xué)生實際，富有時代特征，真正凸現(xiàn)教育性；三要精心策劃，組織到位，實施有序，要圍繞主題，打造學(xué)校德育特色，推進文明校園、平安校園、書香校園、和諧校園建設(shè)。
篇3:自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)研究
自主游戲?qū)τ變鹤孕判呐囵B(yǎng)的研究
俄體中心校兒園教師：李兆紅
摘要：自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足的，自由選擇、自由開展、自發(fā)交流的積極主動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，個性自由表露，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮的過程。
關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；自信心；培養(yǎng)策略
一、自主游戲中對幼兒自信心培養(yǎng)的意義
在近年來的幼兒教育改革中，幼教工作者也十分重視教育觀、幼兒觀的轉(zhuǎn)變，提高了對自主游戲的認識。從中可以認識到，促進幼兒自信心的發(fā)展，除了教師預(yù)設(shè)好的游戲活動，幼兒自主的游戲也應(yīng)得到充分的重視，幼兒自主游戲具有十分重要的地位。
自主游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在自主游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在自主游戲活動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。
在自主性游戲過程中幼兒有充分的選擇和活動的自由，同時，又與幼兒的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系著的。因而在自主性游戲中較適合對退縮性行為的幼兒進行個別指導(dǎo)，矯正幼兒的退縮性行為，培養(yǎng)幼兒的自信心。
由此可見，自主游戲和自信心培養(yǎng)關(guān)系的分析，提出創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進幼兒自主探索，獨立思考和發(fā)揮自身潛力，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。
二、自主游戲中對幼兒自信心培養(yǎng)存在的問題
自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動腦動身，創(chuàng)造和展開活動的整個動態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感、挫折感、嘗試解決沖突、滿足情感交流、積累各種體驗、獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒的個性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展，這包括促進其想象力、主動性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機會，選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進程。這種游戲形式有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒期是自我意識和個性開始形成的重要時期，可塑性大，也是培養(yǎng)幼兒在自主性游戲過程中幼兒有充分的選擇和活動的自由，同時，家長的教育方式與幼兒的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系著的。
但在一定程度上由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù)，使教師在自主游戲理念向自主游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。通過剖析幼兒自主游戲中存在的一些問題，對教師如何指導(dǎo)幼兒自主游戲提出一些建議，為提高廣大教師對自主游戲的指導(dǎo)技能等方面提供參考。
目前在現(xiàn)實中自主游戲存在著片面的認識和指導(dǎo)，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲，強調(diào)教師的設(shè)計；忽視幼兒自由的表現(xiàn)，強調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn)；忽視游戲過程，強調(diào)游戲結(jié)果。教師在幼兒自發(fā)游戲中，對指導(dǎo)尺度的把握有困惑。如：當(dāng)教師看見扮演媽媽的幼兒燒飯不像樣時，就會主動地示范，再讓該幼兒照著做一遍。這是教師對游戲進程進行的不恰當(dāng)干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利。要改變現(xiàn)實存在的弊端，關(guān)鍵要正確認識幼兒的自主游戲、自主游戲活動中教師的角色定位、自主游戲的指導(dǎo)策略、自主游戲的指導(dǎo)原則。