在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是生于2000年之后，獨(dú)生子女占多數(shù)，是家里的小公主小皇帝，關(guān)于“助人為樂(lè)”“禮貌謙讓”“見(jiàn)利思義”“尊老愛(ài)幼”等方面的美德教育，在社會(huì)風(fēng)氣和家長(zhǎng)變形的教育思想中，都成為傻孩子做的事，使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、人人為我的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的一味遷就，百依百順，有求必應(yīng)，甚至是縱容已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。還有的家庭，父母和長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)自己的子女或晚輩，無(wú)原則地滿足他們的不合理要求，偏袒過(guò)失。獨(dú)生子女處于家庭的核心地位，這樣的家庭環(huán)境容易使他們變得我行我素，以自我為中心，缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏責(zé)任感。
作為語(yǔ)文教師的我們，如何在課堂上培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，已經(jīng)是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，讓我們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
我自己在教《走進(jìn)西部》這一個(gè)單元時(shí)，上完課文，我給學(xué)生布置寫(xiě)話練習(xí)：
1、假如你現(xiàn)在是一名已經(jīng)臨近畢業(yè)的大學(xué)生，你會(huì)熱血沸騰地選擇去西部嗎？你覺(jué)得你會(huì)為西部建設(shè)做些什么？
2、看了“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目后，請(qǐng)你為“西部大開(kāi)發(fā)”的建設(shè)者寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
孩子們討論熱烈，對(duì)邊疆的建設(shè)者充滿了無(wú)限的敬意。其中韓孟霖同學(xué)就堅(jiān)決表示：我以后也要去建設(shè)西部，使得那里的人民過(guò)上幸福的的生活。
語(yǔ)文教學(xué)是一種“人本思想”為指導(dǎo)的人性關(guān)懷教育，特別關(guān)注人的發(fā)展、人的需要、人的個(gè)性、人的價(jià)值和人的成長(zhǎng)。語(yǔ)文課程也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的一種催化劑，對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。而責(zé)任感就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
課堂是教育的主陣地，主渠道。學(xué)生一天在課堂里度過(guò)的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志都在變化著。師生間、同學(xué)間、學(xué)生與教材間的交流日復(fù)一日，個(gè)性處于迅速的變化和發(fā)展之中，他們接觸到的身邊的每個(gè)人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和思想形成無(wú)法估量的影響。首先，我們應(yīng)以學(xué)生為本，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來(lái)，把德育內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。其次，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，甚至回答好每一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)好每一個(gè)字，也能在潛移默化中形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。再者，作為為人師表的教師，也應(yīng)注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。一個(gè)上課從不遲到，批作業(yè)從不含糊的教師，其一絲不茍、細(xì)心踏實(shí)的行事作風(fēng)，也會(huì)給學(xué)生以受益終身的影響。藤野先生總是認(rèn)真細(xì)致地幫魯迅先生修改講義，連血管圖的微小偏差都不放過(guò)，其兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神激勵(lì)了魯迅一輩子。這樣的責(zé)任感教育才真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的極高境界。
古人云：育人為本，責(zé)任為先。何謂責(zé)任？父母對(duì)兒女的撫養(yǎng)是一種責(zé)任；兒女對(duì)父母的孝敬是一種責(zé)任；老師對(duì)學(xué)生的教育是一種責(zé)任；學(xué)生學(xué)好學(xué)業(yè)學(xué)會(huì)做人是一種責(zé)任……責(zé)任是一個(gè)人所有道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，責(zé)任是一個(gè)現(xiàn)代人所必需具備的基本品質(zhì)，責(zé)任是一個(gè)人文明程度的標(biāo)志。
然而，現(xiàn)代小學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀又是如何呢？現(xiàn)實(shí)告訴我們：現(xiàn)代小學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如進(jìn)了學(xué)校，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒(méi)給他裝，沒(méi)有提醒他；早上，校園內(nèi)打掃衛(wèi)生時(shí)，幾人一組相互吵鬧、嬉玩，上課鈴聲一響，便草草了事；在處理與他人的關(guān)系時(shí)，常常以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心等等。基于此，我想僅就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感談一些粗淺的見(jiàn)解。
小學(xué)生每天的大部分時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)中，所以我們老師抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在點(diǎn)滴中，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育。
首先，我們教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)中我們可以積極創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，能虛心求教，敢于質(zhì)疑等。
其次，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重學(xué)生的的讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。例如，對(duì)一年級(jí)新入學(xué)的孩子，我們每天都要認(rèn)真指導(dǎo)他們的讀寫(xiě)姿勢(shì)，教給孩子讀書(shū)寫(xiě)字“三個(gè)一”的口訣，即：眼睛離本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。久而久之，孩子們形成了習(xí)慣，只要讀寫(xiě)就想口訣，想到口訣就自然坐直身體，坐正了姿勢(shì)，最后成為孩子們的自覺(jué)習(xí)慣，這樣孩子們會(huì)終生受用。
再次，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。例如，學(xué)科活動(dòng)中的小組成員分工，引導(dǎo)學(xué)生各負(fù)其責(zé)，既對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，借助課文中的英雄事跡對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育，孔子說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。”人們的品德行為往往是通過(guò)觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來(lái)的，孩子也不例外，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”那么培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是至關(guān)重要、迫在眉睫的。現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),許多孩子沒(méi)有像以前那樣從小就要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。應(yīng)該說(shuō)，大部分的孩子他們內(nèi)心還不是很成熟，如:教師批評(píng)幾句就砸東西，還有和老師對(duì)罵。這種現(xiàn)象普遍存在。語(yǔ)文課堂只重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低,這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高。因此,語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握文化知識(shí),還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及使命感,將來(lái)走向祖國(guó)的四面八方,承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的歷史重托。
篇2:中學(xué)責(zé)任感教育活動(dòng)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德建設(shè)，強(qiáng)化中學(xué)生思想行為責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守規(guī)矩、懂感恩的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：彭鋒
副組長(zhǎng)：周明祥
成員：王名慶劉良文劉云貴陶紅霞各班班主任
三、主要內(nèi)容
市縣調(diào)考、學(xué)業(yè)水平考試和高考在即，我們將5月定為“責(zé)任感教育”活動(dòng)月。責(zé)任感教育包括崗位目標(biāo)教育、惜時(shí)教育、激勵(lì)教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育四大部分。以崗位目標(biāo)教育為“責(zé)任感教育”的切入點(diǎn)，以惜時(shí)教育為“責(zé)任感教育”的保障，以“激勵(lì)教育”為“責(zé)任感教育”的主要方式，以習(xí)慣養(yǎng)成為“責(zé)任感教育”的落腳點(diǎn)。
四、活動(dòng)安排
（一）崗位目標(biāo)教育（5月4日----5月10日）
1、以五四青年節(jié)為契機(jī)宣傳教育：中學(xué)生的責(zé)任
（1）政治處召開(kāi)班主任工作會(huì)議，部署班級(jí)責(zé)任感教育與培養(yǎng)工作。
（2）召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)，調(diào)整分工，強(qiáng)化工作責(zé)任感。
（3）分板塊召開(kāi)學(xué)生會(huì)，指出責(zé)任感缺失的表現(xiàn)及規(guī)范努力的方向：
劉良文負(fù)責(zé)召開(kāi)4棟學(xué)生會(huì)議
劉云貴負(fù)責(zé)召開(kāi)通學(xué)生會(huì)議
陶紅霞負(fù)責(zé)召開(kāi)1、2棟學(xué)生會(huì)議
（4）班主任對(duì)本班學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感教育：總結(jié)得失利弊，強(qiáng)調(diào)過(guò)硬措施。（班主任手冊(cè)，劉良文主任負(fù)責(zé)）
2、制定班級(jí)學(xué)生崗位責(zé)任制目標(biāo)及強(qiáng)化措施
（1）班主任制定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)及強(qiáng)化措施（安全、紀(jì)律、品德、學(xué)風(fēng)等方面）并概括為本班班訓(xùn)由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)交政治處陶紅霞。
（2）政治處開(kāi)辟櫥窗展示各班班訓(xùn)。（陶紅霞負(fù)責(zé)）
（3）各班班委會(huì)安排記載上課自習(xí)遲到缺席請(qǐng)假學(xué)生名單等情況，由班長(zhǎng)交政治處。班級(jí)記載的具體事實(shí)不作為班級(jí)評(píng)分的依據(jù)。但要實(shí)事求是，記載情況與政治處檢查情況嚴(yán)重不符，予以嚴(yán)厲處罰。（劉云貴負(fù)責(zé)）。
（4）政治處檢查各班目標(biāo)及強(qiáng)化措施落實(shí)情況。突出四方面
安全目標(biāo)：無(wú)安全隱患、無(wú)偷竊失盜等；
紀(jì)律目標(biāo)：無(wú)翻墻上網(wǎng)、無(wú)打架斗毆等；
品德目標(biāo)：無(wú)損人利己、無(wú)亂丟亂扔等；
學(xué)風(fēng)目標(biāo)：無(wú)頂撞老師、無(wú)逃課輟學(xué)等。
（除了亂丟亂扔、請(qǐng)假銷(xiāo)假和逃課輟學(xué)等情況由劉云貴主任負(fù)責(zé)組織檢查記載外，所有項(xiàng)目主要由政治處政工值日員檢查記載）
（5）綜合評(píng)價(jià)各班崗位目標(biāo)教育與實(shí)施情況，總結(jié)表彰優(yōu)勝班級(jí)。（政治處情況匯總，劉良文負(fù)責(zé)）
（二）惜時(shí)教育（5月11日----5月17日）
1、惜時(shí)懇談：政治處召集上周責(zé)任得失典型學(xué)生懇談會(huì)。
2、惜時(shí)要求：在嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的基礎(chǔ)上，政治處對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段作出特別規(guī)定。
（1）每天上第一節(jié)晚自習(xí)提前5分鐘進(jìn)入教室；
（2）每天午睡和晚就寢提前5分鐘進(jìn)入寢室。
3、惜時(shí)教育：責(zé)任告訴我們：不能逃避現(xiàn)實(shí)，只能勇于擔(dān)當(dāng)。崗位責(zé)任目標(biāo)要靠珍惜時(shí)間才能落實(shí)。班主任利用有利時(shí)機(jī)進(jìn)行惜時(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守作息時(shí)間，嚴(yán)格按照政治處關(guān)鍵時(shí)段特別規(guī)定辦事。（班主任手冊(cè)，劉良文負(fù)責(zé)）
4、惜時(shí)宣誓：要求各班班委會(huì)研究寫(xiě)出本班班級(jí)誓言，并利用一個(gè)專(zhuān)門(mén)時(shí)間，班長(zhǎng)領(lǐng)誓，全班學(xué)生舉起右拳進(jìn)行宣誓（學(xué)生會(huì)檢查）。
5、惜時(shí)管理：
（1）班級(jí)誓言全班同學(xué)簽名后由班長(zhǎng)交政治處陶紅霞。
（2）各班班委會(huì)負(fù)責(zé)安排記載遵紀(jì)守規(guī)情況并評(píng)選出遵紀(jì)守規(guī)優(yōu)秀同學(xué)2名由班長(zhǎng)交政治處。班級(jí)記載的具體事實(shí)不作為班級(jí)評(píng)分的依據(jù)。但要實(shí)事求是，記載情況與政治處檢查情況嚴(yán)重不符，予以嚴(yán)厲處罰。（劉云貴負(fù)責(zé)）
（3）政治處跟蹤督查和突襲檢查。重點(diǎn)檢查和追究的是
午就寢遲到（要求提前5分鐘）；晚就寢遲到（要求提前5分鐘）；就寢吵鬧或缺席等。(政工人員按就寢區(qū)域檢查)
翻墻上網(wǎng)；早自習(xí)下午第一節(jié)上課遲到；晚自習(xí)第一節(jié)遲到（提前5分鐘）；不經(jīng)請(qǐng)假出校門(mén)、通學(xué)生違規(guī)等（政工值日安排檢查）
（4）政治處總結(jié)表彰優(yōu)勝班級(jí)，總結(jié)表彰優(yōu)秀學(xué)生，做到學(xué)有榜樣。（政治處情況匯總，劉良文負(fù)責(zé)）
（三）激勵(lì)教育（5月18日----5月24日）
1、榜樣激勵(lì)：各班團(tuán)支部負(fù)責(zé)將上周優(yōu)勝班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生之典型事跡寫(xiě)成廣播稿由團(tuán)支部書(shū)記交校園之聲廣播站大力宣傳。（團(tuán)委會(huì)檢查并評(píng)出等級(jí)）
2、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)：班級(jí)之間、小組之間、同學(xué)之間要有挑戰(zhàn)和應(yīng)戰(zhàn)，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。后勁趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，全班齊頭并進(jìn)。各班團(tuán)支部負(fù)責(zé)寫(xiě)出本班挑戰(zhàn)書(shū)或應(yīng)戰(zhàn)書(shū)，團(tuán)支部書(shū)記利用恰當(dāng)時(shí)間在全班宣讀、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)并交廣播站廣播宣傳（團(tuán)委會(huì)檢查）。
3、教師激勵(lì)：班主任老師每天做到“三個(gè)一”，即每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說(shuō)一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談心。對(duì)學(xué)生既鼓勵(lì)又提醒，防止情緒不穩(wěn)定。對(duì)學(xué)生要多關(guān)愛(ài)，要多找他們的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們奮進(jìn)。（班主任手冊(cè)，劉良文負(fù)責(zé)）
4、自我激勵(lì)：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生生活在自信的氛圍里。
（1）政治處發(fā)放資料：自我激勵(lì)100條（供參考）
（2）各班團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)安排每天在黑板上寫(xiě)上自我激勵(lì)語(yǔ)一條（團(tuán)委會(huì)檢查）
（3）各班團(tuán)支部選擇或自創(chuàng)一條以上適合本班且同學(xué)認(rèn)可的最有感召力的激勵(lì)語(yǔ)作為本班的座右銘并由團(tuán)支部書(shū)記交政治處陶紅霞。
5、評(píng)價(jià)激勵(lì)：
（1）班主任總結(jié)評(píng)價(jià)本班管理教育情況。談?wù)劙囡L(fēng)有什么進(jìn)步，形成了哪些班級(jí)管理特色，有哪些人所不知的經(jīng)驗(yàn)值得大家學(xué)習(xí)。要有具體事例并組織成文由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)交政治處評(píng)出等級(jí)（陶紅霞負(fù)責(zé)）。
（2）各班班委會(huì)安排記載那些不利于班風(fēng)建設(shè)的遲到缺席等違紀(jì)違規(guī)情況由班長(zhǎng)交政治處劉云貴。
（3）政治處檢查各班班風(fēng)情況。好的班風(fēng)特別注重五有
有科學(xué)富有活力的輿論導(dǎo)向----不反感、不逃避、不懈氣等；
有嚴(yán)明的紀(jì)律----無(wú)翻墻上網(wǎng)、無(wú)打架斗毆、無(wú)打牌賭博等；
有安全整潔和諧的環(huán)境----無(wú)安全隱患、無(wú)偷竊失盜、無(wú)亂丟亂扔等
有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛----無(wú)頂撞老師、無(wú)逃課輟學(xué)、無(wú)違規(guī)課堂等
有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感----扶貧助困積極、公益活動(dòng)積極、團(tuán)結(jié)凝聚積極等
（4）評(píng)教議教。
政治處對(duì)照班風(fēng)5方面要求針對(duì)各班班級(jí)管理情況進(jìn)行調(diào)研并根據(jù)調(diào)研結(jié)果評(píng)出等級(jí)。（劉云貴負(fù)責(zé)）
（5）政治處綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰優(yōu)勝班級(jí)。（政治處情況匯總，劉良文負(fù)責(zé)）
（四）習(xí)慣養(yǎng)成教育(5月25日----5月31日)
1、班風(fēng)開(kāi)道：各班根據(jù)《中學(xué)生守則》，結(jié)合本班班級(jí)管理特色，提煉出具有本班模式的“班風(fēng)”。由團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)交政治處陶紅霞。
2、習(xí)慣教育：班主任要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。你想成功嗎？那就及早培養(yǎng)有利于成功的好習(xí)慣。習(xí)慣的力量是驚人的，35歲以前養(yǎng)成的習(xí)慣決定著你是否成功。（班主任手冊(cè)劉良文負(fù)責(zé)）
3、自我找茬：班委會(huì)組織同學(xué)對(duì)照本班班風(fēng)要求找出班上還存在哪些不良習(xí)慣，研究出改正措施和落實(shí)辦法。由班長(zhǎng)交政治處陶紅霞。
4、習(xí)慣養(yǎng)成：
（1）各班班委會(huì)對(duì)本班仍然存在的遲到早退缺席等不良習(xí)慣詳細(xì)記載，由班長(zhǎng)交政治處劉云貴。
（2）政治處加強(qiáng)日常規(guī)范的檢查。強(qiáng)調(diào)五大好習(xí)慣
負(fù)責(zé)：對(duì)自己對(duì)他人對(duì)集體對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，忠、孝、信。
守規(guī)：遵紀(jì)守法，規(guī)范秩序，安全行為，明辨是非。
關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自己他人和環(huán)境，扶貧助困。
禮讓?zhuān)憾Y貌，謙讓?zhuān)瑢捜荩瑘F(tuán)結(jié)合作，關(guān)系和諧。
上進(jìn)：進(jìn)取，認(rèn)真，嚴(yán)格，自信，創(chuàng)新，重視奮斗過(guò)程。
（3）全校評(píng)選好習(xí)慣十佳標(biāo)兵。各班班委會(huì)推薦2名代表寫(xiě)好自我評(píng)價(jià)材料，由班長(zhǎng)交政治處（陶紅霞負(fù)責(zé)）。
（4）政治處綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰優(yōu)勝班級(jí)。（政治處情況匯總，劉良文負(fù)責(zé)）
篇3:在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
我們現(xiàn)在的學(xué)生大多是生于2000年之后，獨(dú)生子女占多數(shù)，是家里的小公主小皇帝，關(guān)于“助人為樂(lè)”“禮貌謙讓”“見(jiàn)利思義”“尊老愛(ài)幼”等方面的美德教育，在社會(huì)風(fēng)氣和家長(zhǎng)變形的教育思想中，都成為傻孩子做的事，使孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、人人為我的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的一味遷就，百依百順，有求必應(yīng)，甚至是縱容已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。還有的家庭，父母和長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)自己的子女或晚輩，無(wú)原則地滿足他們的不合理要求，偏袒過(guò)失。獨(dú)生子女處于家庭的核心地位，這樣的家庭環(huán)境容易使他們變得我行我素，以自我為中心，缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏責(zé)任感。
作為語(yǔ)文教師的我們，如何在課堂上培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，已經(jīng)是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，讓我們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
我自己在教《走進(jìn)西部》這一個(gè)單元時(shí)，上完課文，我給學(xué)生布置寫(xiě)話練習(xí)：
1、假如你現(xiàn)在是一名已經(jīng)臨近畢業(yè)的大學(xué)生，你會(huì)熱血沸騰地選擇去西部嗎？你覺(jué)得你會(huì)為西部建設(shè)做些什么？
2、看了“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目后，請(qǐng)你為“西部大開(kāi)發(fā)”的建設(shè)者寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。
孩子們討論熱烈，對(duì)邊疆的建設(shè)者充滿了無(wú)限的敬意。其中韓孟霖同學(xué)就堅(jiān)決表示：我以后也要去建設(shè)西部，使得那里的人民過(guò)上幸福的的生活。
語(yǔ)文教學(xué)是一種“人本思想”為指導(dǎo)的人性關(guān)懷教育，特別關(guān)注人的發(fā)展、人的需要、人的個(gè)性、人的價(jià)值和人的成長(zhǎng)。語(yǔ)文課程也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的一種催化劑，對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)起著不可忽視的作用。而責(zé)任感就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。托爾斯泰認(rèn)為：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。”責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
課堂是教育的主陣地，主渠道。學(xué)生一天在課堂里度過(guò)的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志都在變化著。師生間、同學(xué)間、學(xué)生與教材間的交流日復(fù)一日，個(gè)性處于迅速的變化和發(fā)展之中，他們接觸到的身邊的每個(gè)人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和思想形成無(wú)法估量的影響。首先，我們應(yīng)以學(xué)生為本，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來(lái)，把德育內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。其次，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，甚至回答好每一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)好每一個(gè)字，也能在潛移默化中形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。再者，作為為人師表的教師，也應(yīng)注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。一個(gè)上課從不遲到，批作業(yè)從不含糊的教師，其一絲不茍、細(xì)心踏實(shí)的行事作風(fēng)，也會(huì)給學(xué)生以受益終身的影響。藤野先生總是認(rèn)真細(xì)致地幫魯迅先生修改講義，連血管圖的微小偏差都不放過(guò)，其兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神激勵(lì)了魯迅一輩子。這樣的責(zé)任感教育才真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的極高境界。
古人云：育人為本，責(zé)任為先。何謂責(zé)任？父母對(duì)兒女的撫養(yǎng)是一種責(zé)任；兒女對(duì)父母的孝敬是一種責(zé)任；老師對(duì)學(xué)生的教育是一種責(zé)任；學(xué)生學(xué)好學(xué)業(yè)學(xué)會(huì)做人是一種責(zé)任……責(zé)任是一個(gè)人所有道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，責(zé)任是一個(gè)現(xiàn)代人所必需具備的基本品質(zhì)，責(zé)任是一個(gè)人文明程度的標(biāo)志。
然而，現(xiàn)代小學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀又是如何呢？現(xiàn)實(shí)告訴我們：現(xiàn)代小學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如進(jìn)了學(xué)校，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒(méi)給他裝，沒(méi)有提醒他；早上，校園內(nèi)打掃衛(wèi)生時(shí)，幾人一組相互吵鬧、嬉玩，上課鈴聲一響，便草草了事；在處理與他人的關(guān)系時(shí)，常常以自我為中心，對(duì)他人漠不關(guān)心等等。基于此，我想僅就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感談一些粗淺的見(jiàn)解。
小學(xué)生每天的大部分時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)中，所以我們老師抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在點(diǎn)滴中，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育。
首先，我們教育學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)中我們可以積極創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，能虛心求教，敢于質(zhì)疑等。
其次，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還注重學(xué)生的的讀寫(xiě)姿勢(shì)、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。例如，對(duì)一年級(jí)新入學(xué)的孩子，我們每天都要認(rèn)真指導(dǎo)他們的讀寫(xiě)姿勢(shì)，教給孩子讀書(shū)寫(xiě)字“三個(gè)一”的口訣，即：眼睛離本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。久而久之，孩子們形成了習(xí)慣，只要讀寫(xiě)就想口訣，想到口訣就自然坐直身體，坐正了姿勢(shì)，最后成為孩子們的自覺(jué)習(xí)慣，這樣孩子們會(huì)終生受用。
再次，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。例如，學(xué)科活動(dòng)中的小組成員分工，引導(dǎo)學(xué)生各負(fù)其責(zé)，既對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，借助課文中的英雄事跡對(duì)孩子進(jìn)行榜樣教育，孔子說(shuō)：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。”人們的品德行為往往是通過(guò)觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來(lái)的，孩子也不例外，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”那么培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是至關(guān)重要、迫在眉睫的。現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),許多孩子沒(méi)有像以前那樣從小就要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。應(yīng)該說(shuō)，大部分的孩子他們內(nèi)心還不是很成熟，如:教師批評(píng)幾句就砸東西，還有和老師對(duì)罵。這種現(xiàn)象普遍存在。語(yǔ)文課堂只重視語(yǔ)文知識(shí)的積累,重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低,這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高。因此,語(yǔ)文教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握文化知識(shí),還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及使命感,將來(lái)走向祖國(guó)的四面八方,承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的歷史重托。