“班班通”為農(nóng)村學(xué)生插上了騰飛的翅膀

清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校黃劍

隨著貧困縣市“薄改”計(jì)劃的實(shí)施，“班班通”進(jìn)入了我們農(nóng)村小學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生限于生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累，認(rèn)知還處于初步發(fā)展水平，他們對(duì)事物的認(rèn)知以直觀和形象思維為主，這就需要形式多樣，生動(dòng)活潑教學(xué)形式。加上村級(jí)完小、初小、教學(xué)點(diǎn)的教師少，年齡嚴(yán)重老化，沒有專門的音樂(lè)、體育、美術(shù)教師，不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。而班班通教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來(lái)越多地走進(jìn)了課堂，它集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，能夠多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、和注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)了師資的不足。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中起到了十分重要的作用。在對(duì)班班通教學(xué)的幾個(gè)月的實(shí)踐操作和應(yīng)用中，老師們都充分認(rèn)識(shí)到了它在農(nóng)村教學(xué)中發(fā)揮的不可取代的作用。

一、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)

現(xiàn)在依靠傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)，已經(jīng)跟不上知識(shí)更新的速度。特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，教師出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。“班班通”工程的實(shí)施，有效地解決了這個(gè)難題，教師可以通過(guò)“班班通”了解最新的教育動(dòng)態(tài)和教育理念。打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，為教師提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)自己的需求，選擇不同的課程、內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師“從常規(guī)教學(xué)單向、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)”。“班班通”工程實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的革命，從原來(lái)的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學(xué)常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了電子稿，普通課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并且使教師重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，自我加壓，提高了教師的教學(xué)應(yīng)用能力和水平。

二、利用班班通的音像功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。多媒體可以根據(jù)教材內(nèi)容，把懂、靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)其“催化”作用，賦予了教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式，在兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)之間架起一座橋梁，使他們能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也就為學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。如在教學(xué)三年級(jí)課文《秋天的雨》一課中，教者通過(guò)“班班通”，把秋天的美景逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生知道這些景物自己在生活中也常常看到，然后讓學(xué)生結(jié)合生活中的觀察大膽地描述，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易地理解了課文內(nèi)容。在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，學(xué)生僅從描述趙州橋的幾個(gè)詞中去感受到趙州橋的設(shè)計(jì)獨(dú)特很困難，學(xué)起來(lái)也會(huì)覺得很抽象，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用“班班通”教學(xué)以后，“趙州橋”等景物的圖片在動(dòng)聽的背景音樂(lè)聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生仿佛身臨其景，游覽于趙州橋之中。學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，思維狀態(tài)也變得更為活躍。可見，利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)可以把無(wú)聲的文字變成有聲有色的圖象，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生以極高的熱情投入到課文學(xué)習(xí)中，課堂氣氛異常活躍，收到意想不到的效果。把文字變成景物，把景物再變成文字，讓學(xué)生感受母語(yǔ)的神奇，激發(fā)他們更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

篇2:運(yùn)用班班通促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運(yùn)用“班班通”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，“班班通”輔助的教學(xué)活動(dòng)，給教學(xué)帶來(lái)的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展。運(yùn)用“班班通”，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實(shí)施，電腦、投影、白板進(jìn)入了每個(gè)班級(jí)的課堂之中。硬件的改善促使我們每個(gè)教師必須跟上時(shí)代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個(gè)迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。用“班班通”技術(shù)來(lái)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實(shí)的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗(yàn)。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實(shí)物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。備課是老師們必須完成的一項(xiàng)根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫教案當(dāng)成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來(lái)許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運(yùn)用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說(shuō)，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來(lái)用，多方便。事實(shí)上，這樣的教案有人搞出來(lái)了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問(wèn)題很多，不能適應(yīng)千差萬(wàn)別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會(huì)使用計(jì)算機(jī)以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個(gè)基本條件，一是要有一個(gè)使用便捷、簡(jiǎn)單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個(gè)要有“班班通”資料庫(kù)。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫(kù)中的各種資料，編我們使用的教案。那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要會(huì)使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫(kù)。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫(kù)難以建設(shè)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。只要我們每個(gè)教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累，資源庫(kù)的建設(shè)也不是無(wú)法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動(dòng)性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片以及各種互動(dòng)的手法)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過(guò)程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過(guò)程中，可能會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但不能說(shuō)“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過(guò)程中，是通過(guò)現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動(dòng)畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識(shí)的，其數(shù)據(jù)庫(kù)、動(dòng)畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計(jì)軟件時(shí)，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)，過(guò)多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無(wú)，沒有實(shí)際價(jià)值。“班班通”課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對(duì)教材中的語(yǔ)言文字媒介進(jìn)行詮釋，進(jìn)行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機(jī)交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

篇3:班班通在小學(xué)教學(xué)中重要作用和有效運(yùn)用

“班班通”在小學(xué)教學(xué)中的重要作用和有效運(yùn)用

“班班通”工程，是為了推進(jìn)教育改革，大力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教學(xué)資源共享的一項(xiàng)具體措施。“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。它采用先進(jìn)的教學(xué)理念，把電腦、電子白板與互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效整合，支持師生之間課內(nèi)、課外互動(dòng)，極大的滿足了課堂教學(xué)信息化需要。

作為一項(xiàng)教學(xué)中的新生事物，通過(guò)近年來(lái)的探索應(yīng)用，自己有以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

一、“班班通”的重要作用

1.“班班通”可以幫助我們營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，教師可以用它來(lái)開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)模式的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)操作、練習(xí)和評(píng)價(jià)。充分利用“班班通”設(shè)備，能夠利用形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，即時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)，給教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。

2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

利用“班班通”教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.運(yùn)用“班班通”可推動(dòng)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

教師通過(guò)“班班通”能更多更好地地發(fā)現(xiàn)自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時(shí)更加深刻地意識(shí)到，由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，教師所擁有的知識(shí)技能已不能滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求以及學(xué)生發(fā)展的需要，因此，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。

4.“班班通”可推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高。

為了適應(yīng)“班班通”教學(xué)要求，廣大教師就必須要不斷提升自已課件制作水平，有效組織課堂教學(xué)，從而不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動(dòng)教師專業(yè)水平的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。

二、如何有效利用“班班通”

1.大膽地“拿來(lái)”。

“班班通”在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師專業(yè)化水平，作為教學(xué)工具，為師生帶來(lái)全新的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)效果。因此，作為新的教學(xué)手段，我們不應(yīng)持懷疑態(tài)度，被動(dòng)地予以消極接受，而應(yīng)該大膽地“拿來(lái)”為我所用。要摒棄一切慣性思維和守舊心理，積極接納、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽運(yùn)用，以期達(dá)到改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成果的目的。

2.“培”、“帶”、“促”結(jié)合，快速掌握應(yīng)用。

首先要加強(qiáng)培訓(xùn)，使廣大教師熟練掌握使用。其次要采取骨干帶動(dòng)、師徒結(jié)隊(duì)的方式，促進(jìn)所有教師提高。三是結(jié)合教研實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“班班通”課件制作、教學(xué)應(yīng)用評(píng)比等方法，促使廣大教師運(yùn)用能力的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)信息資源庫(kù)建設(shè)，提高信息化教學(xué)水平。